任务三 尝试创作诗歌 课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
尝试创作诗歌
部编九上第一单元写作指导
·齐读下面诗句，说说有什么共同点：
昔我往矣，杨柳依依。——佚名《采薇》
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》
渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。——晏几道《清平乐·留人不住》
柳树，不仅是一种植树，更是一种朋友间传递情感的载体。
“柳者，留也”
第一章节
选择合适的意象
·课文引路
·诗歌中选择了哪些意象？这些意象传达出怎样的情感？
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
·课文引路
·诗歌中选择了哪些意象？这些意象传达出怎样的情感？
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
忧郁悲愤，感情深沉
·课文引路
·这些意象有何含义？
鸟：为被侵略践踏的祖国尽自己全部的力量呼喊战斗的斗士；
土地：遭受日寇蹂躏的国土；
河流：充满悲愤情绪的民声；
暴风雨：愤怒的反抗力量；
黎明：光明的未来。
·教材联读
·方法总结
·在进行诗歌创作时，我们如何选择合适的意象？
具有特定象征意味的事物；
具有鲜明感彩的事物；
具有与表达的形象相似的事物
·小试牛刀
教师节到了，为了含蓄生动地表达对老师的敬爱，请同学们试写几句诗，至少用一种意象。
第二章节
适当的联想和想象
诗歌是情感的抒发，如果适当融入人联想和想象，就有诗的味道了。
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联想，指的是由于某人或某事物而想起其他相关的人和事物。（注意：比喻和拟人也都是作者的联想。）
想象，指想出不在眼前的具体形象或情景。
·课文引路
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
联想
想象
·小试牛刀
荷叶·母亲（冰心）
母亲！
你是荷叶，
我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
请模仿冰心的比喻，用创新的意象比喻母亲与你。
诗歌要有新颖的想象
第三章节
注意韵律和节奏
·课文引路
写出《沁园春·雪》和《你看》的韵脚，说一说它们各自押什么韵。
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
·课文引路
《乡愁》如何展现中国古典诗词的韵味？
回环往复
一咏三叹
·诗歌节奏——一咏三叹
一咏三叹，指节与节之间具有反复而又变化的节奏，行与行之间要均齐，从诗的整体外形上看，不仅有建筑之感，还具有音乐之美和绘画之美。
·小试牛刀
选择之前练笔的其中一首小诗，调整它的韵脚，做到有节奏、有韵律。
·整齐划一的形式，构成诗歌结构的建筑之美；
·反复的咏叹，形成旋律的回旋往复，给人以余音缭绕的艺术感染。
第四章节
语言表达陌生化处理
·量词混搭
示例：
谩留一掬相思，待题洪雅，奈红叶，更无题处。
——张炎《祝英台近》
·名词并置
示例：
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
——温庭筠《商山早行》
·主谓反常搭配
示例：
蛙声在故乡的田野里/长势良好。
——黎云智《蛙声》
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·动宾反常搭配
示例：
我是你河上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
·词语交互错位
示例：
云飘在水上/帆飞在天上。
——冰夫《藕塘月》
·课后作业
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间四月天》《我看》，以《你是_________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
感谢倾听！