（西师大版）六年级数学上册教案 生活中的负数

生活中的负数
教学内容：
负数的意义(课本第123~124页的例1,2和课堂活动)
教学目标：
引导学生在熟悉的生活环境中初步的认识负数，能正确地读写负数，知道0既不是正数也不是负数。
使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重难点：
负数的意义以及正数、负数和0之间的联系。
在现实情境中了解负数的产生与应用。
理解负数的意义，学会写负数，并能用负数表示有关的量。
教具准备：
电脑课件。
教学方法：
导练法、例证法、迁移法。
教学过程
创设情境，引出课题
课前小游戏：反着做。（师生互动游戏，愉悦气氛）
2.（1）课件出示：中央电视台天气预报(问，什么节目？)
（2）我是小小播音员。课件出示地图，让学生预报天气。师问：为什么你们把-17度读作零下17度呢，30度读作30度呢？生答。这其中究竟有什么秘密呢？今天我们就来探索这个问题。（板书：负数的认识）
二、师生互动，探索新知。
1.学习例1
老师选了某天清晨三个地方的气温（课件出示）你能说说这三个地方各是多少度吗？教学生如何读温度计上的数（先确定0刻度，再看一格表示几度），香港气温在零上20度，哈尔滨的气温在零下20度，他们的气温一样吗？在数学上如何区分如何表述呢？0℃以上如何读，0℃以下如何读？生交流汇报：香港气温在0℃以上20度，记作＋20℃，读作正20度，（生练习读法）教师强调“＋”号可以省略不写。哈尔滨气温在0℃以下20度记作－20℃，读作负20度。洛阳气温在0位置，记作0℃。
师小结：我们通常都把比0度低的温度用带有“－”号的数表示，比0度高的数用带“＋”号的数表示，正号可以省略不写。大家想一想，负号可以省略不写吗？
小练习：出示课件，说出另几个地方的气温（用正负数表示）
2.学习例2
（听录音）由吐鲁番地区气温变化频繁引人该地区的地势海拔情况
出示课件吐鲁番盆地和珠穆朗玛峰海拔图
师解释海拔的意思。你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔高度吗？
生交流汇报：珠穆朗玛峰的海拔记作：＋8844.43米。吐鲁番盆地的海拔记作－155米
师小结：以海平面为界限，＋8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米，－155米这样的数表示比海平面低155米。即把海平面的高度看作0，高于海平面记作＋几，低于海平面记作－几。
3.归纳正负数：先由学生自己说什么样的数是正负数，教师再归纳总结(课件出示)，强调正号可以省略不写，负号不可以省略。
4.你能举出生活中用正负数表示的相反意义的量
5.探索交流，分类整理数据
课件出示：一组数据
师：通过刚才的学习，我们收集到这么多数据，这些数据很乱，你们能给它们分分类吗？
学生小组合作，讨论交流
全班交流汇报
（1）正数，负数，0。（师强调指出，有没有正号都是正数，应归为一类）
（2）正数，负数。 那0呢？应归为哪一类？
师小结：出示课件
温度0是分界线，0以上是正数，0以下是负数；海拔海平面是0，高于它是正数，低于它是负数。0就像一条分界线把正负数分开了，它谁都不属于。
所以0既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。正数永远大于负数。
生活中的正负数很多很多，我们就用……..或等字来表示
三.运用新知，巩固练习。
1.读一读，填一填
+8 -7 0 192 -0.5 0.37 -100 2/3 +75
正数 负数
2.填一填
（1）水沸腾时的温度（ 100℃ ）
（2）水结冰时的温度（ 0℃ ）
(3)月球表面的最低气温（ -183℃ ）, 最高气温（ 130℃ ）
（让学生通过老师说高了，低了来猜。说明虽然月球环境恶劣，但人类还人类是了不起的。）
3.说出下列数据表示的意义
太平洋最深处的海拔高-11022米 青海祁连山的海拔高4000米
4.我能辨：
（1）一个数不是正数，就是负数。（ ）
（2）因为“4”前没有“+”，所以“4”不是正数。（ ）
（3）上车5人记作“+5人”，那么下车4人记作“-4人”。（ ）
（4）正数总是大于负数（ ）
（5）如果向东走200米记作+200米，那么向南走150米记作-150米（ ）
（6）-40小于-15（ ）
四.找找生活中的负数：
生回答：存折，电梯，电脑游戏积分，会计报表，温度计，海拔……
五.小知识，你知道吗？课件出示 录音
六.谈收获，这节课你都学到了那些知识（/认识了数大家庭中的又一成员负数；用负数表示相反意义的量；会给数分类；知道0谁也不属于；会比较正负数0的大小……）
七.作业：以“生活中的负数”为题写一篇小作文。