第7课 近代以来中国的官员选拔与管理习题
一、选择题
1．北洋政府废除了中国古代自秦汉以来形成的官与吏之间的等级制，将除议员和军官以外的所有官员统称为文官。官名仅表示为官者的职务而不再表示其身份。这样做的意义是
A．有利于传播近代平等观念 B．消除了官位崇拜的价值观
C．实现了官员非特权化原则 D．说明了考试面前人人平等
2．《2010~2020年深化干部人事制度改革规划纲要》出台以后，干部选拔方式和手段亮点频出，各地纷纷推进竞争性选拔干部工作，大大拓宽了选人、用人视野。可见，当代干部制度
A．强调法治建设 B．注重创新发展 C．立足经济建设 D．强化民族团结
3．新中国成立以来,我国逐步形成了政府机关人事管理制度,建立了一支行政管理队伍,适应了当时计划经济的需要。进入20世纪80年代,在邓小平理论指导下,中国政府积极推行以建立国家公务员制度为主要内容的人事制度改革。这反映了中国建立国家公务员制度的根本动力是
A．文化体制改革 B．政治体制改革
C．干部制度改革 D．经济体制改革
4．1935年国民政府修正公布的《公务员任用法》规定,曾于中华民国有特殊功勋,或致力国民革命十年以上而有功劳者,经证明属实即可免试任为公务员。此外,国民党中央执行委员会规定,政府公职人员必须加入国民党,重要职位的公务员应由该党长官,促研究党义,随时介绍入党。这些规定
A．调动了公务员的工作积极性
B．促进了中国政治民主化的进程
C．有利于国民党对政府的控制
D．剥夺了民主党派的参政议政权
5．科举制度废除后,中国的学堂数量和学生人数快速增长,1904年学堂总数为422,学生总数为92169人；1909年学堂为52346所,学生为1560270人。这一现象的出现主要是因为
A．民族危机加剧激发了民族意识
B．选官制度变革切断了传统仕途
C．民主革命浪潮推动了思想解放
D．民族工业发展提供了物质基础
6．光绪三十四年（1908年），因“立宪”步伐加快，民政部着手统计全国人口，但宣统二年（1910年）各省才陆续开始调查活动，而且大部分应付了事，甚至有些省份很快就中断了。这反映了（ ）
A．清末社会政治形势动荡 B．清政府统治土崩瓦解
C．预备立宪受到地方抵制 D．近代人口统计的起步
7．近代中国对已经在文官职位上工作的人，通过检验毕业文凭、调查经历、检查工作成绩、考查学识与工作经验等决定其能否留任。这种官员任用方式形成于（ ）
A．清末“新政”时期 B．北洋政府时期
C．南京国民政府时期 D．新中国成立后
8．1906年8月25日，考察政治大臣戴鸿慈等呈递《奏请改定全国官制以为立宪预备折》，指出科举已停，取士及选官作何标准，“举国茫然莫知所适，有志仕进者不知从何道以求进身之阶，数年之后必多歧念”此不可不急为设法者也。为此，应尽快“更定任用、升转、惩戒、俸给、恩赏诸法及官吏体制”。材料表明当时（ ）
A．清政府引进西方文官考试制度
B．废除科举导致社会矛盾尖锐
C．清末官僚推动新式教育体制建立
D．人才选拔录取处于新旧交替状态
9．我国公务员制度建设依次展开，1994年重点建立和实施考试录用制度，1995年重点实施辞职辞退制度，畅通公务员队伍的出口，1996年实施了交流轮岗和回避制度，1997年对建立正常的竞争上岗制度进行研究试点。这表明我国（ ）
A．坚持了党管干部原则 B．公务员制度逐步完善
C．干部选拔走向制度化 D．公务员素质得到提高
10．党的十一届三中全会以后，邓小平发表重要讲话，指出：“要打破老框框，勇于改革不合时宜的组织制度、人事制度”“关键要健全干部的选举、招考、任免、考核、弹劾、轮换制度”。在这一思想指导下（ ）
A．公务员制度开始推行
B．国家直接从各项工作的积极分子中选拔人才
C．中国的干部人事制度改革迅速展开
D．我国干部录用工作逐步进入规范化轨道
二、非选择题
11、阅读材料，完成下列要求。
材料 20世纪70年代末，党中央开始推行干部选拔制度改革，明确了挑选和任免干部必须采取“广泛听取群众意见，再交由党委集体讨论决定”的办法。1982年党的十二大将干部“革命化、年轻化、知识化和专业化”写进了党章。在培训方式上，除建立正规化的党校教育体系外，党中央还注重干部在实践岗位上的锻炼和培养。同时，领导干部终身制也逐步废除，由任期制和集体交接班制取代。1987年十三大在干部人事制度上提出了建立公务员制度的构想，掀起了干部制度改革的高潮。随着改革的推进，一大批中青年干部走上各级行政领导岗位，其中党外干部、少数民族干部及妇女干部的比例大大增加，他们为中国改革开放和社会主义现代化建设做出了重要的贡献。
——摘编自易振龙《改革开放初期干部选拔制度改革研究》
（1）依据材料，概括改革开放初期干部选拔制度改革的特点。
（2）依据材料并结合所学知识，简析改革开放初期干部选拔制度改革的意义。
12、阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料：从1949年到1956年，我国建立了社会主义国家政权，而此时党的干部数量十分有限。为此，党有计划地大量挑选优秀产业工人、学生、旧知识分子、农民和解放军中的优秀分子，通过训练改造，提高其政治、文化和业务素质，并将其分配到相应的工作岗位上去。同时，党破除干部选拔任用中的错误认识，依照德才兼备的原则，大胆提拔使用新生力量。此外，我党还注意选拔任用非党干部、妇女干部和少数民族干部，这一时期，县以上各级领导干部中，妇女干部、少数民族干部和非党干部比重都有所提高。随着社会的发展进步，党政干部选拔任用管理体制不断理顺、制度体系不断完善、工作机制不断优化。
——摘编自郝玉明《党政干部选拔任用70年：制度演进与改革成效》
（1）简析新中国建立后到1956年，我国干部选拔任用改革的原因和特点。
（2）分析新中国建立后到1956年，我国干部选拔任用改革的意义。
答案
1．A
【详解】
北洋政府取消了官与吏之间的等级制，官名不再表示身份，这有利于打消官员高高在上的优越感，从而有利于传统近代平等观念，A项正确；“消除了”的说法过于绝对，排除B项；材料仅体现了对官僚队伍和名称的改革，不能说明实现了官员的非特权化原则和考试面前人人平等，排除CD项。故选A项。
2．B
【详解】
材料“各地纷纷推进竞争性选拔干部工作，大大拓宽了选人、用人视野”体现的是干部任免制度的创新机制，B项正确；材料与法治建设、经济建设及民族团结的说法无关，排除ACD项。故选B项。
3．D
【详解】
根据材料可知,新中国成立后的干部制度适应了计划经济的需要,随着改革开放的进行,经济体制改革的推进,迫切要求在更大范围内创造一个有利于人才脱颖而出的环境,要求在干部选拔上增加透明度、开放度和群众的参与程度,建立与社会主义市场经济体制相配套的政府人事管理新体制,D项正确；材料反映的是人事制度的变化，与文化制度无关，排除A项；中国建立国家公务员制度的根本动力是为了实行新时代经济发展的需要，与政治制度无关，排除B项；干部制度就是人事制度的一部分，所以中国建立国家公务员制度的根本动力与干部制度无关，排除C项。故选D项。
4．C
【详解】
根据材料可知,这一时期国民政府公务员任用与对国民革命的功劳、国民党派等有密切关系,这有利于国民党对政府的控制,C项正确；这种公务员任用制度会造成任人唯亲、政治腐败等局面,不利于调动公务员的工作积极性、也不利于中国政治民主化的进程,排除A、B两项；材料没有体现民主党派参政议政的相关信息,排除D项。故选C项。
5．B
【详解】
根据材料信息并结合所学可知,1904年,清政府颁布《奏定学堂章程》,标志着清政府建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制,1905年清政府宣布废除科举考试,转而全面兴办新式学堂培养新式人才,这些变革切断了传统仕途,导致了材料中现象的出现,B项正确；题干内容与民族意识无关，排除A项；思想解放在材料中并未体现，而且当时民主革命尚未成为时代潮流，排除C项；民族工业的发展并不构成主要原因，排除D项。故选B项。
C
【解答】清明社会政治形势确实不明朗甚至动荡，维新派、革命派都在各自行动，但是统计人口这样的事情和政治相关度并不高，而且材料也只是提了地方不遵守中央的安排，不涉及维新派或者革命派或者军阀的态度，只陈述了事实，没有表达观点，故A错误；
B选项出现了明显的史实性错误，辛亥革命使得清政府的统治土崩瓦解，排除；
从材料可以看出仅仅是统计人口这样的事地方也不愿行动，充分说明地方上对立宪的态度是消极对抗的，故C正确；
D选项与材料的中心偏离过大，且不具有重要意义，排除。
故选：C。
B
【解答】结合所学可知，材料所述官员任用方式是北洋政府时期选拔官员主要方式之一，是指对经常在文官职位上工作的人，通过检验毕业文凭、调查经历检查工作成绩、考查学识与工作经验等决定其能否留任，以保证行政的稳定性，故B项正确；
清末“新政”废除科举制，推行学校考试制度，与材料无关，排除A；
国民党时期实行公务员制度，排除C；
新中国成立后实行干部制度及公务员制度，排除D。
故选：B。
D
【解答】由材料“1906 年……科举已停，取士及选官作何标准……应尽快‘更定任用、升转、惩戒、俸给、恩赏诸法及官吏体制’”可知，清末在废除科举之后，新的人才选拔机制并未建立，当时社会恰好处于一种新旧交替的状态，故选D；
材料并未提及西方文官制度的引进问题，无法得出A项结论，排除；
戴鸿慈认为士子多歧念的状况是发生在数年后，而非马上发生，且这只代表戴鸿慈个人的看法，并不必然就会发生，排除B；
材料说的是人才选拔机制，而非教育机制，排除C。
故选：D。
9．B
【解答】依据材料“1994年重点建立和实施考试录用制度，1995年重点实施辞职辞退制度，畅通公务员队伍的出口，1996年实施了交流轮岗和回避制度，1997年对建立正常的竞争上岗制度进行研究试点”可以看出我国公务员制度逐步完善，故B项正确。
材料没有体现党管干部原则，也没有体现干部选拔走向制度化，故AC两项错误。
材料强调的是我国公务员制度逐步完善，不是强调公务员素质得到提高，故D项与材料主旨不符，排除。
故选：B。
10．C
【解答】公务员制度开始推行是在1993年，排除A项；
根据所学知识分析可知，B、D两项均应发生于中华人民共和国成立初期，排除这两项；
改革开放以后，我国干部人事制度进入改革和进一步完善阶段，在干部选拔、任用、考核、奖惩、离退休等方面进行了一系列改革，故C项正确。
故选：C。
11.（1）特点：选拔方式强调民主；选拔标准符合时代要求；培养方式注重理论和实践结合；干部来源多样；改革逐渐制度化、规范化。
（2）意义：提升了干部素质和能力；促进了改革开放和现代化建设；发展了社会主义民主；为现代公务员制度提供借鉴。
12.（1）原因：中华人民共和国成立和中国共产党成为执政党；党的干部数量有限；巩固新政权和建设新中国的需要；旧社会千部选拔制度不适应新中国对人才的需求。特点：干部群体的人民性；吸收各行各业的优秀人员；注重德才兼备；大胆任用新生力量；重视任用女性干部.非党干部和少数民族干部。
（2）意义：人民当家做主成为了新中国的主人；为优秀人才提供了施展抱负的平台；提高了妇女的政治地位和社会地位；为巩固新政权和新中国的建设提供了人才保障；巩固和扩大了统一战线；有利于维护国家统一。(共31张PPT)
第7课
近代以来中国的官员选拔与管理
第二单元 官员的选拔与管理
(一)科举制的变革
科举制变革的背景
材料 严复(1854—1921)，福建侯官人，出生于名医世家。由于父亲早逝，严复不得不放弃“科考”之路，进而接受西式教育。1866年，严复进入福建马尾船政学堂学习，五年后以优等成绩毕业，安排到军舰上工作。1877初，严复被公派到英国留学，先入普茨茅斯大学，后转到皇家海军学院。1879年夏，严复学成归国，进福州船政学堂任教习，次年调任天津北洋水师学堂总教习(相当于教务长)。那时候，大清国门已被迫开放，入仕渠道有所拓展。但是，当时科举取士仍是主渠道，只有通过科场考试，获得举人、进士的功名(文凭)，才属于正途出身，为世人所敬重。33岁那一年，也就是留学回来的第七年，严复发愤学习，刻苦钻研八股文。为了取得参加乡试资格，他花钱捐得一监生。第一次回籍参加乡试，原指望考取举人，结果名落孙山。36岁时，严复参加顺天乡试，这次“异地高考”，也以落第告终。对于以考试八股文为主的科举教育，严复也有独到的见解，指出八股文有三大弊端：一曰锢智慧、二曰坏心术、三曰滋游手。
◎问题点拨
一、晚清选官制度的变革
思考：通过研读严复的人生经历，结合所学知识，我们如何认识科举制废除的背景？
(1)西学的传播和洋务运动的开展；
(2)科举制已不能适应社会发展的需要；
(3)维新变法运动和清末新政的推动。
科举制变革的过程
维新变法时期
加设经济特科，选拔经时济变之才；废八股，改试策论，以时务策命题。
维新变法失败后
慈禧太后下令所有考试悉照旧制
清末新政时期
1901年，各省书院一律改为大学堂，各府州县学改为中小学堂，并多设蒙养学堂。
1905年，光绪帝诏准袁世凯、张之洞等人的立停科举之奏
自1906年起，所有乡会试一律停止，令学务大臣颁发教科书，城乡各处遍设学堂，育人、取才合于学校一途
◎知识总结
科举制废除的评价
材料 美国学者罗兹曼在《中国的现代化》一书中指出，“（清末‘新政’的）舵手在获得一个新的罗盘以前就抛弃了旧的，遂使社会之船驶入一个盲目漂流的时代”。他还认为，中国的困难的实质在于，这种过渡阶段破坏了久经考验的选拔精英的程序，科举制度的废除破坏了经典教育，严重地削弱了传统价值的影响，代之以毫无章法可循的局面。
——摘编自萧功秦《从科举制度的废除看近代以来的文化断裂》
思考：据材料并结合所学知识，评述材料中有关科举制度被废除的观点。（要求：可对观点进行评析，也可以提出自己的新观点；观点明确，史论结合）
◎问题点拨
近代中国社会的动荡是由科举制度被废除造成的。
示例一 此观点不正确。理由：科举制度在近代中国已经成为社会进步的主要障碍，它的废除有利于促进中国社会的发展和进步；近代中国社会的动荡并不是由科举制度被废除造成的，而是由列强侵略和军阀割据造成的，即使不废除科举制度，社会也会出现动荡。
近代中国社会的动荡是由科举制度被废除造成的。
示例二 此观点正确。理由：科举制不仅有利于社会公平公正地选拔人才，也有利于打破世家大族对政治权力的垄断；科举制的废除使选拔人才失去了制度保障，在一定程度上加剧了社会动荡。
隋唐宋元明清——科举制
◎综合探究
材料 1904年最后一次科举考试试题之一：“北宋结金以图燕赵，南宋助元以攻蔡论。”（蔡州之战是金国灭亡之战）
分析：依据材料结合所学知识，判断最后一次科考试题的命题意图，题目意在考查学生的何种能力？
意图：意在问考生“以夷制夷”是否可取？（解读：当时清政府面临列强环伺的问题，如果远交近攻，会不会引狼入室？尤其是对付日本，要不要结交俄国？金、元的兴起，已经牵扯了辽、金的大部分精力，宋为了图燕赵土地，才跟更强大的联合，去对付较弱的。不能因为急于消除眼前的小患，养成长久的更严重的大患。）
能力要求：注重以史为鉴，考察考生以史论今的分析能力，通过历史的兴替来明白当世的治国之术。
科举制的发展过程
隋朝
唐朝
宋朝
明朝
科举创立
科举发展
科举完善
科举鼎盛
科举废除
晚清
◎时空坐标
选官制度变革的内容
官制
改革
清政府，裁减冗署冗官，改总理衙门为外务部，陆续设农工商部、巡警部、学部等部门，瓦解了传统的六部建制
确立学堂选官制度
规定凡学堂考试合格毕业者，均给予贡生、举人、进士等出身, 对成绩优秀者进行殿试后，“酌加擢用，优予官阶”。
确立留学毕业生选官制度
◎知识总结
(二)清末选官制度变革
1904年初，清政府颁布《奏定学堂章程》，统一全国学制，学堂选官制度由此正式设立。
1906年，清政府制定了《考验游学毕业生章程》，确立了留学毕业生选官制度。
选官制度变革的影响
材料 洋务运动开展后，朝廷对选官制度做了一些变通。第一是准许新式学堂毕业生经考试录用为官员，如北京同文馆的学生在完成学业后，由总理衙门主持大考，分授九品至七品官职。第二是选拔归国留学生入仕为官，洋务运动中派遣到美国留学的福州船政学堂学生，学成归国后不少人都被授予官职。第三是开设“经济特科”，1898年初，朝廷颁行贵州学政严修《奏请设经济专科折》，正式设立内政、外交、理财、精武、格物、考工等六门科目，于科学制之外通过专业考试录用经世致用人才。
——摘编自徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
思考：根据材料并结合所学知识说明这种变化对中国近代社会转型的影响。
◎问题点拨
培养出了一批更加适合社会发展需要的新式人才；客观上推动了西学的进一步传播；一定程度上起到思想解放作用。
皆人民之公仆
中国古代
行政权
考试权
监察权
西方三权分立
立法权
行政权
司法权
五权分立
行政、立法、司法、监察及考试
（1）依据：孙中山的文官考试思想。
二、民国时期的官员选拔制度
1.南京临时政府时期：文官考试思想
（2）孙中山文官考试思想的内容：
①官员选拔：以考试制度为主，也就是在"五权宪法"的框架之中，考试院主管人才的选拔和任用。
②完善制度：建立文官的培养、任用、监察等方面的运行机制。
①奠定了近代中国文官制度的基础；对日后民国文官制度的建设产生了重要影响
②对于提高文官素质，建立公平的用人机制有积极意义；
③局限性：基本只停留在纸面上。
（3）评价：
2.北洋政府时期：文官考试制度
(1)选拔方式：北洋政府时期，选拔官员主要采用考试和甄别两种方式。
(2)文官考试制度的建立：1913年初，北洋政府颁布了《文官考试法草案》等法案，这是文官考试制度建立的标志。
(3)文官考试制度的实施：文官高等考试和文官普通考试各举行过两届，司法官考试、知事试验、留学毕业生甄拔考试等也举行过数届。
(4)文官甄别制度
①对象：主要是指对已经在文官职位上工作的人。
②方式：通过检验毕业文凭、调查经历、检查工作成绩、考查学识与工作经验等决定其能否留任。
③作用：这是旧人事制度向现代文官制度转变的一个重要措施，用意在于保持行政的连续性与稳定性。
3.南京国民政府时期：公务员制度
(1)背景：南京国民政府时期的公务员制度以北洋政府时期的文官制度为基础，继承、吸收了中国传统考试监察制度和西方文官制度的精华。
南京国民政府考试院
南京国民政府考试院院长 戴季陶
(2)标志：从1929年制定《公务员任用条例》，到1933年颁布《公务员任用法》，标志着公务员制度的建立。
(3)实施：公务员的选任由最高考试机关——考试院负责，1929年，国民政府公布了第一部《考试法》，此后又颁布一系列法规。
材料 1929年公布的《考试法》规定，参加高等考试以备荐任职的应试人，需具有下列资格之一：一、国立或经立案之公私立大学独立学院，或专科学校毕业，得有证书者；二、教育部承认之国外大学独立学院或专科学校毕业，得有证书者；三、有大学或专科学校毕业之同等学历，经检定考试及格者；四、确有专门学术技能或著作，经审查及格者；五、经普通考试及格四年后或曾任委任官及与委任官相当职务三年以上者。
材料中这些应试资格的规定有何积极意义？
答案 有利于保证考试合格人员应具有的高素质、高水平，以保证选用知识化、专业化、高素质的官员。
(4)评价
①孙中山关于文官考试的思想主张，几乎全部以法律条文的形式在这一时期得到了确立。
②《考试法》允许女子参加考试，具有更强的开放性和平等性。
③尽管有制度规定，但实施过程中漏洞百出，任用亲信、拉帮结派现象始终无法禁绝。
（一）改革开放前
（1）措施：
①沿用旧制：沿用民主革命时期由中共中央及各级党委组织部门统一管理的干部制度。
②建立新制：建立了在中共中央及各级党委组织部门统一领导、统一管理下的分类管理的干部制度。
（2）内容：
包含国家干部人事管理体制、原则、机构，以及干部选拔、任用、考核、监督、交流、培训等内容。
建国以后，中国共产党和政府在继承革命战争年代党的干部制度的基础上，借鉴了苏联的一些做法，陆续制定制度和措施，到1956年基本上形成一套系统的干部人事制度，此后直至80年代。
——白钢《政治制度史》
三、中华人民共和国的干部制度和公务员制度
（二）改革开放后
（1）干部制度：
改革完善阶段：在干部选拔、任用、考核、奖惩、离休、退休、培训、工资、回避制度等方面进行了一系列改革。
中国特色社会主义干部管理制度：在坚持贯彻中国共产党管理干部的根本原则下，我国逐步实现了干部管理的科学化、民主化、法制化、现代化，特别是在干部管理制度上不断加强法制建设。
（2）公务员制度：
概念：除港澳台以外的内地或大陆上，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员，包括政府机关、共产党机关、人大机关、政协机关、民主党派机关、审判机关、检察机关中除工勤人员以外的工作人员。
建立过程
①1980年，废除领导干部终身制；1989年开始公务员制度试点工作。
②1993年，公务员制度开始推行。随后，公务员考试录用制度建立。
③2005年，全国人大常委会通过《中华人民共和国公务员法》，标志着公务员制度正式形成，公务员考录进入法制化阶段。
④2006年以后，公务员考试录用制度得到了全方位的推进和改善，考试录用的规模和范围在不断扩大。
公务员面试现场
意义
公务员政治、文化素质的不断提升，为国家管理人员的队伍建设增添了活力。
我国公务员制度的建立，意味着中国特色的法制化的国家机关人事管理制度的确立，这对于贯彻与实现党的基本路线，促进国民经济和社会发展，建设小康社会与构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。
1.为坚持党的基本路线提供组织保证。......
2.为国家机关的廉政建设提供有效保障。......
3.对国家机关的民主化、科学化与法制化建设起了促进作用。
——《浅析中国公务员制度》
现代中国的公务员制度与西方文官制度的区别
(1)不搞“政治中立”。中国公务员必须与党中央保持一致，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。
(2)坚持党管干部。强调坚持党的组织领导，贯彻党的组织路线,保持党对政府重要领导人选的推荐权。
(3)不搞“两官分途”。我国公务员制度没有“政务官”和“事务官”的划分。
(4)坚持服务于民的宗旨。做人民公仆，为人民办事，对人民负责，受人民监督。
课堂检测
1．北洋政府废除了中国古代自秦汉以来形成的官与吏之间的等级制，将除议员和军官以外的所有官员统称为文官。官名仅表示为官者的职务而不再表示其身份。这样做的意义是
A．有利于传播近代平等观念 B．消除了官位崇拜的价值观
C．实现了官员非特权化原则 D．说明了考试面前人人平等
A
2．新中国成立以来,我国逐步形成了政府机关人事管理制度,建立了一支行政管理队伍,适应了当时计划经济的需要。进入20世纪80年代,在邓小平理论指导下,中国政府积极推行以建立国家公务员制度为主要内容的人事制度改革。这反映了中国建立国家公务员制度的根本动力是
A．文化体制改革 B．政治体制改革
C．干部制度改革 D．经济体制改革
D
3．科举制度废除后,中国的学堂数量和学生人数快速增长,1904年学堂总数为422,学生总数为92169人；1909年学堂为52346所,学生为1560270人。这一现象的出现主要是因为
A．民族危机加剧激发了民族意识
B．选官制度变革切断了传统仕途
C．民主革命浪潮推动了思想解放
D．民族工业发展提供了物质基础
B
4．根据1915年的《文官高等考试令》后所附的《文官考试第二试、第三试科目表》,文官高等考试共分政治、经济、法律、文学、物理、数学等23个专科;1919年颁布《文官高等考试法》,将考试专科由23个增至33个,主要增加了机织、染色、窑业、酿造、商业等专科,同时将第一试科目改为仅试国文一道。这表明了
A．经济类专科考生备受国家重视 B．文官考试更注重通才知识考生
C．考试科目与实际工作密切相关 D．传统文化在考试中的地位降低
C
5．我国公务员考录工作正式进入法制化轨道的标志是
A．1993年国务院发布了《国家公务员暂行条例》
B．2005年《中华人民共和国公务员法》的颁布
C．中共十一届三中全会后开始经济、政治体制改革
D．新中国成立后国家干部人事管理体制的建立
B
谢
谢
观
看
