部编版七年级上册语文第一单元1.《春》教学设计

第一单元1.《春》 教学设计
【课标分析】
能利用工具书识字词；规范书写。
能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容； 随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学分析及重点、难点】
1.教材分析
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以
感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。本文融情于景，表达了作者热爱自然热爱春天的情感。
教学重点
品味文章语言，体会文章的画面美，学习通过描摹画面表现景物特点（运用比喻、拟人、多种感官等手法），表情达意的写法，领悟作者的思想感情。
教学难点
体会本文多事物、多画面、多手法表现事物特点，表达深情的写法，培养语言表达能力。
【学情分析】
学生能够了解文章基本内容，梳理文章结构。能够找出几幅写春的画面。也能够初步理解作者情感。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣， 学习品味本文富有表现力的语言应是学习的重点和难点。
【教学目标】
默读文章，理清行文思路。自觉利用工具书掌握“酝酿、抖擞、朗润、应和、烘托、嫩叶、窠巢、黄晕、蓑衣、斗笠、 嘹亮、眨眼”等词语的音形义。
通过品读词句培养学生对语言的品味、感悟能力，体会自然之美，领悟作者的思想感情。
通过梳理思维导图，发现总结作者在写作上的特色：多事物、多画面、多手法表现事物特点，表达深情的写法。
【课时安排】 2 课时
【教学过程】
第一课时
一、构建动场
课前积累：背诵《春》三个比喻句。
二、自主学习、交流探究
【活动一】走近春：品读春天美
1.学生自读文章，勾画出文中所描写的景物及其特点，体会作者如何描绘春天。1.要求轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。
小组互动学习、分析、整理。
所得及所问，派代表参与板书。
例：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻
教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。
【设计意图】达成目标 2.
【活动二】品味春：配乐朗读品味语言美
1.你最喜欢哪些词语和句子，找出最精彩的地方朗读。可用这样的句式：我最喜欢 段（句） 好，好在 ”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。
2.进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委， 进行打分评比，最后作全班配乐朗读。
【设计意图】达成目标 2 品味语言.
三、综合建模
【活动三】交流疑问
【设计意图】达成目标 1.2。
从下列词语中至少选用 3 个词，写一段话，不少于 50 个字。
“酝酿、抖擞、朗润、应和、烘托、嫩叶、窠巢、黄晕、蓑衣、斗笠、 嘹亮、眨眼”
【作业设计】
第二课时
一、构建动场
展示优秀同学思维导图，再理文章习作思路。
二、自主学习，交流探究
【活动一】 构思美---小组交流，说说文章写法构思上有什么特色。小组代表结合文章内容说说交流结果。
多事物：春草、春花、春风、春雨、迎春（春天的人）
多画面：以春花为例，描写春花的色、香、味道等
多手法：修辞手法、正面侧面相结合、多感官相结合
表现事物特点，表达深情：表现典型事物特点，表达对春天、对自然、对生活、多生命的热爱和赞美之情。
【设计意图】达成目标 3：默读文章《春》，通过梳理思维导图，发现总结作者在写作上的特色： 多事物、多画面、多手法表现事物特点，表达深情的写法。
【活动二】学写美---小组交流选材立意，构思《济南的夏》。
说说《济南的夏》可以写的典型事物有哪些？ 夏雨、夏花、夏风、夏阳、夏树、夏天乘凉的人们
小组以一种事物为例，说说可以怎样表现该事物特点，用什么写法。
【设计意图】达成目标：3。
三、综合建模：
跟朱自清学写作：
多事物、多画面、多手法表现事物特点，表达深情的写法。
四、当堂测试
用思维导图的方法列出《济南的夏》构思图。
五、作业设计：
A 层：学习《春》“多事物、多画面、多手法表现事物特点，表达深情”的写法，完成《济南的夏》， 要求 600 字以上。
B 层：学习《春》的写法，完成《济南的夏》，要求 500 字以上。