16 雷雨 教学设计（表格式）

课题 《雷雨》教学设计
学科 二年级语文
学情分析 二年级的学生对生活常识有一定的了解，生活中的雷雨对学生已不陌生，学生对雷雨有初步的认知，为本课的教学打好了基础。同时学生们具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生能在老师创设的情境中去体验、感受达到共鸣。本课采用随文识字，以读代讲，引导学生感语雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 课前老师布置学生登陆老师的网络空间，观看之前老师上传的雷雨视频，对雷雨有一定的了解。
教学目标 1.会认“压、蝉、垂”等3个生字，会写“3压、垂”2个生字。2.能边读边想象画面，有感情地朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。3.激发学生热爱生活，培养学生观察生活中的自然现象的良好习惯。
教学重点 感受雷雨前的情景。认识“垂、压、蝉”等生字。
教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受雷雨前的情景。
教学准备 生字卡片、教师空间上传相关视频、赣教云2.0系统、希沃5课件
教学过程 一、谜语导入,揭题。1.使用正确的词语形容不同的雨师：同学们，昨天大家都登陆了老师的空间，观看了一些雨的视频。你们能说说不同的雨的不同特点吗？板书“雨”。同学们你们能说说含雨字的四字词语。谁来说一说。真棒。老师也积累了一些关于雨字的四字词语。我们一起来读一读吧。（出示四字词）同学们，光会读还不够，你们会运用吗？老师想考考你们。如果我想用这些词形容春雨，你会选哪几个？如果我想用这些词形容夏天的雨，你又会选哪些？（运用希沃白板5课堂活动中的趣味分类。设计意图：让学生在积累含“雨”字的四字词语的同时会正确使用，从而了解春天的雨与夏天的雨的不同。为引出下面的雷雨作辅垫。）师：同学们真聪明，夏天的雨不同与春天的雨，夏天的雨雨势都比较大，而且来得快，去得快，下雨时并伴有打雷的现象，所以我们称之为雷雨。同学们今天我们就要一起去学习一篇关于雷雨的文章，想信学完了这篇文章，我们就会对雷雨有更多的了解。现在请小朋友和老师一起书空课题。“18.雷雨”我们在书写雷字的时候,要注意,雷是上下结构.雨字头,雨字在作部首时要发生变化,谁来说一说 好了,写完课题,我们一起来读一读吧。（运用赣教云2.0中的资源使用“雷”生字卡片，展示“雷”字的结构及部首。设计意图：引出课题的同时请学生书空课题，同时学习“雷”的书写，注意“雨”作“雨”字头时的变化。 ）二、初读课文，理清课文脉络。1.提出自读要求师：这会是场怎样的雷雨呢，就请同学们带着疑问，一起走进课文，去感受这场别具特色的雷雨吧。出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。（3）边读边想象画面。师：请同学们开始自由地朗读课文，注意老师提出的自读要求。我们在规定时间内完成自读，现在计时开始。（点击赣教云2.0通用中的“计时器”计时。设计意图：训练学生阅读速度。）生自由朗读课文。2.标自然段序号师：同学们，刚刚你们在读的时候，老师也在读并给课文标好了自然段序号。来，一起来看看，老师标的对不对。（打开赣教云2.0中的课文，点击画笔，用画笔给课文标上自然段序号。设计意图：标上自然段序号为后面理清课文脉络作好辅垫）生：正确。3.出示画面，标小标题师：同学们，你们在读课文时有没有边读边想象画面呢？我把我脑海中想象的画面带来了，我们一起来看看吧。出示雷雨中的画面师：我给这幅图取了个小标题“雷雨中”。来，接下来我们一起来看看这幅，你们能像我一样，给这幅图取个小标题吗？出示雷雨前、雷雨后的画面生：雷雨前、雷雨后（设计意图：出示范例，让学生仿照老师的方法给图片取小标题，为后面给课文分段落作准备）4.按课文顺序将图片排序师：同学们你们能按照课文描写雷雨的顺序给这三幅图排排序吗？请学生上台拖动图片排序。（运用希沃白板5，拖动图片排序）5.根据图片提示将课文分为三个部分师：同学们我们知道了课文是先描写了雷雨前再描写雷雨中，最后描写了雷雨后的景象。那我们一起来找一找文中写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的分别是哪些自然段。（设计意图：划分课文段落，理清脉络）交流后明确：雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）师：看，用边读边想象画面的方法可以帮助我们更好的理解课文，这是老师带给你们的第一个小锦囊。老师还带来了第二个阅读小锦囊：边读边圈点勾划。（设计意图：适机出示学习方法，培养学生良好的阅读习惯）三、感受“雷雨前”的景象1.学生默读1-3自然段师：请同学们用第二个阅读小锦囊来读一读“雷雨前”的景象，边读边用笔圈一圈作者写了哪些景物。2.学生反馈师：我们一起来看看小作者描写了“雷雨前”的哪些景物。（运用赣教云2.0画笔勾出景物词语。）3.结合语境理解词义，朗读句子。（1）出示句子，指名读，感悟“满”师：(出示雷雨前奏的课件)大家一起来读读，说说你看见了什么 生：我看见了天上有很多的乌云。师：刚才我们看见了天上的乌云很多，课文中哪个字最能表现乌云的多呢 生：满天的"满"字师：那我们试试把这个字读好，读出乌云的多。（2）引导体会“压”字运用之妙师：这么多的乌云向我们——压下来，讲解“压”（运用赣教云2.0资源库中的“压”字生字卡片。）师：这个字读“压”，一起来做做“压”的动作。给它找朋友，组组词。读“压下来”“来”在这读轻声，要读得又轻又短，你再试试。 我们一起来看看，你怎么记这个字。（加一加、编儿歌）（工厂倒塌了，上面的砖全面掉下来，压在土上了。）师：为什么要用“压”这个字，能改成“飘”吗？为什么？（乌云很重，离地面很近）师：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你会有什么感觉？（害怕、压抑、透不过气）生：我觉得很闷，很不安。师;带着这种感觉，你再来读读这句话。指名读（运用赣江云2.0中互动抽取学生）(生读课文，把压字读得很重。)师：呵，这次乌云压到老师的头顶了。我们全班一起读。师：这次，老师感觉到满天的乌云都压下来了。（3）用四字词语概括第一句话。师：同学们你们看到这幅图你想到了哪个四字词语。（乌云密布）（运用希沃5.0中的蒙尘将“乌云密布”遮住，当学生答对这个词里再用赣江云2.0中的板擦将蒙尘去掉）（设计意图：图文结合，帮助学生理解课文，同时积累四字词语，并能正确运用四字词语）（4）指导朗读、讲解“蝉”。师：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。（运用赣教云2.0中聚焦，将本句放大）师：读了这句你有什么感受。（觉得难受，很闷）师：带着这种感觉把这句读一读。师：树叶一动也不动，连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。（运用赣教云2.0中的白板智能划词功能，出示“蝉”的拓展内容，帮助学生了解关于“蝉”的知识。）从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的。正在这时候天气发生了什么变化？（5）体会“忽然”(出示课件)大家看，天气变了。师;课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。生;忽然。（说明变化速度快，我们要重读并读快）（运用赣教云2.0聚焦把“忽然”两个字放大）（设计意图：让学生体会“忽然”这个词表示快，指导朗读速要快）师：刚刚还一丝都没有，这会儿风可打了，吹得树枝乱摆。同学们一起来做做乱摆的动作。师：这幅图又让你想到哪个词语。（狂风大作）（运用希沃5.0中的蒙尘将“乌云密布”遮住，当学生答对这个词里再用赣教云2.0中的板擦将蒙尘去掉）（设计意图：图文结合，帮助学生理解课文，同时积累四字词语，并能正确运用四字词语）（6）体会“垂”字运用之妙。并正确区分和使用“垂”和“掉”。师：这么大的风，你感觉怎样（害怕），不止你们害怕，树上的蜘蛛也很害怕。(出示蜘蛛从网上垂下来的动画)同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢 （出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片）生：爬下来太慢了。垂下来快一些。师：那蜘蛛为什么不掉下来呢 掉也很快呀，大家看(老师粉笔从手上掉下来)生：掉下来会摔死的。师：垂为什么不会摔死呢 生：因为垂有丝呀!师：跟老师读“垂”“垂下来”。（运用赣教云2.0中生字卡片，请同学听标准示范拼音跟读。）师：“垂”在古代是什么意思呢？我们一起来看看。（调出之前上传在教师空间中的视频。“垂”在说文解中的含义） “掉”是指完全落下来，像老师这样。（手中拿一支粉笔，让粉笔掉在地上。）而“垂”指物体的一端和另一个物体相连。生活中该怎么使用呢？老师来考考大家。（7）选词填空（垂、掉）兔子耳朵（）下来 一个苹果从树上（ ）下来碧玉妆成一树高，万条（）下绿丝绦师：你们说得真好，看来大家都会正确区分“垂”，“掉”了! （运用希沃5.0中的选词填空）（设计意思：让学生在真实的生活情景中正确区分并使用“垂”和“掉”）（8）理解第3自然段，并指导朗读师：看一看，天上又出现什么了？（闪电）闪电发生什么变化？师：同学们听到了什么？（雷声）雷发生什么变化？这幅图你们又能想到哪个四字词语（雷电交加、电闪雷鸣）（运用希沃5.0中的蒙尘将“乌云密布”遮住，当学生答对这个词里再用赣教云2.0中的板擦将蒙尘去掉）（设计意图：图文结合，帮助学生理解课文，同时积累四字词语，并能正确运用四字词语）师;同学们一起来读一读。看谁能把这个变化读好来。师：大家读得真好，谁能用越—越——说词话。生：生活越来越好。生;小树越长越高。生：天越来越黑师：同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。同学们闭上眼睛想象一下，在这个炎热的夏天午后，雷雨来临之前的景象（满天的……）（设计意图：回顾“雷雨前”的景象，背诵课文第一至第三自然段，起到复习巩固的作用。）四、指导书写1.指导书写“垂”和“压”（1）引导对比观察：这2个字有什么共同特点。（横画多）（运用赣教云2.0中生字资源，出示“压”和“垂”的生字卡片）汉字中横画多的字有一个书写规则：横多距离等，长短有变化。我们一起来观察这2个字，它们的横画都很多，横与横之间的距离是相等的，但横的长短却是不一样的。（2）引导学生观察这2个字的笔画顺序。（点击赣教云2.0中生字卡片“压”和“垂”的笔顺按键，出示该字的笔顺动画，让学生一目了然）（设计意图：引导学生观察生字书写顺序）师：这个“垂”字的横画很多，长短也不一样，笔顺也比较复杂，老师编了一首儿歌，我们一起来记一记吧。先写一个“千”，长横在中间，果了挂两边，三长四短记心间。（设计意思：运用编儿歌的办法帮助学生记忆“垂”字的书写顺序及横画的长短。）（3）师范写,生仿写。（4）评议出示评价标准：笔画正确得一颗星、占位正确得一颗星、注意横的间距及长短得一颗星、字体美观得一颗星师：同学们写得真好看，现在我们来展示一名同学的，用老师给你们的标准，你们觉得这位同学的字可以得几颗星。（使用赣教云2.0通用中的拍照讲解，将书写的通过手机拍照上传至大屏幕。设计意图：通过对其他同学的评价，掌握书写要领，同时也训练学生口语表达能力，提高学生比较与分析的能力）五、作业1.小练笔师：同学们一场普通的雷雨前的景象能被小作者写得这么精彩，都来得益于小作者平时细心观察，如果我们也能像小作者一样细心观察身边的事物，相信也能写出这样精彩的文章。今天的作业是观看视频写一写视频中雷雨中及雷雨后的景物。（要求学生登陆教师网络空间，观看完整雷雨的视频，仿照课文，写一写雷雨中及雷雨后的景象,并将小练笔上传至留言板中。设计意图：充分利用教师网络空间的优势，上传学生的作品，不仅利于留存，而且其他学生也能借鉴。）2.写一写，练一练师：今天学写了两个生字“压”“垂”以及本课的其他生字的书写视频老师已经上传到了老师的网络空间，请同学们回家边观看视频，边练写生字。（要求学生登陆教师网络空间，观看书写生字的视频，在家练习巩固书写生字。设计意图：充分利用教师网络空间的优势，让学生在家复习巩固生字的书写。）