鲁科版五四制八年级上册物理2.4噪音的危害和控制习题（有解析）

噪音的危害和控制
一、单选题
下面几种情形中，在声源处控制噪声的是
A. 在街道上安装噪声监测仪 B. 给机器加橡皮垫
C. 剧院内墙用吸音材料 D. 工人用的防声耳罩
下列声音中，不属于噪声的是
A. 老师讲课的声音 B. 公路上拖拉机行驶的声音
C. 夜深人静时的高歌声 D. 睡觉时听到的蚊子的“叫”声
现在城市建设越来越注重以人为本，如：城区汽车禁止鸣笛，主干道路面铺设沥青，住宅区道路两旁安装隔音板等。这些措施的共同点是
A. 绿化居住环境 B. 缓解“热岛效应”
C. 降低噪声污染 D. 减少大气污染
在需要安静环境的医院、学校和科学研究部门附近，有禁止鸣喇叭的标志如图所示这种控制噪声的方法是
A. 防止噪声产生
B. 阻断噪声的传播
C. 防止噪声进入人耳
D. 采用了上述三种方法
下面关于小明在乡村的生活体验场景，说法正确的是
A. “啾啾”的鸟鸣声不是振动产生的
B. “嘎嘎”叫的鸭子的声音一定是噪声
C. 老者垂钓时大声唱歌不会影响鱼儿上钩，因为水传声速度很小
D. 离山泉水越远，听到的“哗哗”声响度越小
如图是赛龙舟比赛活动中，某龙舟上的鼓手正在击鼓号令的场景。关于鼓声，下面的说法中错误的是
A. 鼓手敲击鼓面越快，鼓声在空气中传播的速度也越快
B. 鼓声是由鼓面振动产生的
C. 鼓声大作，震耳欲聋，说明此时鼓声的响度大
D. 鼓声传进教室，影响听课，所以鼓声是噪音
关于声现象，下列说法正确的是
A. 中医诊病“望、闻、问、切”中的“闻”是说明声音能够传播能量
B. “请勿高声喧哗”，是在传播过程中减弱噪声
C. “隔墙有耳”说明固体能传声
D. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
关于声现象，下列说法错误的是
A. 从物理学角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声
B. 声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关
C. 不同物体发出声音的音调和响度相同，发出声音的音色也就相同
D. 一般来说，超声波产生的振动比可闻声更加强烈，常被用来清洗物体
下列哪种措施是在传播过程中减弱噪声的是
A. 安装显示噪声等级的装置 B. 学校附近禁止汽车鸣笛
C. 在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D. 房间的窗户安装双层真空玻璃
将教室的门窗关闭，室内同学听到的室外噪声减弱。对该现象说法正确的是
A. 室外噪声不再产生 B. 噪声音调大幅降低
C. 在传播过程中减弱了噪声 D. 噪声在室内的传播速度大幅减小
二、填空题
蝙蝠能够发出人耳听不到的______选填“超声波”或“次声波”，它能准确地判断障碍物或捕捉目标的位置。声波生命探测仪是利用声波传递______的一种救援装备。它可以灵敏地接收到物体______时产生的微弱的声音，以利尽早营救。期中考试同学们正在答卷时，喇叭里响起眼保健操的声音从环保角度讲属于______“乐音”或“噪声”。
教室的楼道上张贴有如图所示的标志，倡导同学们不要大声喧哗，养成轻声讲话的文明习惯。从声音的特性分析，“大声”和“轻声”均是指声音______的大小，从控制噪声的角度分析，这是从______处减弱噪声。教室的窗户都采用双层玻璃，双层玻璃中间抽成真空，如图所示。采用这样的双层玻璃可有效地减少热传递，具有良好的保温作用；同时还可以大大减少噪声污染，因为声音的传播需要______。
“中国好声音”比赛现场，吉他手弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的______；琴声是通过______传播到现场观众耳中的；我们能很容易辨别出不同乐器的声音，是因为他们的______不同；观众在听音乐时都要把手机关机或把铃声调成振动，目的是为了在______减弱噪声。
“掩耳盗铃”是在______减弱噪声；把门窗关上，是在______减弱噪声；城区禁止机动车鸣喇叭，是在______减弱噪声。
三、实验探究题
某校八年级物理兴趣小组的同学对噪声的控制进行了探究。他们从发现到提出问题，做出猜想和假设，设计实验，通过观察、实验和调查走访等途径来收集数据，发现控制噪声污染已经引起社会的高度重视。在市区的主要干道设立噪声监测及分贝数显示装置，以加强每个公民控制噪声的环保意识。控制噪声方面已经采取了许多有效的措施：在嘈杂的环境中工作的人们戴上耳罩、耳塞等；未装消音设备的机车不得驶入市区；在市区内不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭；积极搞好城市绿化；采用多孔建筑材料加强隔音。
由上述兴趣小组提供的材料分析论证，可以得出减弱噪声的三条途径：其中______是在声源处减弱噪声，______是在传播过程中减弱噪声，______是在人耳处减弱噪声填序号。
如图所示的设备反映了声音______特征，显示数字的单位是______。
在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你提出两条减少学校噪声干扰的合理化建议：
____________
小刚同学学习了声现象后，进行了一些探究：
他把正在响铃的闹钟放在桌面上，用一根细线悬挂一个轻质小球贴近闹钟上方的铃铛，小球被弹开．此现象说明______．
他又将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，“声音逐渐变小”，这是在描述声音的______选填“音调”、“响度”或“音色”，当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明______．
小刚将在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，仍可以听到铃声，说明______，小刚用两个棉球塞住耳朵，此时几乎听不到铃声，这一举措属于______填减弱噪声的方法．
答案和解析
1.【答案】
【解析】解：、噪声监测仪只能监测噪声的大小，无法减弱噪声，故A错误；
B、给机器加橡皮垫是在声源处减弱噪声，故B错误；
C、剧院内墙用吸音材料，是在传播过程中减弱噪声，故C错误；
D、工人用的防声耳罩是为了在人耳处减弱噪声，故D正确。
故选：。
防治噪声污染可以从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行防治，结合选项分析判断是否正确即可。
本题是考查减弱噪声的三个途径在生活中的具体运用；解决此类实际问题，要结合防治噪声的方法进行分析处理。
2.【答案】
【解析】略
3.【答案】
【解析】解：城市建设越来越注重以人为本。在城区汽车禁止鸣笛，是在声源处减弱噪声；
在主干道路面铺设沥青，可以让石块结合的更紧密，减轻石块间的振动，从而减弱车子的振动，减弱噪音；
住宅区道路两旁安装隔音板，是在传播过程中减弱噪声。
故选：。
减弱噪声途径主要有：在声源处减弱，在人耳处减弱，在传播途径中减弱。
本题主要考查学生对减弱噪声途径的了解和掌握，是一道基础题，是中招的重点。
4.【答案】
【解析】题图是交通上的一种“禁鸣”标志，禁止鸣喇叭就不会有声音通过喇叭产生，所以这是防止噪声的产生．
5.【答案】
【解析】解：、“啾啾”的鸟鸣声是鸣膜振动产生，故A错误；
B、从环保的角度看，嘎嘎”叫的鸭子的声音不一定是噪声；故B错误；
C、垂钓时大声唱歌会影响鱼儿上钩，因为声音可以在水中传播，且水中传播速度比空气中传播速度快，故C错误；
D、离山泉水越远，听到的“哗哗”声响度越小，故D说法正确；
故选：。
声音是由物体振动产生，一切发声物体都在振动；
从环境保护角度讲，凡是妨碍人们的工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声；
通常情况下，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度；
距离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
本题考查声音的产生、噪声、声音在不同介质中传播速度，属于基础题目。
6.【答案】
【解析】解：、鼓手敲击鼓面越快，鼓声音调越高，但传播速度不变，故A错误；
B、发声体都在振动，鼓声是由于鼓面的振动产生的，故B正确；
C、鼓声大作，震耳欲聋，是鼓面振动幅度大，鼓声的响度大，故C正确；
D、鼓声影响了学生的听课，所以是噪声，故D正确。
故选：。
声音传播速度与介质种类及温度有关，与频率没有关系；
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发生也停止；
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；
从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音都是噪声。
解决此类问题要结合声音的产生、传播特点和特性进行分析解答，属于基础题。
7.【答案】
【解析】解：
A、中医中的“望、闻、问、切”四步诊法中，望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸脉象；故其中的“闻”是据声音传递信息的典型应用，故A错误；
B、在公共场所请勿“高声喧哗”，是在声源处减弱噪声的，故B错误。
C、“隔墙有耳”说明固体能够传播声音，故C正确；
D、诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指要小声说话，所以是指声音的响度大，故D错误。
故选：。
中医中的“望、闻、问、切”四步诊法中，望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸脉象。
防治噪声的途径包括在声源处、在传播中、在人耳处。
声音的传播需要介质；
声音三个特性：音调、响度和音色。音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；音色跟发声体的材料和结构有关。
解决此类问题要结合声音的传播、声音的特性、声音的应用等几个方面去分析，此题难度不大，但考查内容较为全面。
8.【答案】
【解析】解：、从物理学角度说，噪声是由于物体无规则振动而产生的。故A正确；
B、声音的传播速度既和介质的种类有关又和介质的温度有关。故B正确；
C、不同发声体可以发出相同的音调和响度，但由于材质和构造的区别，音色可能是不同的。故C错误；
D、由于声音可以传递能量，所以人们利用超声波来传递能量，应用超声波清洗物体是因为它产生的振动比可闻声更加强烈。故D正确。
故选：。
发声体的无规则振动产生噪声；
声音的传播需要介质，并且不同介质对声音的传播能力是不同的，即使是同一种介质在不同的温度时传播声音的能力也是不同的；
不同发声体的音色一般不同；
声音传播时，可以传递信息和能量。这种特点可以应用在医学上。
此题考查了噪声的含义、声速的影响因素、音色的特点和声音的应用，是声现象基本概念和规律的考查，综合性较强，但难度不大。
9.【答案】
【解析】
【分析】
减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱．根据每个选项的实际做法，分别加以分析判断。
本题考查学生对减弱噪声具体做法的理解能力，要结合防治噪声的途径方法进行分析解答。
【解答】
A.安装显示噪声等级的装置只能显示噪声的大小，不能减弱噪声，故A不符合题意；
B.学校附近禁止汽车鸣笛是在声源处减弱噪声，故B不符合题；
C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩是在人耳处减弱噪声，故C不符合题意；
D.房间的窗户安装双层真空玻璃是在传播过程中减弱噪声，故D符合题意。
故选D。

10.【答案】
【解析】解：将教室的门窗关闭，属于在传播过程中减弱了噪声，室外噪声照样产生，噪声音调没有大幅降低，噪声在室内的传播速度也没有减小，故只有C正确，ABD错误。
故选：。
要解答本题需掌握：防治噪声的途径，即在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。
解答此题时关键把握好减弱噪声的途径，但解答时一定要在结合实际的情况下进行。
11.【答案】超声波 信息 振动 噪声
【解析】解：蝙蝠在飞行中能不断发出人耳听不到的超声波，这种超声波信号碰到任何物体时，都会被反射回来。蝙蝠正是依靠自己的声呐系统来发现目标和探测距离的。蝙蝠的这种方法叫回声定位；这说明了声可以传递信息，声波生命探测仪利用了声音可以传递信息，可以灵敏地接收到物体振动时产生的微弱的声音；
从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声，故期中考试同学们正在答卷时，喇叭里响起眼保健操的声音从环保角度讲属于噪声。
故答案为：超声波；信息；振动；噪声。
人耳能听到的声音的频率范围是，低于的叫次声波，高于叫超声波；声音能够传递信息，能够传递能量；声音是由物体的振动产生的；
从环保角度看，凡是妨碍人们正常的工作、学习休息的声音，以及对人们要听的声音其干扰作用的声音都是噪音；从物理学角度讲，噪声是由于发声体做无规则振动产生的，其波形图是杂乱无章的；乐音的波形图是有规律的，是物体做有一定规律振动而发出的声音。
本题考查超声波，声音的利用，噪声的定义是一道声学综合题。
12.【答案】响度 声源 介质
【解析】解：从声音的特性分析，“大声”和“轻声”均是指声音的响度大小；“请不要大声喧哗”，从控制噪声的角度分析，这是在声源处减弱噪声；声音的传播需要介质，真空不能传声。
故答案为：响度；声源；介质。
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
减弱噪声有三条途径，即在三个不同的位置--声源处、传播过程中、人耳处；
声音的传播需要介质，真空不能传声。
区分声音的三个特征、知道减弱噪声的三个方法以及声音的传播，难度不大。
13.【答案】音调 空气 音色 声源处
【解析】解：弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变琴弦的振动快慢，即改变声音的音调。
琴声和我们的耳朵之间有空气，琴声是通过空气传播到耳朵中。我们能很容易辨别出不同乐器的声音，是因为他们的音色不同；
观众在听音乐时都要把手机关机或把铃声调成振动，这样可以使得声音不会发出，是从声源处控制噪声。
故答案为：音调；空气；音色；声源处。
音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；
每个发声体发出声音的音色是不同的；
减弱噪声有三种途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。
本题考查声音的三要素、声音传播的条件以及减弱噪声的途径，解决此类问题要结合声音的产生和传播进行分析解答。
14.【答案】人耳处 传播过程中 声源处
【解析】解：掩耳盗铃是在人耳处减弱噪声；把门窗关上是在传播过程中减弱噪声；城区禁止机动车鸣喇叭是在声源处减弱噪声。
故答案为：人耳处；传播过程中；声源处。
防治噪声的途径，从三方面考虑：在声源处，在传播过程中，在人耳处。
此题考查防治噪声的途径，有关噪声问题是声学中常见考点，还要和实际生活结合。
15.【答案】
响度
关闭门窗，拉上窗帘 可在校园内、外广泛植树
【解析】解：
在嘈杂的环境中工作的人们戴上耳罩、耳塞等，属于在人耳处减弱噪声；
未装消音设备的机车不得驶入市区，属于在声源处减弱噪声；
在市区内不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭，属于在声源处减弱噪声；
积极搞好城市绿化，属于在传播过程中减弱噪声；
采用多孔建筑材料加强隔音，属于在传播过程中减弱噪声；
这种设备噪声检测仪反映了声音的强弱，即响度；因为声音的强弱用分贝来表示，所以噪声监测设备上的数据的单位是分贝，符号为；
在教室里上课，室外常有噪声干扰，应设法减弱噪声，可在校园内、外广泛植树等；关闭门窗，拉上窗帘。
故答案为：；；；
响度；；
关闭门窗，拉上窗帘；可在校园内、外广泛植树。
防治噪声的途径有：在声源处减弱；在人耳处减弱；在传播过程中减弱。
声音的强弱，即人耳感觉到的声音的大小用分贝来表示，噪声越大，分贝数越大。
根据学校具体情况，想出三种减弱噪声的具体方法。
本题主要考查学生对声音的强弱的表示方法的了解和掌握，同时考查了减弱噪声的途径。让学生意识到噪声的危害，自己要学会减弱噪声并且不要制造噪声，学用结合。
16.【答案】声音是由物体振动产生的；
响度；真空不能传声；
液体可以传声；在人耳处减弱噪声．
【解析】解：
当轻质小球接触发声的铃铛时，小球被弹起，所以发声的音叉应该在振动，说明了声音是由物体的振动产生的；
用抽气机将玻璃罩内的空气抽出，空气越来越少，铃声逐渐变小，声音变小，指声音的响度小；当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明真空不能传声；
把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声；这说明了水能够传播声音，因此可以得出结论：液体能够传声；
小刚同学用两个棉球塞住耳朵，此时几乎听不到铃声，属于在人耳处减弱了噪声．
故答案为：声音是由物体振动产生的；
响度；真空不能传声；
液体可以传声；在人耳处减弱噪声．
声音是由物体振动产生的，但这种振动往往不易观察，需要将实验效果进行“放大”；
声音有三个特性：音调、响度、音色；音调指声音的高低；响度指声音的大小；通过音色能辨别；
物体声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；
减弱噪声的途径有：
防止噪声产生，即在声源处减弱噪声；
阻断噪声的传播，即在传播过程中减弱噪声；
防止噪声进入耳朵，即在人耳处减弱噪声．
本题是比较基础的知识组合在一起，考查学生对实验现象的分析能力，是一道好题，中考常考的题型．
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