动物的考察
【教学目标】
1.指导学生在考察校园动物的活动中，学习动物的考察方法和考察内容。
2.指导学生了解校园动物的形态特征与栖息环境的关系。
3.在识别蝶与蛾的活动中，进一步培养学生搜集、整理和交流资料的能力，促进研究问题能力的提高。
4.根据学校条件，选择野外考察基地进行考察，培养学生在大自然中学习动物科学的兴趣，并识别北京的常见动物。
【教学重点】
了解校园动物的形态特征与栖息环境的关系。
【教学难点】
通过多种途径，识别蝶与蛾的在形态特征及生活方面的不同。
【教具准备】
有关北京保护野生动物的资料，收集北京动物图片；准备小组观察用的蝶与蛾的标本或生态照片资料。
【教学过程】
一、进行第一部分内容教学
1.教师：在我们的校园环境里有很多野生小动物，你们想了解校园里有关小动物的哪些方面的问题呢？请大家提出来，我们一起研究。
2.筛选学生提出的问题。
校园里有哪些小动物？它们生活在什么地方？生活得怎么样？这些小动物和校园环境有什么关系？
二、进行第二部分内容教学
自己设计符号（图例），并用符号表示校园里的动物的栖息地。
1.分组绘制校园平面图。
2.设计表示动物的符号或图例。
3.分组调整、完善。
4.研讨、制定本组的考察方案。
☆考察目的、考察内容、考察地点及时间、考察人员及分工、考察现场情况、考察结论等。
三、进行第三部分内容教学
指导学生识别蝶和蛾，必须熟悉它们的生活。
启发学生回忆养蚕活动，认识成虫蚕蛾的外部形态。
教师提供养蚕过程中蚕蛾产卵的静态外貌特征图片资料。
通过分组讨论.查阅资料等方式，从蝶与蛾的外部形态.活动等方面找出主要的区别。
四、进行第四部分内容教学
指导学生阅读《著名昆虫学家——法布尔》的事迹，在学生的心里播下从小热爱昆虫学的种子。
五、进行第五部分内容教学
指导学生读图，识别北京常见动物，布置学生查阅资料，或做专题《我喜爱的小动物》的课题展示。
作业：布置学生查阅小动物的资料。
1 / 2动物的考察
【学习目标】
1．科学概念
知道动物的考察方法和考察内容，初步建立校园动物的形态特征与栖息环境的概念。
2．过程与方法
会运用实践的方法来认识和了解动物。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与动物有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关动物的信息。
【学习重难点】
重点：建立校园动物的形态特征与栖息环境的概念。
难点：掌握用实践的方法来认识和了解动物。
【学习过程】
一、思考导入
在我们的校园环境里有很多野生小动物，你们想了解校园里有关小动物的哪些方面的问题呢？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
校园里有哪些小动物？它们生活在什么地方？生活得怎么样？这些小动物和校园环境什么关系？
2．探究新知（活动二）
讨论：自己设计符号（图例），并用符号表示校园里的动物的栖息地，它们之间有什么关系？
讨论：虫蚕蛾的外部形态是什么样的？
思考：怎样识别蝶和飞蛾？
三、展示研讨
法布尔终身与昆虫为伴，对许多昆虫的一生做了持久详尽的观察和研究，揭示了它们有趣的习性、超凡的本能、奇异的求偶方式以及复杂的变态等许多奥妙，从而引起人们对昆虫的极大兴趣，也得到了同行学者们的高度评价。
四、延伸拓展
课后思考题：通过读图和查阅资料，你学会如何辨别常见的动物了吗？
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动物的考察
19.动物的考察
问题
校园里有多少种动物？它们各自生活在校园的什么地方？它们生活得怎么样？
思考
怎样解决上面的问题呢？
讨论
小组的同学共同制订一个《校园里的动物》的考察方案。
考察
按照小组的考察方案进行考察。
记录1
自已设计亏（图例），并用符号表示校园里的动物的栖息地。
记录2
记录校园里动物的种类、形态特征和生活环境。
动物名称 数量 形态特征 生活环境
活动1
选择一种动物进行考察，例如蚂蚁、蝴蝶、麻雀、喜鹊等。
活动2
怎样识别蝶和蛾？
4阅读法布尔与《昆虫记》
1823年12月20日，法布尔诞生在法国南部山区的一个贫苦农民的家里。
法布尔从小就非常喜欢观察昆虫，对昆虫有着浓厚的兴趣。有时，人们上班时看见他趴在地上看昆虫。等人们下班路过时，他还在观看昆虫。后来，为了研究昆虫，他辞去了教师的工作。经过多年的观察和研究，法布尔积累了大量的关于昆虫行为的详实资料，并撰写出版了10卷《昆虫记》。
法布尔终身与昆虫为伴，对许多昆虫的一生做了持久详尽的观察和研究，揭示了它们有趣的习性、超凡的本能、奇异的求偶方式以及复杂的变态等许多奥妙，从而引起人们对昆虫的极大兴趣，也得到了同行学者们的高度评价。
法布尔是一名自学成才的昆虫学家。他的工作为昆虫学的发展做出了重要的贡献。
观察几种常见动物。
谢 谢
