2020-2021年宁夏银川市高二（下）期中考试语文试卷（word版含答案）

2020-2021年宁夏银川市高二（下）期中考试语文试卷
一、现代文阅读

1.
阅读下面文本，完成下列各题。
古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之汉魏六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、篇幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受近体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”（《古诗选·五言诗凡例》），显示出同一偏见。倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。
至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚。窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”（杜甫《哀江头》），以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》）则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门。抑扬抗坠，铿锵成韵。我国古代传统上有诵诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。
（节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）
（1）关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是（ ）
A.古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。
B.五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽名为“古体”，其实已与以往古风不同。
C.古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。
D.古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。
（2）下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.唐人古诗有的在近体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。
B.就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。
C.汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐人所作古诗那样开阔。
D.两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏颇。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A.清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。
B.本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵律感方面的不同。
C.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读来抑扬抗坠，铿锵成韵。
D.本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。

2.
阅读下面文本，完成下列各题。
米缸山下播绿记
白 莹
每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。早上七点多钟我们已经到达离场部十多公里的二台苗圃地。山谷里晨风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼伏的鸟语，清澈如露珠；岩生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。
米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是西峡林场的前辈们历尽艰辛于二十世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林海茫茫，针叶林与天然林林相迥异，林界清晰，却又融接为一体，像穿在大山身上的一件裁剪合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静，除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其他声音。
我们的到来让山谷里热闹了起来。
育苗工作最能检验一个团队的协作精神，在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有条：开沟、撒种、覆土，各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属石块较多的杂质土壤，要把这样的一块地整饬成平整松软的苗床，并不是一件容易的事，不仅要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理出去。从林畔筛出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能说清的活，实际干起来，若不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰辛。
另有人员正在紧锣密鼓地接微喷管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子大多已经露白，若在干土里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓着一把劲，所以育苗进度也很快。西边的山头上飘过来几朵闲云，朝忙忙碌碌的我们张望了一会儿，又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来，长时间重复弯腰的动作，大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件既辛苦又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡了疲惫感。腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？——相互之间的调侃和打趣是最能解乏的。
午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。开水是由二台护林点供应的，驻点护林员马连成是一个即将退休的老牌护林员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯一的一名护林员，独自守护着这片林区。看到我拍照，他便乐呵呵地说，多给我拍几张。我知道，在大家心里，自己的工作太过平凡，没有什么值得称道之处，但是，正是这一个个平凡而又普通的岗位，支撑并筑牢了六盘山区的森林资源安全屏障。
风来了，一阵吹得紧似一阵，唤醒了阵阵林涛，草木们也随风舞动，像在普天狂欢。日影在移动，时光在奔走，地塄上一株株白色的绣线菊热烈地摇曳着花球；山洼里地埂上像繁星一样缀满白色的野草莓花和黄色的蕨麻花，每一丛叶子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的脸庞都在灿然仰望着太阳。风来，它们欢舞；风去，它们静默。像是听到了风的召唤，云也渐渐聚拢了过来，太阳躲进了云层，山谷里变得阴凉起来。
育苗进行了一多半，我们停了下来，开始给育好的苗床盖遮阴网。桦树种子的顶土能力比较弱，种子播撒下去之后，只覆盖了薄薄一层土，容不得暴晒。盖好遮阴网，浇上水，种子们就可以在这张舒适的“席梦思”上美美地睡上一觉了，待哪天睡醒了，睁开惺忪的眼睛，伸一伸懒腰，相互招呼上一声，就纷纷把小小的脑袋从土里探出来了，然后一天天长大，一天天长出叶瓣，待它们有了直面风雨阳光的能力，我们就会掀去遮阴网。那时，它们一定会惊呼着，舒展小小的叶片，来拥抱这个世界。
下午，育苗工作早早结束。风慢下了脚步，太阳也钻出了云缝。微喷管已接好，细雨般喷洒的水滴迎着西斜的阳光开始滋润这块土地。我爬上山洼，坐在树荫下，眺望我们的苗圃地。清凉的风从米缸山上吹过来，吹动了绿波荡漾，吹来了丝丝寒意。
终有一天，这些种子会长成小树苗，会被栽植到有待绿化的山川峁梁，或是被移植到一片遥远而陌生的土地，在那里扎根、成长，撑起一片绿荫，携送一缕清凉，而每一片随风而舞的叶子，是否都会保留着一份最初的记忆？
（文章有删改）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章多处穿插了对风、云以及太阳等自然景物的描写，这样处理既有利于交代育苗工作的时间变化，又丰富了文章的审美意蕴。
B.将茫茫林海比喻成“绿罗裙”，形象生动；“裁剪合体而又别致”写出了针叶林与天然林既“融接为一体”又“林相迥异，林界清晰”的状态。
C.“我们的到来让山谷里热闹了起来”独句成段，颇具匠心，“热闹”既是对上文山谷“宁静”的回应，也开启了对下文育苗工作的叙写。
D.文章明暗线交织，育苗工作是明线，“我”的情感变化是暗线，一明一暗，双线并行，有助于读者把握文章结构，挖掘文章内涵。
（2）文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请结合作品简要分析。
（3）文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你的看法。

3.
阅读下面文本，完成下列各题。
材料一：
当前，我国数字化教学仍然以PPT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主。教师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行网络互动等，这与传统教学差别不大。师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低，教学效果难以保证，教学观念并无更新。智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，与数字化教学相比，教学环境由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从“标准化生产”向个性化学习转变。智慧教学平台能自动向教师推送备课素材，引入外部优质的开放教育资源，帮助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导，自动分析学生作业成绩，等等。师生间实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流。
（摘编自杨现民《论我国数字化教育的转型升级》，《教育研究》2014年5期）
材料二：
教学资源库建设中一个无法回避的问题是：花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的教育资源“杂货铺”，为何成了好看不好用的摆设，使用的人少之又少？要破解这个难题，可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路。主持院校联合了全国3个行业协会、45所院校和50家企业进行数字化教学资源设计整合，率先实现全国金融专业群（包括院校学生及杜会学习者等）数字化教学资源的开放共享，有效解决了优质教学资源“怎么建”的问题。二是更新教学模式。运用虚拟现实、云计算等技术，将金融运营等工作场景转化为数字化模拟应用场景，尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等，大大激发教与学的活力，解决了优质教学资源“怎么用”的问题。三是实行多元评价。设置校企“在线双导师”，支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导，从而改变了传统教学中以一次性终结性评价为主的模式，提高了过程性评价的比重，解决了资源库应用效果“怎么评”的问题。
（摘编自《数字化教学资源库，建好还得用好》，《光明日报》2018年5月25日）
材料三：
法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分，英国、爱沙尼亚、芬兰等也正计划改变传统课程的构建方式，使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭世界。但他们坚决反对以数字化技术来代替教学，强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能，而且还要学习如何将所学的知识与技能应用于生活。数字化技术向学习者提供模拟环境，可以帮助他们应用知识或技能并展开交流合作，从而促进学生的深度学习。这一过程中，教师角色的转变也至关重要。教师要从知识提供者转变为教练，集中精力指导与训练学生开展学习，而不是提供信息。这些做法对于我们在数字化教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义。
（摘编自余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》，《国外社会科学文摘》2018年1月）
材料四：
数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束，在这样自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损。
（摘编自王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》，《上海交通大学学报》2019年1期）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.当前我国的数字化教学主要采取PPT演示、网络资源搜索等形式，存在师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低，教学观念守旧等不足。
B.依靠数字化技术的升级，智慧教学大大节省教师的时间与精力，减少了教师对设备的依赖，从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上。
C.金融专业国家教学资源库的建设调用多方面的社会力量，很好地利用了各种数字化技术，并在教学模式、评价方式上有所创新，以此促进学习者的发展。
D.欧洲不少国家十分重视数字化与教育的融合，希望改变传统课程的构建方式和转变教师的角色，并利用数字化技术，来推动学生的“深度学习”。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.相比我国当前的数字化教学，未来的智慧教学变得更加高效、更加开放，师生间的互动将更加深入，同时教师也能开展更有针对性的教学。
B.教学资源库建设成为摆设的重要原因，是片面追求教学资源的数量与种类，忽略了学习者的实际需求，无法提供足够好用的优质教学资源。
C.在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题，这既与数字化技术虚拟化的特点有关，当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关。
D.在世界范围，积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋，这说明数字化教育相对于传统教育，在人才培养上有着全面的优势。
（3）当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？
二、文言文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。
侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭，受罚者不怨。转运使黄湜（shí）闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。
西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王，不如秦缪公赦孟明；子缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。
迁刑部尚书，改户部。比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至是，帝密谕之。对曰：“以财利要君而进，非臣所敢。”一日，帝从容问：“蔡京何如人？”对曰：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。
大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰：“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。”蒙曰：“吾府之积若干？”曰：“八千缗。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又尝有几事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罢知亳州。
宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。
（节选自《宋史·侯蒙传》）
【注】①王恢：伏击匈奴，单于察觉而撤军。汉武帝大怒，曰：“今不诛恢，无以谢天下！”②子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江使讨方腊/以自赎
B.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎
C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方腊/以自赎
D.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎
（2）下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。
B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。
C.郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类：天神、地祗、人鬼。
D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，故死为“卒”。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄湜大怒，想借审查工作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。
B.侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要自残肢体，皇帝醒悟后不再追究。
C.侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝叫侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是贤相。蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。
D.侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”
②至是，帝密谕之。对曰：“以财利要君而进，非臣所敢。”
三、古诗词鉴赏

阅读下面文本，完成下列各题。
淇上送赵仙舟
王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
（1）下列几项对诗歌的理解分析不正确的一项是（ ）
A.祖帐：古代送人远行，在郊外路旁为饯别而设的帷帐。亦指送行的酒筵。意同“祖席”。
B.作者感情经历了相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅这几个阶段。
C.“天寒远山净，日暮长河急”这两句写到环境，表现出友人离去造成自己的空虚感、落寞感，而“日暮长河急”更加重了心绪的撩乱。
D.“解缆君已遥”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，一个“犹”写出了作者犹豫不决的心情。
（2）这首诗通过哪些表现手法表现诗人的离愁别绪的？请结合具体诗句分析。
四、默写题

名句默写。
（1）_______________，使我不得开心颜！
（2）_______________，但愿长醉不复醒。
（3）飘飘何所似，_______________。
（4）卧龙跃马终黄土，_______________。
（5）_______________，水面清圆，一一风荷举。
（6）昆山玉碎凤凰叫，_______________。
（7）李煜在《虞美人》中形象地表现愁的诗句是：_______________？_______________。
（8）在《阿房宫赋》中，杜牧批判统治者穷奢极欲，用“_______________，_______________”两句揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行。
五、综合读写

阅读下面文本，完成下列各题。
任何题材与类型的戏剧都是以塑造鲜活的人物形象为目的，（ ）。将英模的真人真事改编为戏剧，看似容易其实非也，过度虚构或刻意拔高有与真人真事不符之嫌，最重要的是这两种方法均有可能导致英模形象的失真，使戏剧的主题表达大打折扣。话剧《谷文昌》因为塑造了一个接地气的英模形象而从同类题材中_______________。话剧《谷文昌》，没有走常规路线是将其塑造成一个具有人间烟火气的英模形象，他拿出工资接济百姓而与妻子周旋，被妻子识破之后的窘态令人_______________。该剧虽写了英模人物的家庭生活，但丝毫没有损伤英模人物的精神高度，反而令观众看到了一个可亲可敬的英模形象。我们知道，之所以英模令人敬仰，是因为他们具有高尚的道德品质和崇高的理想追求的原因。让英模形象从舞台回归生活，在现实中做人民的精神引路人，主动将戏剧里的“那一个”被艺术激活的形象送回到百姓身边，是当代戏剧人_______________的责任。不可否认，当前，戏剧艺术的观众人数减少，在人民生活中的影响力也有所下降，戏剧舞台上不太可能再出现那种_______________的作品，但是，这些并不意味着人民不再需要戏剧，不再期待精品力作的出现。
（1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.英模形象亦是如此，有真实的情感反应，所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满
B.英模形象亦是如此，所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满，有真实的情感反应
C.所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满，有真实的情感反应，英模形象亦是如此
D.有真实的情感反应，所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满，英模形象亦是如此
（2）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.崭露头角 喜不自胜 义不容辞 路人皆知
B.脱颖而出 忍俊不禁 义不容辞 家喻户晓
C.脱颖而出 喜不自胜 当仁不让 路人皆知
D.崭露头角 忍俊不禁 当仁不让 家喻户晓
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.我们知道，英模之所以令人敬仰，是因为他们具有高尚的道德品质和崇高的理想追求。
B.我们知道，之所以英模令人敬仰，是因为他们具有高尚的道德品质和崇高的理想追求。
C.我们知道，英模之所以令人敬仰，其原因是由于他们具有高尚的道德品质和崇高的理想追求。
D.我们知道，之所以英模令人敬仰，其原因是因为他们具有高尚的道德品质和崇高的理想追求。

阅读下面文本，完成下列各题。
我是一位酷爱看书的女孩，惠存了许多经典名著，经常阅读别人的作品。前些日子，读到了我的舍弟撰述的一段抒情文字：青瓦上的故乡是遥远的多愁、农历里的季节、亲人的倾诉；是童年的遥想、民间的歌谣、婉转的鸟鸣；也是李商隐缠绵的“巴山夜雨”、_______________、_______________。古人如此，今人也如此。
（1）文段有三处表述不当，请找出并修改。
（2）请仿照画线部分，在空白横线处补写两句，要求风格一致，形成排比。
六、写作

阅读下面的材料，根据要求写作。
下面是三位高中生的社会实践经历。
妈妈是妇产科医生，梓涵假期选择了记录妈妈的工作，目睹并记录了妈妈做剖腹产手术的过程。随后整理成一个纪录片，经老师同意后在教室进行了播放，观影的很多同学都哭了……
子墨选择了做社区志愿者，为多位行动不便的居民买菜，陪伴孤寡老人聊天、看电视，教老人使用智能手机，等等。看到他们因为自己而开心，子墨感到很有价值。
浩轩选择到一家大型超市做理货员。看似简单的工作，却也需要细心和责任。在理货的过程中，既了解到了人们的购物偏好，还获得了一定的收入。
以上同学的社会实践经历给你什么样的触动呢？所在班级召开“社会实践”主题班会，请你
结合自己的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案与试题解析
2020-2021年宁夏银川市高二（下）期中考试语文试卷
一、现代文阅读
1.
【答案】
B
A
D
【考点】
信息筛选与概括
理解重要概念、句子
分析评价作者态度
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）A项，“逐渐走向衰微”无中生有。
C项，“更似绝句律诗”没有依据。
D项，“因而”，强加因果，由文中第一段内容可知，“格律限制并不严格”“篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律”皆是古体诗的特点，前后没有因果关系。
故选B。
（2）A项，原文第二段是说“在音节上，唐代古诗受近体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然”，据此可知选项说“继承汉魏古诗”在文中没有依据。
（3）D项，“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不正确，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代古诗的一些看法，如引用清朝王士禛的“四唐古诗之变，可以略睹焉”就是为了说明王士禛对唐代古诗有偏见。
2.
【答案】
D
（2）①照应标题，标题为“米缸山下播绿记”，详写育苗工作符合作品写作的内容；
②突出育苗工作的艰辛，表现护林员默默付出和乐观的品质；
③详写育苗工作，提醒人们要保护大自然，珍爱人类的家园。
（3）①从生长的环境来看，指的是对种子所生长的山谷和土地的记忆；
②从与人的关系来看，指的是护林员艰辛育苗、细心呵护的记忆；
③从情感的表达来看，指的是种子与护林员之间的真挚情感；
④从主旨的揭示来看，指的是人与自然共筑家园的记忆。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（散文）
分析结构，把握思路与写作意图
体会语句含意（散文）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）D项，“文章明暗线交织”“‘我’的情感变化是暗线”理解错误。由文本内容可知，文章并没有采用明暗线交织的结构形式，只是叙写了在米缸山下进行育苗工作的过程，而且“我”的情感也没有发生变化。
（2）解答此类试题首先要明确题干的要求，然后从结构、内容、人物形象、主题等角度进行作答和分析。
结构上，本文标题是“米缸山下播绿记”，文章把育苗工作写得如此详细，实际上是为了照应标题，符合作品写作的内容。
人物形象上，育苗工作是护林工作人员的主要任务，育苗工作非常艰辛，在如此艰辛的环境之下，护林员总是默默的付出和无私的奉献，他们始终蕴含着一种积极乐观的人生态度，本文详细写育苗工作是为了体现育苗工作的艰辛，以此来凸显出护林员默默付出和乐观的品质。
主题上，详细写育苗工作是为了突出绿化环境的意义，提醒人们要保护大自然，珍爱自然资源，珍爱人类的家园。
（3）解答此类试题，结合对文本内容的理解，从句子本身的含意，人物的形象及情感，作品主题等角度进行作答。“最初的记忆”是指个体能够回忆起的最早的往事，在本文中是指小树苗在育苗前最早的记忆。从生长环境来看，“最初的记忆”是种子对所生长的山谷和土地的一种记忆。从与人的关系来看，“最初的记忆”是指对护林员艰辛育苗细心呵护的记忆。从情感表达来看，“不仅要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理出去”“从林畔筛出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的”“育苗进行了一多半，我们停了下来，开始给育好的苗床盖遮阴网”“待它们有了直面风雨阳光的能力，我们就会掀去遮阴网”等句子，通过对护林员艰辛育苗细心呵护的“记忆”，表达种子与护林员之间的真挚情感。从主旨上来看，“是否都会保留着一份最初的记忆？”是反问句，作者旨在表达要“保留一份最初的记忆”，“一份最初的记忆”是一种描绘人与自然共同构筑家园的记忆，是一份精神情怀。
3.
【答案】
B
D
（3）①视教学为“标准化生产”的陈旧观念；②在建设教学资源库方面片面追求“大而全”（不重视教学资源的质量以及学生的实际需求）；③以数字技术代替教学；④把教师当作知识提供者而不是促进“深度学习”的教练；⑤数字化教育方面忽略人文意蕴的培养。
【考点】
筛选并整合信息
概括内容，归纳要点
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，“从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上”错误，原文为“师生间实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流”。
（2）D项，“在人才培养上有着全面的优势”错误，原文为“数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题”。
（3）解答本题时，应当明确题干的具体要求，找到材料中相应文字，提取有效信息，概括回答。结合“智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，与数字化教学相比，教学环境由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从‘标准化生产’向个性化学习转变”“花了大价钱、大功夫建起一个‘大而全’的教育资源‘杂货铺’，为何成了好看不好用的摆设，使用的人少之又少？要破解这个难题，可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子”“数字化技术向学习者提供模拟环境，可以帮助他们应用知识或技能并展开交流合作，从而促进学生的深度学习”“数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题”等句子可以具体概括出答题要点。
二、文言文阅读
【答案】
B
A
D
（4）①侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”
②到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情況。侯蒙问答说：“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”
【考点】
文言断句
科举教育
宗法礼俗
内容概括与分析
文言翻译
【解析】
【参考译文】
侯蒙，字元功，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄湜听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄湜很生气，过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪；查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能干的吏员啊。”黄湜便率领各位使者一起推荐他。
镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边，不再追究。
迁任刑部尚书，改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥告成，尚书主管政事。到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情況。侯蒙问答说：“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝随便地问：“蔡京这个人怎么样呢？”侯蒙回答说：“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他。”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。
大面值的钱币流通有弊病，朝廷商议贬值十分之七，府库主管官吏报告说：“各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物，都疑心货币制度要变更。”侯蒙说：“我们府库之中有多少贮存？”官员回答道：“八千缗。”侯蒙斥责道：“怎么有变革而我却不知道！”第二天，法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京侦探到这些事，告诉皇帝，皇帝说：“侯蒙也这样吗？”将侯蒙贬为毫州知州。
宋江进犯京东，侯蒙上书说：“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说：“侯蒙身居外地却不忘君主，是忠臣。”命他任东平知府，还没有上任就死了，终年六十八岁。
【解答】
（1）“横行”为动词，后面需要加地名，“齐魏”是地名，应为“横行”的宾语，所以是“横行齐魏”，排除A、D两项；“今青溪盗起”是说“如今清溪的盗贼起事”，陈述已经完整，“不若”即不如，后面是假设的情况，所以在“起”后要断句，“以”表目的，“使讨方腊以自赎”这句不能在中间断开，排除C。故选B。
（2）A项，古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠“，而非18岁。
（3）D项，“建议改革”于文无据，侯蒙没有建议改革币值。根据原文“安有更革而吾不知”，他是确实不知情，才斥责主管官吏。
（4）①无庸：无须。辱：侮辱。第：只。
②谕：告诉。要：要求。进：提拔。
三、古诗词鉴赏
【答案】
D
（2）①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”“愁”的情感；③细节描写（动作描写），以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。④对比，“方一笑”与“还成泣”对比，写出了相聚短暂的遗憾。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）
表现手法（古代诗歌鉴赏）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）D项，“犹豫不决的心情”错，诗人长时间伫立，应该是表现作者执着之情。
（2）“相逢方一笑，相送还成泣”，相逢时的欢愉与分别时的愁苦构成鲜明对比，表现诗人相聚短暂的遗憾，分别后的惆怅；“天寒远山净，日暮长河急”，天寒季节远山一片明净，日暮时分大河格外迅急，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，营造了离别时凄凉的氛围，借景抒情，传达了作者与友人分别的感伤之情；“祖帐已伤离，荒城复愁入”，祖帐里“我”已经感伤离别，荒城中“我”更加发愁独入，用“伤离、复愁”直接抒发心中的感受；“解缆君已遥，望君犹伫立”，解开缆绳你就迅速远去，遥望着你“我”还久久伫立，通过诗人伫立岸边长时间不愿离去的动作，表现了与友人分别的依依不舍之情。
四、默写题
【答案】
（1）安能摧眉折腰事权贵
（2）钟鼓馔玉不足贵
（3）天地一沙鸥
（4）人事音书漫寂寥
（5）叶上初阳干宿雨
（6）芙蓉泣露香兰笑
（7）问君能有几多愁,恰似一江春水向东流
（8）奈何取之尽锱铢,用之如泥沙
【考点】
名篇名句默写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）注意“摧”的正确书写。
（2）注意“馔”的正确书写。
（3）注意“沙鸥”的正确书写。
（4）注意“漫”的正确书写。
（5）注意“宿”的正确书写。
（6）注意“芙蓉”的正确书写。
（7）由“表现愁”可推知答案。注意“恰”的正确书写。
（8）由“杜牧批判统治者穷奢极欲……揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行”可推知答案。注意“锱铢”的正确书写。
五、综合读写
【答案】
C
B
A
【考点】
语境填句
成语的使用
病句辨析修改
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）“所谓鲜活”衔接上句的“塑造鲜活的人物形象”，宜放在最前；“有真实的情感反应”是解释“鲜活”，要放在“所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满”之后；“亦是如此”是指“人物形象要血肉丰满，有真实的情感反应”，所以放在最后。故选C。
（2）脱颖而出：锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来而与众不同。崭露头角：头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。根据语境，第一空应填“脱颖而出”。
忍俊不禁：指忍不住要发笑。喜不自胜：指喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。根据语境，第二空应填“忍俊不禁”。
义不容辞：指道义上不允许推辞。当仁不让：强调遇到该做的事，积极主动去做。根据语境，第三空应填“义不容辞”。
家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。路人皆知：比喻人所共知的野心。根据语境，第四空应填“家喻户晓”。
故选B。
（3）B项，关联词位置不当，“之所以”要放在“英模”后。
C项，“其原因是由于”语意重复，去掉“其原因”。
D项，关联词位置不当，“之所以”要放在“英模”后；“其原因是因为”语意重复，去掉“其原因”。
故选A。
【答案】
（1）①“惠存”改为“保存”或“收藏”。
②“我的舍弟”改为“我的弟弟”或删掉“我的”。
③“撰述”改为“写”。
（2）李太白清幽的“床前明月”,陶渊明悠闲的“采菊东篱”
【考点】
表达得体
句式仿写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）①“惠存”是一个敬辞，用在此处符合语境，改为“保存”或“收藏”。
②“我的舍弟”重复了，改为“我的弟弟”或删掉“我的”。
③“撰述”一般用于社会科学或自然科学的著作上，文艺创作不宜用，改为“写”
（2）仿写句子要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。本题在仿写的时候可以结合诗人的生平事迹进行表达，如陶渊明和李白，突出他们的清幽雅致和人生情趣，这是本题的表达关键。
六、写作
【答案】
略。
【考点】
发言稿格式及写作要点
材料作文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
略。
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