小学数学二年级第一学期电子教案
执教：
课题 巧算
教学目标 1．能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。2．培养学生的计算策略。3．激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点 培养学生灵活巧算的能力。
相关链接 一年级第一学期第77页：相似的题。
课件内容 教学过程
出示三组算式：你能发现这几组题中的秘密吗？8+4=18+4=28+4=38+4=27+3=26+4=25+5=24+6=38-7=37-6=36-5=35-4= 复习引入师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害！我们今天就要来用这些小秘密！看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。
出示海岛图探究一：出示一道加法题26+18将一个加数变成整十数就容易了。 新授与探究师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！探究一：出示：26＋18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答 26＋18=□25＋1924＋20=□师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？根据学生回答小结：①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。③将一个加数变成整十数就容易了。师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。 （出示课题：巧算）
出示探究二69＋16=□＋□=□45＋48=□＋□=□38＋17=□＋□=□ 探究二：出示：69＋16=□＋□=□45＋48=□＋□=□38＋17=□＋□=□问：这三道题，把哪个数变成整十数更简便，讨论一下。交流：（1）69＋16 =□＋□=□ ＋1 －1 70＋15（2）45＋48=□＋□=□ -2 +2 43+ 50（3）38＋17=□＋□=□ +2 -2 40+ 15或者： 38＋17=□＋□=□ -3 +3 35+ 20（两种方法都可以）小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易 。
出示探究三：第一张。哪一种方法更容易计算？探究三第二张。82－67=□将减数变成整十数就容易了。探究三第三张：练习。试一试56－17=□－□=□67－19=□－□=□44－25=□－□=□ 探究三：1、哪一种方法更容易计算？出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？生：第二种。（请同学们说说理由）2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。 82－67=□83－68= 84－69= 85－70=□师：你又发现了什么？小结： ①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。3、师：试一试56－17=□－□=□67－19=□－□=□44－25=□－□=□归纳规律：1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。 2、把减数变成整十数就容易多了。师：小朋友们真厉害！已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！
出示课内练习一58+26=□+□=□67-49=□-□=□34+89=□+□=□84-27=□-□=□37+46=□+□=□71-34=□-□=□出示课内练习二58+26=□+□=□67-49=□-□=□34+89=□+□=□84-27=□-□=□37+46=□+□=□71-34=□-□=□ 练习与巩固1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。58+26=□+□=□ 67-49=□-□=□34+89=□+□=□ 84-27=□-□=□37+46=□+□=□ 71-34=□-□=□分组完成六道算式。师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。 减法：将减数变成整十数就容易了。2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。比一比，看谁先拿到红旗。 73-54=□-□=□24+37=□+□=□54-29=□-□=□67+18=□+□=□请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。师：你们都是小能手，请接受奖励。
出示本课小结 小结师：加法：将一个加数变成整十数就容易了。减法：将减数变成整十数就容易了。
课后作业 课后作业课本第4、5页，练习册第3页
教后记：
PAGE
- 4 -(共16张PPT)
1．能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。
2．培养学生的计算策略。
3．激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。
8+4=
18+4=
28+4=
38+4=
推算：
27+3=
26+4=
25+5=
24+6=
38-7=
37-6=
36-5=
35-4=
12
22
32
42
30
30
30
30
31
31
31
31
你能发现这几组题中的秘密吗？
探究一
探究二
探究三
44
24
44
26+18= + =
25+19
26+18=
24+20=
44
20
将一个加数变成整十数就容易了。
探究一
探究二
探究三
69+16=□+□= □
45+48=□+□= □
38+17=□+□= □
想一想，把哪一个加数变成整十数更容易？
探究一
探究二
探究三
70
15
85
43
50
93
40
15
55
或38+17=□+□= □
35
20
55
在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易 。
82-67= - =
85
70
82-67= - =
82-67= - =
80
65
哪一种方法更容易计算？
探究一
探究二
探究三
15
85
15
82-67= - =
83-68
82-67=
85-70=
15
70
将减数变成整十数就容易了。
84-69
探究一
探究二
探究三
试一试
56-17= - =
59
20
39
67-19= - =
68
20
48
49
30
19
44-25= - =
探究一
探究二
探究三
练习一
练习二
58+26=□+□=□ 67-49=□-□=□
34+89=□+□=□ 84-27=□-□=□
37+46=□+□=□ 71-34=□-□=□
想一想:加法巧算与减法巧算有什么不同？
练习一
练习二
60
24
84
33
90
123
40
43
83
68
50
18
87
30
57
77
40
37
比一比，看谁先拿到红旗。
73-54=□-□= □
24+37=□+□= □
54-29=□-□= □
67+18=□+□= □
练习一
练习二
加法：将一个加数变成整十数就容易了。
减法：将减数变成整十数就容易了。
课本第4页、第5页，练习册第3页
