第2课 牧童（教案）音乐一年级下册 人音版

牧童
1教学目标
（一）情感态度与价值观目标：
1、感受歌曲的优美旋律，体会歌曲风格特点
2、感受小牧童悠闲放牧的愉快心情
3、教育学生热爱生活
（二）过程与方法目标：通过聆听、演唱、乐器伴奏、艺术创作等方式学会演唱歌曲《牧童》，能够表现歌曲优美抒情的情绪。
（三）知识与技能目标：
1. 在音乐实践中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势，并能够为歌曲伴奏。
2. 能用自然、优美的声音演唱歌曲《牧童》，做到旋律音高准确、词曲结合正确。
2学情分析
一年级学生活泼好动，具有很强的模仿力，容易被某一具体的场景所感染；嗓音自然，形体灵巧，乐于参与音乐实践活动，适宜开展直观教学，由于借班上课，所以以下分析为预设存在的问题：
1、演唱能力方面：
（1）音准问题：这首歌曲旋律舒缓，音程的音准易掌握，学生在进行学唱时音准问题不大。
（2）节奏问题：歌曲节奏以二分、四分、八分为主，该节奏型在之前的音乐课曾多次接触，所以在本课的学习中不是问题。
2、音乐表现方面：由于一年级学生学习经验还不够丰富，所以还不能用恰当的方式表现歌曲，教师应多注意引导学生用正确的方式表现歌曲，加强监听力度，避免出现“喊唱”的现象。低年级段的学生活泼好动是其共有的特性，而歌曲情绪优美抒情，所以他们在课堂上可以跟着音乐按着节拍准确的进行身体律动，如随音乐晃动身体等。
3、识读乐谱能力：结合一年级学生年龄特点及教学内容的安排，识读乐谱是学生学习的一个难点，很有可能在“解决时间矛盾”环节出现“混乱”状态。
3重点难点
教学重点 ：歌曲《牧童》的准确演唱
教学难点：1.演唱过程中歌曲情绪的准确把握。
2.准确掌握歌曲节奏，并用打击乐器伴奏。
4教学过程
（一）组织教学，聆听欣赏
1、师生问好。
2、师：同学们，很高兴能跟大家一起来上今天的音乐课，首先，老师想请大家来欣赏一首歌曲，并希望同学们在聆听过程中思考几个问题：
1）：歌曲描述了一幅怎样的画面。
2）：在聆听歌曲的过程中你感受到了什么。（歌曲音乐情绪、速度等）
（二）导入新课，对比分析
1、师：同学们回答的非常棒，那么今天呢，老师还给大家带来了一首歌曲，这首歌曲的名字也叫《牧童》，下面呢就让我们一起来欣赏一下，听听这首牧童和第一首牧童有什么相同和不同的地方。
生：相同：都描述了一幅美丽的田野风光，表现了小牧童放牧时的愉快心情。
不同：歌曲的音乐情绪、速度、演唱形式不同。
师：同学们的回答非常棒，接下来就让我们再来聆听一遍这首歌曲，请同学一边划拍子一边听一听这首歌曲中都描述了哪些内容？
生：蓝天、白云、绿水、青草、小牧童
（三）出示歌谱，填补歌词
师：下面呢，就让我们一起来看一看这首歌曲的曲谱，大家可以看到在歌曲的曲谱中丢失了几个词，老师想请大家在聆听的过程中把这几个词帮老师补充上去。（播放歌曲）
生：填补缺失的歌词。
师：非常感谢大家，这样一来这首歌曲就完整了，不知道同学发现没有，在这首歌曲的歌词中有一句歌词特别的有意思，同学说是哪一句？
生：依吆啰啰啰（衬词，没有任何含义，用来表现小牧童放牧愉快的心情）
师：接下来，老师想和大家一起熟悉一下歌词，让我们一起有节奏的朗诵一下歌曲的第一二段歌词好不好？（师生打着节拍有节奏的朗读歌词）
（四）视唱曲谱，学唱表演
师：学习完了歌词，就让我们一起来学习一下歌曲的曲谱吧，（出示歌曲曲谱）1、教师范唱，学生模唱。
2、师生接唱曲谱，教师唱歌曲中的1、3小节，学生唱2、4小节。
3、填唱第一段歌词，教师弹琴，学生轻声填词（根据实际情况进行练习，指导。）
4、自主填唱第二段词
4、播放音乐伴奏，学生随伴奏完整的演唱歌曲。（教师注意监听学生声音及气息的控制，就演唱过程中出现的问题及时纠正指导）
（五）打击乐伴奏，动作创编
师：出示三角铁，示范用三角铁为歌曲伴奏。
请一位同学来尝试击打，教师钢琴伴奏，其他学生演唱。
复唱歌曲，同学们自主地进行动作的创编表演。
教师课堂总结：今天我们一起学习了歌曲《牧童》，老师希望同学们能够像小牧童一样，开心快乐的生活！下面老师想请同学们用最好的状态再来演唱一遍这首歌曲，以此结束我们本节音乐课的学习。（播放音乐伴奏）
5学习评价方式
（一）学生自我过程性评价：
是否能在学习中乐于参与音乐实践活动。
根据歌曲的演唱表现，自我判断是否能准确演唱歌曲。
（二）学生互评：
学生在聆听同学回答问题或演唱时，评价对方，做到生生互评。
（三）教师评价：
教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。
6教学设计的特点
1、关注聆听体验，注重演唱实践
在教师为学生创设了一种宽松的学习氛围的前提下，引导学生在聆听的基础上开始本节课的教学活动；在这首歌曲的教学过程中，多次不同形式的聆听歌曲范唱，结合不同的聆听目的，充分的聆听，使得学生能够在音乐的氛围中学习演唱歌曲，为学生能够准确演唱歌曲奠定扎实的基础。另外，通过学生与教师之间和学生与学生之间的互动，也提高了学生对音准的判断能力与控制能力。
2、鼓励音乐创造，丰富情感表现
本次设计中，教师结合一年级学生学习特点及教学内容，设计了大量的音乐实践活动，如听辨、对比、模唱、律动等方式，不仅有的放矢的对学生能力进行了训练提高，同时在实践活动中学生内心感受到了歌曲音乐的特点，也许他们不能用语言准确表达，但是他们的音乐感受力一定得到了很大的发展。