一年级数学下册 6.3 两位数减一位数、整十数 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册 6.3 两位数减一位数、整十数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-24 20:01:03 | ||
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文档简介
两位数减一位数、整十数
教学目标：
1、使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，正确熟练地进行计算。
2、初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
3、培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣。
教学重点：
理解两位数减一位数和整十数的算理。
教学难点：学生能够用语言清晰地表达自己的计算过程。
教学过程：
一、复习回忆。
同学们好，上节课我们学习了两位数加一位数和整十数，你们都学得非常棒！今天我们要学习新的知识。
二、创设情境，提出问题。
师：同学们，六一儿童节到了，我们装饰了教室，召开丰富多彩的联欢会，咱们班同学都有精彩的表演，而且你们的爸爸妈妈会送给你们什么？
生：礼物！！
师：小明和小红的爸爸妈妈也要送给他们礼物，星期六他们到商场选礼物，商场里的人真多，他们在爸爸妈妈的陪同下来到玩具柜台，玩具柜台有很多玩具，都有什么呢？哪位同学来说说。
生甲：有5元的恐龙......
师：这是第一排的玩具，谁来说说第二排玩具
生乙：有8元的长颈鹿......
师：这么多玩具小明和小红会选什么玩具，我们先来看看小明会选什么呢？你从图上知道了什么？
生丙：小明有35元，买了一个小狗玩具花了2元。
师：那问题是什么？
生丙：还剩多少元
师：回答的真棒！请坐。那该如何列式，谁来帮帮老师？
生丁：35-2（学生边说老师边写）
师：回答的真棒！我们再来看看小红会选什么呢？你从图上知道了什么？
生甲：小红有20元，买了熊大熊二玩具花了35元。
师：那问题是什么？
生甲：还差多少元
师：回答的真棒！请坐。那该如何列式，谁来帮帮老师？
生乙：35-20（学生边说老师边写）
学生动手操作、探究新知。
师：回答的真棒！请坐。同学们会算上面的式题吗？大家可以先用计数器拨一拨。
（学生用计数器拨一拨，教师巡回指导学生操作）
师：大家拨出了上面两道算式的得数吗？谁上讲台演示演示来35-2 是怎样拨的？
生：35-2=33，从个位去掉2个珠子，表示减去2个一。（边演示边回答）
师：说的真好，那35-20呢？
生：35-20=15从十位去掉2个珠子，表示减去2个十。（边演示边回答）
四、巩固练习
师：同学们说的真好，你们真聪明自己就探索出计算方法，那这些计算题你们会吗？（PPT出示题练习十六一、二题）
（学生做题，教师巡回指导学生操作）
师：同学们做的真好，谁来回答？
学生回答，老师适当表扬。
师：回答的真好，那同学们看这幅图，你们从图上知道了什么？
生：一共有60箱香蕉，20个女生
师：那问题是什么？
生：运走了多少箱香蕉。
师：那怎么列式？
生：45-20=25
师：同学们回答的真好，那同学们看这幅图，你们从图上知道了什么？
生：班里有45个学生，20个女生
师：那问题是什么？
生：男生有多少个。
师：那怎么列式？
生：45-20=25
师：同学们回答的真好。
总结
同学们好，这节课我们学习了两位数减一位数整十数，你们都学得非常棒！两位数减一位数就是从个位减去，两位数减整十数就是从十位减去。
六、板书
35-2=33 35-20=15
教学反思：
1．情境引入阶段
我为学生准备了标有价格的8种玩具。新课引入部分，我创设了学生喜闻乐见的买玩具的情景。出示以上8种可爱的玩具时，学生的眼睛都亮起来了，他们的学习积极性被充分地调动起来，这样学生为了解决问题，就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。这样就出现了2道不同的算式。
2．学习新知阶段
我先让学生讨论2道算式用计数器算法，再请学生计数器演示，然后请学生说一说通过用计数器，你能说一说是怎么算的吗？当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后，再让他们完成另外一道题。这样既能巩固所学知识，又为学生提供了相互交流、评价的互动机会。
3．巩固反馈阶段
我先设计了两组口算练习题，巩固了新知。在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后，我采用了谈话的方式设计了两个解决问题的环节，然后同学们知道我遇到什么难题了，怎么解决呢？这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题。这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣，这时我又顺势说上几句感谢的话，学生都有一种成功感。
教学目标：
1、使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，正确熟练地进行计算。
2、初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
3、培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣。
教学重点：
理解两位数减一位数和整十数的算理。
教学难点：学生能够用语言清晰地表达自己的计算过程。
教学过程：
一、复习回忆。
同学们好，上节课我们学习了两位数加一位数和整十数，你们都学得非常棒！今天我们要学习新的知识。
二、创设情境，提出问题。
师：同学们，六一儿童节到了，我们装饰了教室，召开丰富多彩的联欢会，咱们班同学都有精彩的表演，而且你们的爸爸妈妈会送给你们什么？
生：礼物！！
师：小明和小红的爸爸妈妈也要送给他们礼物，星期六他们到商场选礼物，商场里的人真多，他们在爸爸妈妈的陪同下来到玩具柜台，玩具柜台有很多玩具，都有什么呢？哪位同学来说说。
生甲：有5元的恐龙......
师：这是第一排的玩具，谁来说说第二排玩具
生乙：有8元的长颈鹿......
师：这么多玩具小明和小红会选什么玩具，我们先来看看小明会选什么呢？你从图上知道了什么？
生丙：小明有35元，买了一个小狗玩具花了2元。
师：那问题是什么？
生丙：还剩多少元
师：回答的真棒！请坐。那该如何列式，谁来帮帮老师？
生丁：35-2（学生边说老师边写）
师：回答的真棒！我们再来看看小红会选什么呢？你从图上知道了什么？
生甲：小红有20元，买了熊大熊二玩具花了35元。
师：那问题是什么？
生甲：还差多少元
师：回答的真棒！请坐。那该如何列式，谁来帮帮老师？
生乙：35-20（学生边说老师边写）
学生动手操作、探究新知。
师：回答的真棒！请坐。同学们会算上面的式题吗？大家可以先用计数器拨一拨。
（学生用计数器拨一拨，教师巡回指导学生操作）
师：大家拨出了上面两道算式的得数吗？谁上讲台演示演示来35-2 是怎样拨的？
生：35-2=33，从个位去掉2个珠子，表示减去2个一。（边演示边回答）
师：说的真好，那35-20呢？
生：35-20=15从十位去掉2个珠子，表示减去2个十。（边演示边回答）
四、巩固练习
师：同学们说的真好，你们真聪明自己就探索出计算方法，那这些计算题你们会吗？（PPT出示题练习十六一、二题）
（学生做题，教师巡回指导学生操作）
师：同学们做的真好，谁来回答？
学生回答，老师适当表扬。
师：回答的真好，那同学们看这幅图，你们从图上知道了什么？
生：一共有60箱香蕉，20个女生
师：那问题是什么？
生：运走了多少箱香蕉。
师：那怎么列式？
生：45-20=25
师：同学们回答的真好，那同学们看这幅图，你们从图上知道了什么？
生：班里有45个学生，20个女生
师：那问题是什么？
生：男生有多少个。
师：那怎么列式？
生：45-20=25
师：同学们回答的真好。
总结
同学们好，这节课我们学习了两位数减一位数整十数，你们都学得非常棒！两位数减一位数就是从个位减去，两位数减整十数就是从十位减去。
六、板书
35-2=33 35-20=15
教学反思：
1．情境引入阶段
我为学生准备了标有价格的8种玩具。新课引入部分，我创设了学生喜闻乐见的买玩具的情景。出示以上8种可爱的玩具时，学生的眼睛都亮起来了，他们的学习积极性被充分地调动起来，这样学生为了解决问题，就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。这样就出现了2道不同的算式。
2．学习新知阶段
我先让学生讨论2道算式用计数器算法，再请学生计数器演示，然后请学生说一说通过用计数器，你能说一说是怎么算的吗？当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后，再让他们完成另外一道题。这样既能巩固所学知识，又为学生提供了相互交流、评价的互动机会。
3．巩固反馈阶段
我先设计了两组口算练习题，巩固了新知。在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后，我采用了谈话的方式设计了两个解决问题的环节，然后同学们知道我遇到什么难题了，怎么解决呢？这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题。这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣，这时我又顺势说上几句感谢的话，学生都有一种成功感。