(共17张PPT)
猫
郑振铎(duó)
默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位、结局几个方面，了解三只猫的基本情况。
自主探究
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 从舅舅家要来的 1
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 2 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情 活泼、可爱 3 天生忧郁、不活泼、懒惰
在家中 的地位 4 心爱的同伴、宠物 5
结局 病死 被人抱走了 6
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 从舅舅家要来的
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情 活泼、可爱 天生忧郁、
不活泼、
懒惰
在家中 的地位 心爱的同伴、宠物
结局 病死 被人抱走了
张婶捡来的
浑身黄色， 很可爱
更活泼，
更有趣，
会捉老鼠
小侣
若有若无，
不大喜欢，误解
打跑而死
想一想：作者写作的重点是写第三只猫，那么想一想，如果不写前面两只猫可不可以呢？
思考课文布局
写这前两只猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
精读赏析
重点品读15--34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
1、案发现场情况：
2犯罪嫌疑人：
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）
（1）案发前的表现：（2）案发后的表现：
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5、“我”的怀疑是正确的吗？事实真相：
6、案件定性：
1、案发现场情况
2犯罪嫌疑人：
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）
（1）案发前的表现：
（2）案发后的表现：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
那只丑猫
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5、“我”的怀疑是正确的吗？
事实真相：
6、案件定性：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
冤案
不是
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
7、案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？
难过，自责，内疚
7、案件反思：
（2）为什么会造成冤案？
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。
根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
合作探究
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
合作探究
平等地对待生命
对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
拓展延伸
课堂小结
作者借助生动形象的描写，诉说了一个动人心弦的关于猫的故事，淋漓尽致地写出了人的思想感情，揭示了一番做人的道理。
练笔
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，我将怎样想？怎样做？请写成200字左右的片断作文。(共24张PPT)
孩子们，你们养过小动物吗？它们带给你怎样的感受？简单形容一下。
猫
——郑振铎
默读课文，整体感知
01
默读课文，整体感知
·请大家用一句话概括课文内容。
（概括方法：人+事+结果）
“我”家养了三只猫，最终都亡失了的故事。
默读课文，整体感知
来 历 外 形 性 格 地 位 结 局 “我”的感受 “我”的决定
第一只
第二只
第三只
浏览课文完成以下表格
从隔壁要来的
舅舅家抱来的
门口流浪猫
花白的毛
浑身黄色
毛色花白、并不好看、很瘦
很活泼
更有趣、更活泼
很受喜爱
很受宠爱
不活泼、忧郁
病死
丢失
冤死
一缕酸辛
怅然、愤恨
更难过得多
再要一只
好久不养猫
永不养猫
不为大家所喜欢、若有若无
默读课文，整体感知
· 当“我”面对三只猫或死或丢的结局时，“我”的心情是怎样的？用一个字来概括。
悲
品人之“悲”
02
“我”的感受 “我”的决定
一缕酸辛
怅然、愤恨
更难过得多
再要一只
好久不养猫
永不养猫
品人之“悲”
从哪里读出“我”的悲？悲伤的程度一样吗？ 请结合内容具体分析。
品人之“悲”
当我发现我冤枉了花白猫的时候我是一种怎样的感受？
自责、愧疚、负罪感
析猫之“悲”
03
析猫之“悲”
·亡失的三只猫，它们自身的命运“悲哀”吗？请具体分析。
供人赏玩的玩物
“所爱的东西”
有冤不能申辩
01
02
03
探“悲”之源
04
探“悲”之源
1.文中三只猫的悲剧是谁导致的？
·“我”：“我”的冤枉、武断，追打让第三只猫含冤而死
·妻子：十八段、二十三段，妻子是害死花白猫的帮凶
·三妹：二十六段
·不知名者：掳走第二只猫的人
·周家丫头：看见别人捉我家猫，也不阻止。
·黑猫：它是吃掉芙蓉鸟真正的凶手。
强者
探“悲”之源
2.文中还有别的猫吗？
·第四只猫：黑猫——吃掉芙蓉鸟的真凶，凶狠、残暴！
·第五只猫：“黑猫”阵营的“我”、妻子、三妹。（帮凶）
·第六只猫：张妈，像花白猫一样的弱者，作为仆人的她面对妻子无端的指责，明明委屈，也不能开口反抗。这是属于“三小只”阵营里的弱者。
这篇文章告诉我们的不仅是我和猫之间的故事，也不仅是黑猫和花白猫的悲剧，而是我们一家人和张妈的悲剧，更是社会上强者和弱者的矛盾。
探“悲”之源
悲剧
因何导致？
“我对于旧家庭，旧人物，似乎没有明显的谴责，也许反有些眷恋。……不过假定他们是‘坏的’或者‘不对的’那是他们本身的罪恶吗？”
——郑振铎《自序》
郑振铎创作《猫》时，正是中国大革命的变革时期，此次“革命”的意义之一就是“革”封建制度之“命”。封建制度具有严格的等级制度，和贫富差距，弱者服从当权者或强者的社会现象。
探“悲”之源
罪恶的封建制度
悲惨猫的命运
悲剧人的偏见
悲叹社会不公
悟“悲”中理
05
悟“悲”中理
结合文章，你从中得到了哪些启发？
悟“悲”中理
心存偏见的人总是弱者
—— 塞·约翰逊
天地不仁，以万物为刍狗
—— 老子《道德经》
chú
一只猫
被无情地惩戒
只因为它丑陋 忧郁
两只猫
被善意的宠爱
也只因为他们活泼 有趣
黑暗中
死在他人屋脊上的猫
无奈地问
你们人类自诩的一视同仁呢？
那两只曾被友善相待的猫
悄悄地走到它面前
说
唉——
那看似怜惜的宽厚，也是假的。
猫
感谢倾听！
