教科版（2001）科学六年级下册 2.1 我们身边的物质 教案

我们身边的物质
【教学目标】：
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：
蜡烛、火柴、纸、剪刀
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的
1.切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2.学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3.深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4.建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
6.小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质—易拉罐和生锈的铁钉的演示。
讨论：捏扁易拉罐和生锈铁钉也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？
（易拉罐扁了还是易拉罐，没有产生新物质，铁生锈了便有了铁锈，这是新物质）
我们生活里还有没有这样的例子？
讨论水结冰了，火柴燃烧了这两种现象
了解水结冰了，其本质还是水，只是因为温度不同，同一物质出现了两种不同的形态；火柴燃烧了就生成了灰烬，生成了新物质，其实火柴燃烧除了生成了灰烬之外，还生成了水和二氧化碳。
2．简单总结
（没有产生新的物体物体的变化，我们可以称之为物理变化；产生新的物体的变化，我们可以称之为化学变化）
三、让物质发生变化：
1.拿出课前准备好的纸和蜡烛，用不同的方法让它们发生变化，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
2.各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
四、总结：
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。