16 雷雨 教学设计（表格式）

课题 《雷雨》
学科 二年级语文
学情 分析 这篇课文语言简练，段落清晰，根据插图，孩子很容易理解。同时学生有一定的生活经验，雷雨对于学生来说并不陌生。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。 要引导学生在体验，观察，阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学 目标 1.会认“压”“乱”“垂”“虹”等生字，会写“垂”这个字。 2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些段落是写雷雨前，雷雨时，雷雨后。 3.有感情地朗读课文一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎么样变化的，激发学生学习的兴趣。
教学 重点 1.读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。 2.结合句子，体会动词运用的巧妙。
教学 难点 1.体会“垂”这个字的妙处以及“垂”这个字的书写。 2.培养学习按一定顺序观察自然现象的能力。
教学 准备 多媒体课件 田字格 生字卡片
教学 过程 一、谜语导入： 1、猜谜语 师：孩子们！这节课我们从猜谜开始，也是关于“雨”的，请认真听！ （出示谜面）有位老兄脾气大，爱发怒的就数它，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。谁来猜？ 2、给你们奖励一个雷雨小知识，请听！（出示雷雨小知识并播放录音） 3、导课题 师：有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章，今天我们就来学习第16课：雷雨。（出示课题） 二、初读课文 1、师：咱们课文里的这场雷雨呀，就藏在书的74页。（出示初读要求）：自由读课文，借助课文上的拼音读准字音，读通顺句子，不漏字不添字。生自由读课文，师巡视。 2、拿出小雨点字卡，同桌之间就像打玩具牌一样。 3、玩游戏。给拼音闪电找朋友，找到它的朋友后把这张字卡举起来，并大声读三遍他的名字。 4. 读词语，师出示词语卡片。 三、再读课文，整体感知 1、师：生字词读得准，罗老师相信大家的观察能力会更棒！为了帮助我们更好的学习课文，昨天晚上，雷电阿姨托我给大家带来三幅关于雷雨的图画，（出示三幅画）可我不小心把这三幅画的顺序给弄乱了，请大家帮老师想一想,哪幅画是雷雨前，哪幅画是雷雨中，哪幅画又是雷雨后？ （出示雷雨前中后图片和文字） 师小结三幅画（贴板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后） 2、那现在由老师来朗读课文，请同学看着课文认真倾听，一边听一边找一找哪几个自然写得是雷雨前？哪几个自然段写的是雷雨中？雷雨后又是哪几个自然段？ 指名汇报。(课件出示自然段。） 四、精读雷雨前： 1、师：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有许多变化，今天我就来了解雷雨前的景象，请大家看到1-3自然段。（出示阅读要求）：用你自己最喜欢的方式读一至三自然段。 2、读着读着，你仿佛看到什么样的景象？和我们分享一下。 (出示1-3自然段) 想象一下：蜘蛛是怎么从网上“垂下来”的？ 请蜘蛛先生来做一做这个动作，一起验证一下，请仔细看！（出示蜘蛛下垂） 师：对啊，垂就是一头挂下，另一头有东西连着，咱们文中聪明的小蜘蛛，就是用一条蛛丝从上往下降呢！再看一次吧！（出示蜘蛛下垂和风声）大家想一想：这只蜘蛛在逃走时的心情怎么样 请你读出来。 指名生说心情再读该句，师指导朗读。 3、师讲“垂”字演变 师：一个小小的“垂”字，让我们看到一只小蜘蛛面对如此狂风虽然很害怕，但是快速又安全地逃走了。这个“垂”是用得可真好！（出示垂字的起源） 最早的垂字是甲骨文，甲骨文时期的垂字是就像什么？（像一个树枝）对了，这满树沉甸甸的果实使得树枝都坠向地面了，所以最早的垂字是很像两个小树枝哦，经过甲骨文，篆文，楷书的演变，慢慢地就变成咱们今天认识的垂字了！（出示垂字），中华汉字源远流长，一个小小的“垂”字都藏着这么有趣的奥秘。 4、（出示垂的笔顺动画）师板书，生书空。师边板书写字边念写字儿歌：垂是独体结构，部首是一撇，先在上面写一个千（撇要写得短又平，最短一横，竖再竖中线，就像蜘蛛从网上垂下来的），长横写在中线。果子挂两边（一个短竖，一个短撇），像个士兵躲下面（中横，短横），从上写到下，牢牢记心间。 5、出示一至三自然段 你还看到了什么？听到什么？知道雷雨真的快要来了？ 朗读仿佛让我们的教室顿时电闪雷鸣！越来越这样的词很好的表现了景象的变化，请看大屏幕：（出示越..越…） 6、生齐读1-3自然段。 小结一至三自然段孩，这就是雷雨前的景象。一开始乌云密布，空气沉闷，没有一丝风，接着，狂风大作，电闪雷鸣齐上场。 五、课堂小结，情感升华（出示课件下一张有音乐） 多神奇的大自然呀!它像用了一只画笔，画出了雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。雷雨中和雷雨后又是什么样的景象呢？罗老师留着下次再告诉你！ 看，这是我们的课外作业。（出示课外作业） 希望大家多向文中的小作者学习，留心观察我们的大自然，再把它记录下来。只要你有一双会发现的眼睛，大自然还有许多奥秘等着你去探索呢！最后推荐大家阅读文章：《彩虹的形成》。