2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册6.2《五石之瓠》课件（20张PPT）

(共20张PPT)
五 石 之 瓠
一、字义检测
课堂回顾
1、魏王贻我大瓠之种
2、吾为其无用而掊之
3、世世以洴澼絖事
4、今一朝而鬻百金
贻(yí)：赠送
为：因为 掊（p u)：击破
洴澼（píng pì): 漂洗
絖（kuàng): 同“纩”，丝绵絮。
鬻（yù):卖。
课堂回顾
（1）我树之成而实五石
（2）夫子固拙于用大矣
（3）吴王使之将
（4）能不龟手一也
（4）一：数词用作形容词，一样的。
二、词类活用
（1）树：名词用作动词，种植；
实：名词用作动词，容纳，填塞。
（2）大：形容词用作名词，大的东 西或大的功用。
（3）将：名词用作动词，做将领或统帅。
课堂回顾
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！
如今你有五石容积的大葫芦，怎么不考虑用它来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容？看来先生你还是心窍不通啊！”
三、句子理解
情景演练
惠子的困扰？
庄子的回答？
请两组同学依据课本内容进行情景剧演绎。
1、请概括《五石之瓠》故事的内容。
研读课文
选文惠子和庄子用两个寓言故事：大故事（“五石之瓠”）和小故事（“不龟手之药”）来展开辩论，惠子认为“五石之瓠”大而无用，庄子认为它有用，只是惠子不会用。选文告诉我们，同一种事物，用法不同，价值就不同。因此要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。
明确：否
惠子：“五石之瓠”大而无用意在讽刺庄子的学说大而无用。（无用）
庄子：通过“不龟手之药”的寓言故事说明自己的学说大而有用，只是惠子不能理解。（有用）
2、惠子是否是来真心求助的？
用
3、惠子、宋人和客，你个人认为庄子会较为欣赏谁？为什么？
宋人：世世为洴澼絖，鬻技百金
客：以说吴王，裂地而封之
小用
大用
庄子肯定了客善于发现药方的价值，最后获得了“大用”
4、站在庄子的角度，他会认为惠子在用大葫芦、宋人和客在用药方时哪里做得不太好？
惠子：
宋人：
客：
庄子：
实用之用
物质之用
功名之用
精神之用
用“小”
（格局小）
（格局大）
用“大”
盛水、做瓢
漂洗丝絮、鬻之百金
以说吴王、使之将、获得封地
以为大樽而浮乎江湖
无用之用
三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。
——《老子》（第十一章）
甲：学习画画有什么用？
你：
辩一辩
甲：打游戏能帮助你考上大学吗？
你：
甲：读书有什么用？
你：
……
甲：阅读课外书会耽误学习，对成绩的提高有什么用？
你：
阅读下列材料，按要求作文。
①人皆知有用之用，而莫知无用之用也。——庄子
②文学和科学比确实没有什么用处。但是它的没有用处正是它伟大的用处。 ——莫言
③当中国的文学家、科学家开始做很多“无用”的事时，就离诺贝尔奖不远了。我们现在很多人都在做“有用”的事，跟钱权相关的。——白岩松
以上材料引起你怎样的联想和感悟？请以“无用”为题，写一篇不少于800字的作文，除诗歌外，文体不限，立意自定。
1、请花5—8分钟为上面的考场作文写素材。（四个同学一小组）
合作探究
素材积累
诗仙李白说：“天生我材必有用。”
当你感叹自己碌碌无为时，或许只是没有找到适合自己的战场。同样的人，放在不同的领域和岗位，自然会发挥不同的价值。汉代外交家、军事家班超，年轻时只是官府一名抄写文书的小吏。他自叹抄写一生，也只会是个籍籍无名之辈。
于是投笔从戎，先跟随窦固出击匈奴，后又奉命出使西域，在三十一年的时间里，平定了西域五十多个国家。班超仍是那个班超，但转换位置之后，却成了名垂千古的英雄人物。
这世上没有天生的庸才，只有放错位置的人才。
——放错位置的人才
庄子说：“世人皆知有用之用，莫知无用之用。”作家周国平说：“世上有味之事，包括诗，酒，哲学，爱情，往往无用。吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终成一无用之人，却因此活得有滋有味。”林语堂在《京华烟云》中也曾写道：“在人的一生，有些细微无用之事，本身毫无意义可言，却具有极大的重要性。时过境迁之后，回顾其因果关系，却发现影响之大，殊可惊人。”
无用之人，往往欲求更少，知足而常乐；无用之事，坚持日久，终将功夫不负有心人。
以读书为例，如若把读书看作工具，为考试、为工作，难免会紧绷着一根弦，难以体会到读书的快乐。但如若把它看作是一种消遣，只读自己想读的书，便能感受到读书的魅力。那些坚持读无用的书，做无用的事，花无用的时间之人，却在已知之外保留了一个超越自己的机会。日积月累，量变引起质变，终有一天会在命运转角处收获意外的惊喜。
可见，为“用”而读书，不是真正的读书。读书真正的用处，不在于功利，而在于灵魂的享受与启迪。
乔布斯读大学期间，曾去旁听一门书法选修课，为了旁听和练习书法，每天花费大量的时间和精力。同学们都不以为然，认为这样的课程对本专业一点用都没有，而乔布斯也没有多想，当时的他选择书法，不过是出于自己的兴趣。
没想到的是，十年后，乔布斯在IT业居然用上了书法课上的东西，开始组织人员做字体设计。也因为这些字体的艺术感，让苹果的产品有了一大批铁杆粉丝。
——功用的产生是非及时性的
用世俗的眼光看庄子，无功无禄，他自是无用的。但若以一颗道家的心看庄子，他却是一位真正有用的智者。他所提出的“无用之用，方为大用”，不仅让他自身逍遥于世外，获得了精神的自由，更是给今天身处于浮躁社会中的我们以无限的精神启迪。
亦仿佛圣地亚哥老人独自在海上与鲨鱼搏斗。从实用主义的角度看，老人所得到的只是一副鱼骨架，毫无用处。但他终会被人们视为勇者铭记在心。
——不同视角，“无用”转化成“有用”
“有用”与“无用”,本是对立统一的关系，二者相互依存。没有“有用”，无所谓“无用”;没有“无用”,也无所谓“有用”。
万物皆有所用，同样一件东西，由于人们的眼光和见识不一样，它所发挥的作用也不一样，我们应培养高眼光和远见识，以发现事物最大的价值！
庄子善于从常人认为没有价值的事物中发现价值，所以他能用独特的眼光，发现大葫芦的使用价值，他的想法超越了世俗的眼界，而这些想法也恰恰源于他道家思想的主张。学完课文我们要学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。
小结
比较阅读《<老子>四章》《五石之瓠》，说说两篇课文的说理方式和语言风格各有怎样的特点，又有哪些相似之处？
课后作业