人教版八年级生物上册第一、二章分节学案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第一、二章分节学案 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 190.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-08-27 00:00:00 | ||
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文档简介
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物
教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!
重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。
学习目标：
知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平
情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。关注水生动物的生存环境
学习过程：
一、课前预习：
1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？
2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？
3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有 ，用 呼吸，通过 和 的协调作用游泳。
4、列举你知道的水中生活的动物。
二、导入新课
你还记得 “生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？
三、合作探究
自学指导一：鱼
人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？
游泳
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：
1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用
㈠提出问题
㈡作出假设
㈢讨论探究思路
a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究
b、用模拟实验的方法
㈣制定并实施计划
（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的 结论）
㈤表达和交流
①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。你是怎么得出结论的？
（二）呼吸
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么
总结鱼类主要特征
自学指导二：其它水生动物
1、看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。
2、各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系
自学指导三：水域环境的保护
谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环境。
四、拓展创新
1.俗话说“鱼儿离不开水”，你能否总结出鲫鱼适于水生生活方面的特点
2、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一个人一个主意。请你来分析其中蕴含的科学方法。
（1）丙提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是_______________________________________。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。
（3）丁提出的实验方案中的A、B分别探究____________、___________在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。
（4）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循________________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中____________提供依据。
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、下列动物属于鱼类的是（ ）
A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马
2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ）
A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境
D、在水中用鳃呼吸
3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（ ）
A、主要靠身体躯干部摆动产生动力
B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C、各种鳍辅助鱼的游泳
D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ）
A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝
5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（ ）
A、胸鳍和腹鳍 B、背鳍和臀鳍
C、尾鳍和臀鳍 D、胸鳍和尾鳍
6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )
A、滤取食物 B、调节比重 C、平衡身体 D、进行呼吸
7、水中生活的动物至关重要的是（ ）
A、一定要能游泳 B、一定要具有鳃
C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉
8、下列不属于腔肠动物的是（ ）。
A海葵 B海蜇 C扇贝 D珊瑚
二．非选择题
1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。从运动方式来看，这三种动物都是以 的方式运动。
2、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________
3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？
①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多 ②鱼口和鳃盖后缘_____________
4、请选择适当的词语填入空格中。(供选词：黏结，减少，展开，扩大。)
鱼在水中，鳃丝是 的， 了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会 ，几片鳃相互覆盖， 了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。
七、学习感悟
第二节 陆地生活的动物
谷里中学 张洪莲
教师寄语：适合自己的，才是最好的！
重点难点：本节的重点是总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
学习目标：
知识目标：
1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；
能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
情感目标：提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护
学习过程：
一、课前预习：
1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。
2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。
3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。
二、导入新课
前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？
三、合作探究
（一）陆地生活的动物对环境的适应
请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、
2、
3、
4、
（二）蚯蚓
请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等)。
3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。
4、概括出环节动物的主要特征。
（三）家兔
请同学们仔细阅读教材16—17页插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
1、家兔体表的毛作用。
2、家兔的牙齿有什么特点？
3、了解家兔的循环系统和神经系统。
4、哺乳动物的主要特征。
（四）动物栖息地的保护
阅读教材18页，思考：为什么动物要与它们的生活环境相适应？动物的灭绝是什么原因造成的？
四、拓展创新
1、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是为什么？
2、结合生活常识，想一下兔上坡跑得快还是下坡跑得快？
3、根据所学的有关家兔的知识，你能否总结出家兔消化系统方面适于吃草的特点。
4、体温恒定对动物适应多变环境有何意义？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（ ）
A．减少体内水分的蒸发 B．辅助呼吸 C．吸收营养 D．利于游泳
2、蝗虫的呼吸器官是（ ）
A．鳃 B．气管 C．肺 D．皮肤
3、完全用肺呼吸的动物是
A.蜥蜴和蟾蜍 B.壁虎和蜥蜴
C.龟和大鲵 D.蛇和青蛙
4、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水
C蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境
5、属于环节动物的是（ ）
A沙蚕和蚯蚓 B水蛭和蚕 C蚯蚓和海葵 D水蛭和珊瑚虫
6、兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点（ ）
①门齿像凿子 ②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达
A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥
7、鲸是哺乳动物的最重要特征是（ ）
A.用肺呼吸 B.心脏四腔
C.体温恒定 D.胎生哺乳
二．非选择题
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的___ ____；昆虫有___ ___。
2、蚯蚓的呼吸是靠__ ，陆地生活的动物的呼吸器官是______ 。
3、哺乳动物特有的生殖发育特点是______和______，这能够大大地提高后代的______，增强对陆上生活的______能力。
4、观察右图回答下列问题：
（1）写出图中数码所指部位的名称：1是_______；2是_______；3是_______。
（2）_______图是兔的牙齿，理由是它只分化为_________齿（适于切断植物纤维）和_________齿（适于磨碎食物）。而且兔的消化道上有发达的________。这些都是与兔___________的生活习性相适应的。狼的牙齿，还有锋利的______可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们________的生活习性相适应。
七、学习感悟
第三节 空中飞行的动物（A）
谷里中学 张洪莲
教师寄语：天高任鸟飞，知识任你学！
重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：
一、课前预习：
1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。
3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。
4、说出节肢动物的主要特征。
二、合作探究
1、阅读课本20-23页，并接合实际回答鸟类与飞行生活相适应的特点。
（1）外形：体形呈----------型，体表-------，前肢-----。
（2）运动系统：
（3）消化系统：
（4）循环系统：
（5）呼吸系统：
2、请同学们仔细阅读教材24—25页，完成下列问题：
（1）蝗虫的身体分为--、---、---三部分，头部有一对----，一对----，一个-----，胸部有----足，----翅。
（2）仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？
(3)翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？
(4)描述节肢动物的特征。
（5）说出两栖动物的含义。
三、拓展创新
当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就可以促使【】______扩张和收缩。当两翼举起时，【】______扩张，外界的空气进入【】______内，其中大量空气在此处进行______，也有一部分空气进入【】______。当两翼下垂时，【】______收缩，其内的空气又经过【】______而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过______，进行了两次______。这种特殊的呼吸方式，叫做______。
四、归航拾贝
五、达标测试
l．下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切( )
A．身体呈流线型 B．前肢变成翼并生有几排大型羽毛
C．体表被覆羽毛 D．身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分
2．观察鸟的羽毛，发现鸟的羽毛有两种类型，分布具有一定特点，下列叙述中正确的是( )
A．正羽只分布在两翼和尾部 B．正羽分布在体表，两翼最多
C．正羽没有保温作用 D．绒羽在正羽下面，两翼处没有
3．鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛
4．家鸽胸部的骨非常突出，飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
5．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。蜂鸟摄食和消化的特点是( )
A．食量小，消化能力差 B．食量小，消化能力强
C．食量大，消化能力差 D．食量大，消化能力强
6．蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵
7．家鸽的体温高而恒定，这与体内产生热量多有关。下列哪项不是家鸽体内产生热量多的原因( )
A．食量大，消化能力强 B．呼吸作用旺盛
C．血液运输氧气的能力强 D．体表被覆羽毛
8．蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )
A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足
9．蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次发生过蝗灾。下列哪一特点与这一危害无关( )
A．蝗虫的单眼能感知光线强弱 B．具有咀嚼式口器
C．足发达，善于跳跃 D．有翅，适于飞翔
10．下列动物中属于两栖动物的是( )
A．虾和蟹 B．青蛙和蟾蜍 C．虾和青蛙 D．蟾蜍和蟹
二、我会答
11．家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。
(3)消化系统把食物消化后形成的残渣，随粪便及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
12.下图是蝗虫的外部形态图。据图回答：
(1)它的身体分为[ ] 、[ ] 、[ ] 。
(2)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是 色，这对蝗虫的生活意义是 。
(3)体表的外骨骼的作用有 。
(4)蝗虫共有__对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] 。
(5)蝗虫的翅共 对，是它的 器官。
13.在无脊椎动物中，只有 才能飞，这对于它 、 _和 等有利。
七、学习感悟
第三节 空中飞行的动物（B）
谷里中学 张洪莲
教师寄语：只有具备了飞的能力，才能飞向广阔的天空！
重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：
一、课前预习：
1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。
3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。
二、导入新课
我们常常看着天空的小鸟发出感叹，我们人为什么就飞不起来呢？要是我有一双翅膀那该有多好！
如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？为什么呢？
三、合作探究
（一）鸟
1、请同学们快速浏览一下课文20-23页，并根据22页“提示”，以及家鸽、羽毛等实物，思考鸟类有哪些外部形态特点是与飞行生活相适应的。
（1）体型：
（2）体表：
（3）前肢：
2、请同学们参考教材22页资料1、2、3，阅读分析鸟类的内部结构哪那些与空中飞行生活相适应。
（1）肌肉骨骼：
（2）消化：
（3）循环：
（4）呼吸：
（5）体温：
（二）请同学们仔细阅读教材24—25页，小组内展开讨论，分析回答下列问题：
1、仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？
2、翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？
3、概述昆虫及节肢动物的特征。
4、举例说明两栖动物的特征。
四、拓展创新
1、鸟在完成一次呼吸时，进行了几次气体交换呢？
2、人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。事实上，鸟类的直肠都很短，这对鸟类的生活有什么意义？
3、你能总结出鸟类适于飞行的特点吗？
4、某同学在小河边捉到一只青蛙，准备精心饲养，观察青蛙的活动，于是把它放在鱼缸中。可是第二天青蛙就死 了（没有受到人为伤害，鱼缸中的水也很干净），这是为什么？怎样改进？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。
A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B、全身被覆羽毛
C、前肢变成翼，生有大型正羽 D、身体呈流线型
2、家鸽排便频繁的原因是（ ）。
A、食量大 B、消化功能差
C、吸收功能差 D、直肠短，不能长时间储存粪便
3、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）。
A、胸肌发达 B、骨骼薄而轻 C、气囊发达 D、胃发达
4、下列有关昆虫的描述错误的是（ ）。
A、是种类最多的一类动物 B、有三对足，能爬行或飞行
C、是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D、运动能力不强
5、下列动物具有外骨骼的是（ ）。
A、蛔虫 B、蚯蚓 C、蝗虫 D、河蚌
6、下列哪项不是节肢动物共同特点的是（ ）。
A、体表有外骨骼 B、身体有许多体节组成
C、足和触角分节 D、都会飞行
7、蝗虫的呼吸是靠、（ ）。
A、体表 B、触角、 C、气管 D、外骨骼
二．非选择题
1．家鸽的身体呈______型，因而在飞行中可以______空气的阻力。
2．家鸽的体表被覆______，前肢变成______，______是家鸽的飞行器官。
3．家鸽的胸骨上高耸的突起部分叫做______，它的两侧生有非常发达的______，适于完成飞行动作。
4．家鸽由于飞行需要消耗大量的能量，因此具有______，消化能力的特点。
5．鸟类的身体里有发达的气囊，一端与____相通，分别在________之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有 、 、 、 减轻 的作用
6．当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就可以促使______扩张和收缩。当两翼举起时，______扩张，外界的空气进入______内，其中大量空气在此处进行______，也有一部分空气进入______。当两翼下垂时，______收缩，其内的空气又经过______而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过______，进行了两次______。这种特殊的呼吸方式，叫做______。
7、昆虫的翅和鸟翼的结构是不一样的，但在飞行中都具有 、 、 的特点，有利于扇动空气，产生动力。
8、2008年元月，我国南方地区出现了罕见的冰雪天气。东洞庭湖16万只候鸟无处觅食，饥寒交迫，生命垂危。冰灾过后，经湖南省林业厅多次监测，候鸟并无大面积死亡，种群正常。这与鸟类本身的结构和保护区工作人员的辛勤工作有关。请根据以上信息，回答下列问题：
（1）根据所掌握的知识，你认为鸟类的哪些结构特征能让它在寒冷的环境中仍能保持高而恒定的体温？
① ，可保温。 ② ，呼吸能力强，供氧足。
③ ，产能多。
（2）假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施，保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？
七、学习感悟
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
谷里中学 张洪莲
教师寄语：生命在于运动！
重点难点：
了解动物各种运动方式，知道动物所进行的一系列有利于生存和繁衍的活动，都是动物行为。重点是理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。然后通过做屈肘、伸肘动作，体会肱二头肌和肱三头肌的活动状态，理解骨、关节和肌肉的协调配合，并与机械杠杆活动原理进行类比，充分理解在运动中，骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。难点是运动的完成除骨、关节和肌肉的协调配合，还依赖于其他系统的控制、调节或配合。
学习目标：
知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。
2. 能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。
情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
学习过程：
一、课前预习：
1、动物所进行的一系列有利于它们-----和-----的活动，都是动物的行为。
2、运动系统有什么组成？
3、屈肘和伸肘分别是由哪些肌肉的收缩和舒张引起的？
二、导入新课
在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会群起反击吗？孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。动物的运动依赖于一定的身体结构。
三、合作探究
（一）运动系统的组成：
1、由已学动物的一些运动方式，想到动物是怎样完成这些动作的呢？由自己做屈肘伸肘动作，从而猜想运动系统的组成；
2、观察教材29页家兔的骨骼和关节模式图，并结合实物说出关节的组成？体会骨、关节、肌肉在运动中的作用。
3、取哺乳动物的前肢或后肢观察肌肉、关节、骨三者位置关系，思考骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
（二）骨、关节与肌肉的协调配合：
1、阅读课本P30第一、二段及图V-16、V-17，了解肌肉结构及其特性。
2、每个学生做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者的变化。这说明了什么？
3、亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了什么问题？
四、拓展创新
1、 你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗
2、某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？
3、某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、哺乳动物的运动系统是由（ ）组成。
A、骨和肌肉 B、骨骼和肌肉 C、关节和肌肉 D、骨和关节
2、某人右上肢瘫痪，是由于（ ）。
A、肩关节、肘关节不够灵活 B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤
C、肌肉内的血管受损 D、支配右上肢的神经受损
3、你的屈肘动作的产生是由于（ ）的结果。
A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张
4、下列各项中正确的是（ ）。
A、骨骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹两部分
B、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉
C、动物的运动只靠运动系统和神经系统的控制和调节来完成
D、所有动物的体内都有骨骼
5、人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作。这说明关节在运动中起什么作用？（ ）
A、动力作用 B、杠杆作用 C、支点作用 D、调节作用
6、下列关节中，灵活性最大的是（ ）。
A、踝关节 B、肘关节 C、肩关节 D、膝关节
7、当下肢的伸肌群和屈肌群交替舒缩时，身体姿势不可能是( )。
A.跑 B.跳 C.行走 D.立正
二．非选择题
1. 某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩的原因可能是 。
2、下图是人体的关节模式图，请据图回答下列问题：
（1）脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指[ ]______从[ ]______中脱落出来的现象。当我们做运动时，关节腔中的液体能减少两骨之间的摩擦，关节软骨可缓冲两骨之间的撞击力。把两块骨牢固地联系在一起的是[ ]__ _。
（2）骨的运动要靠_______的牵拉;当________受到神经传来的刺激时,就会牵动_______绕_______活动，于是躯体就会产生运动。
3．小明喜欢用哑铃锻炼上肢。请据下图分析回答问题。
图A表示_________动作,图B表示动作_________。
①表示________,在图A中处于_______状态;②表示______则同时处于_______状态; 图B中①和②的状态分别是_______和_____。
刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态是[ ]______,处于舒张状态的是[ ]____,当她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,处于收缩状态是[ ]_____,处于舒张状态的是[ ]______.
当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于_____状态.
以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的___________关系.
七、学习感悟
第二节 先天性行为和学习行为
谷里中学 张洪莲
教师寄语：只有不断学习，才能更好得生存！
重点难点：本节的重点是学会区分动物的先天性行为和学习行为。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的。注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，从而认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。难点是探究一种动物的行为。
学习目标：
知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
学习过程：
一、课前预习：
1动物的行为多种多样，说出你所知道的一种行为。
2、什么是先天性行为？
3、什么是学习行为？
4、下列图中动物的行为属于学习行为的是：
①小鸟喂鱼 ②大山雀喝牛奶 ③黑猩猩钓取食物 ④鸡的绕道取食
A. ①②④ B. ①③④
C. ①②③ D. ②③④
二 、导入新课
小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？
三、合作探究
（一）区分先天性行为和学习行为
1、阅读教材第32页第三段，联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为：
2、自读课本32、33页的资料分析，组内分析、讨论完成下列问题：
1）哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
2）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
3）先天性行为有哪些局限性？
4）不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？
（二）研究一种动物的行为
探究一：菜青虫的取食行为
1、 提出问题:菜青虫选择取食十字花科植物的叶叶, 这一行为是先天性行为吗
2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论
质疑:
①是应该直接取菜青虫进行探究,还是应从卵开始进行隔离饲养 为什么
②怎样对菜青虫卵进行隔离饲养
③用什么方式让家蚕对十字花科叶和对照物进行选择
④对照实验要保证时间、环境等条件相同吗
⑤试实验用的材料大小颜色一样吗？
探究二：动物的绕道取食
1、 提出问题:
2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论
讨论：
①不同动物“尝试与错误”的次数一样吗 如果不一样，说明了什么
②这项探究活动对你的学习有什么启示
四、拓展创新
1、下列是两位同学对动物学习行为的讨论：
甲：动物的学习行为对动物维持生存有重要意义，遗传因素对动物学习行为的形成有重要作用。
乙：遗传因素对动物学习行为的形成不起作用。例如：普通的猴子不会打篮球，但是马戏团的猴子经过训练却能准确的投篮，可是它们的遗传因素基本相同。我认为训练在动物学习行为的形成中起重要作用。
（1）你赞同甲同学的观点吗？为什么？
（2）乙同学的观点正确吗？为什么？
2、走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室，而走复杂迷宫的白鼠学习就快得多。为什么？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1．下列现象中，不属于动物行为的是（ ）
A、公鸡打鸣 B 、小鸟喂鱼
C、小猴表演节目 D、猫的心脏跳动
2．下列通过学习而形成的行为是（ ）
A．老鼠打洞 B．描捉老鼠
C．公鸡鸣叫 D．飞蛾扑火
3．下列现象属于学习行为的是（ ）
A．母鸡孵卵 B．蜘蛛结网
C．蜜蜂采蜜 D．小狗做算术题
4．除哪项外，其余均是动物行为的共同特点（ ）
A．动物的行为都是可以遗传的
B．动物的行为都是一个运动变化的过程
C．动物的行为对其生存繁衍有重要作用
D．动物行为的产生是神经、激素调节的结果
5．脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂更高等，这有利于（ ）
A．逃避敌害 B．寻找配偶
C．获得食物 D．适应复杂生活环境
6．动物的学习行为有利于（ ）
A．找到食物 B．适应复杂的环境
C．找到配偶 D．逃避敌害
二．非选择题
1.后天性行为不是动物生来具有的，而是动物在_____________过程中，通过生活_____________和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2.一般说来，动物越高等，形态结构越_____________，后天性行为就越_____________，而且后天性行为在动物的全部行为活动中所占的比重_____________。
3、饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属_____________行为。
4．资料一：失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱。
资料二：家养的小猫经训练可在固定地方吃东西。
请分析以上两份资料，思考：先天性行为有哪些局限性？
答：___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________。
七、学习感悟
第三节 社会行为
谷里中学 张洪莲
教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！
重点难点：
本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。
学习目标：
知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
学习过程：
一、课前预习：
1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点，分析回答。
（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。
（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。
（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？答：_______
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。答：如_______
2、什么是社会行为？有哪些特点？
二、导入新课
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
三、合作探究
（一）社会行为的特征
1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：
（1）什么是社会行为？
（2）举例说明社会行为有哪些特点？
2、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）
（二）群体中的信息交流
1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式
2、探究：蚂蚁的通讯
阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？
（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。
（4）实施计划，得出结论
讨论：
①蚂蚁的通讯是依靠气味吗
②通讯在社会行为中有什么意义
3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第412页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
四、拓展创新
1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？
3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。
蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1．具有社群行为的一组动物是
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．下列不属于动物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为
A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是
A．雄蚁 B．雌蚁 C．工蚁 D．兵蚁
5．下列不属于动物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴
二．非选择题
1. 昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不少与“化学语言”有关。请回答：什么是昆虫的“化学语言” 雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”
2、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗
七、学习感悟
八年级上册学案参考答案
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物
三、合作探究
自学指导一：鱼
鱼能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸
（一）1、躯干部和尾部的左右摆动；胸鳍和腹鳍；尾鳍。还有各种鳍协调作用
2、不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。
（二）1、交替张开闭合
2、说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。
3、鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。
4、在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。
5、鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
（三）生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
自学指导二：其它水生动物
1、①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软靠贝壳保护身体。
③甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。
④其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
2、各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。
自学指导三：水域环境的保护
人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，如：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所，工厂和生活污染物要净化后再排放，尽量少使农药和化肥，应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。
四、拓展创新
1、①外形上，体型梭形，身体外面有鳞片，鳞片上有粘液，减少水中游泳时的阻力。②用鳍游泳来获取食物和防御敌害；③有适于水中呼吸的鳃。
2、（1）模拟实验 不会对鱼的身体造成伤害 （2）丁 活体
（3）尾鳍 背鳍 实验组 （4）控制变量 作出假设
六、达标测试
一、1、D 2、C 3、B 4、D 5、A 6、D 7、C 8、D
二、1、无脊椎 游泳
2、梭形 减少阻力
3、①口 鳃 有（或发生） 氧气 二氧化碳 ②交替开闭
4、展开 扩大 黏结 减少
第二节 陆地生活的动物
三、合作探究
（一）1.陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。
2.陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。
3.陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。
4.陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。
(二)1、生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。昼伏夜出，以枯枝落叶为食。
2、身体分节使躯体运动灵活；；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。
3、蚯蚓运动时，身体时粗时细、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。
4、身体由许多彼此相似的环状体节构成。
（三）1、保温
2、家兔的牙齿有门齿、臼齿、了分化，这也是哺乳动物的特征之一。
3、哺乳动物心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。兔由发达的大脑及遍布全身的神经，能通过神经系统协调身体各器官，使之成为一个统一的整体，感受外界刺激，并做出相应的反应。
4、体表被毛；胎生，哺乳。
（四）因为环境能为它们提供食物、水分和栖息地。动物的灭绝主要是人类活动使动物的栖息地被破坏，导致动物的生存就要受到威胁。
四、拓展创新
1、由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。
2、由于家兔前肢短，后肢长，所以上坡跑得快。
3、牙齿分为门齿和臼齿，盲肠发达，适于食草生活
4、体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的生理、分布和繁殖。催化动物体内多种反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。
六、达标测试
一、1、A 2、B 3、B 4、A 5、A 6、C 7、D
二、1、角质的鳞或甲 外骨骼
2、分泌黏液、始终保持湿润的体壁 气管和肺
3、胎生 哺乳 成活率 适应
4、（1）门齿 臼齿 犬齿 （2）左 门 臼 盲肠 植食性 犬齿 肉食性
第三节 空中飞行的动物(A)
二、合作探究
1、（1）流线型、被覆、变成翼
（2）胸肌发达，有龙骨突。
（3）食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行。
（4）有肺和气囊-----双重呼吸
（5）心肌发达，-输送氧气能力强。
2、(1)头、胸、腹；触角；复眼；口器；三对；两对
（2）鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力；
（3）、扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。
（4）、节肢动物：身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。
（5）、像青蛙一样，变态发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
三、拓展创新
【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、气体交换、【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、肺、气体交换、双重呼吸
五、达标测试
一、1．D 2．B 3．C 4．D 5．D 6．A 7．D 8．D 9．A 10．B
二、11．(1)流线(2)翼正羽胸骨(龙骨突)胸肌(3)减轻体重(4)气囊
12．(1)[一]头部[二]胸部[三]腹部(2)绿利于捕食和个体生存及种族延续(3)保护支持体内柔软的器官，防止水分蒸发 (4)三 3 后足 (5)二飞行
13．昆虫 觅食 求偶 迁徙
第三节 空中飞行的动物(B)
三、合作探究
（一）1、（1）体型呈流线形，可以减少飞行时空气的阻力；（2）体表被覆羽毛，有保温和飞行作用（3）前肢变成翼，羽毛在排列上是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
2、（1）胸肌发达，有龙骨突。（2）食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行。（3）有肺和气囊-----双重呼吸（4）心肌发达，-输送氧气能力强。（5）体温高而恒定，适于飞翔
（二）1、鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力；
2、扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。
3、昆虫：身体分成头、胸、腹三部分，运动器官——足和翅生在胸部，胸部有发达的肌肉，附在外骨骼上。
节肢动物：身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。
4、像青蛙一样，变态发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
四、拓展创新
1、深吸气，气体到达肺同时也进入气囊，吸气时，肺内的氧气便和血液中的二氧化碳进行了一次气体交换，呼气时，气囊里的气体要经过肺、呼吸道排出，当气囊里的气体经过肺时，便又一次进行了气体交换，也就是说，鸟在完成一次呼吸时，进行了两次气体交换
2、直肠指的大肠最后端连通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物残渣，在直肠处形成了粪便，直肠收缩后将粪便排出了体外。鸟类的直肠很短，粪便形成后可随时排出体外，这样可减轻体重，有利于飞行。
3、身体流线形，被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达，有龙骨突；食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行；有肺和气囊-----双重呼吸；心肌发达，-输送氧气能力强；体温高而恒定，适于飞翔
4、因为青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在鱼缸中，身体完全浸没于水中，就会因无法呼吸而缺氧窒息死亡。若想保证青蛙成活，除了给它喂养蚊子、玉米螟等害虫外，还应在鱼缸中放置一块露出水面的石头以便青蛙登陆。
六、达标测试
一、1、A 2、D 3、D 4、D 5、C 6、D 7、C
二、1．流线、减少。
2．羽毛、翼、翼。
3．龙骨突、胸肌
4．食量大。
5．肺 内脏器官 骨的空腔 辅助呼吸 减小内脏器官间的摩擦 散热降温 减轻比重
6．气囊、气囊、肺、气体交换、气囊、气囊、肺、肺、气体交换、双重呼吸。
7．轻 薄 表面积大。
8、（1）（3分）①被覆羽毛 ②体内有气囊 ③心脏与体重的百分比大、每分心搏次数多或心脏有四腔、非混血循环 （2）（3分）①定时、定点人工投食（如玉米、稻谷等） ②建立临时避寒站（所）③加强人工巡湖，防止捕猎，对冻伤候鸟及时救治
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
三、合作探究
（一）1、运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。
2、关节由关节头、关节窝、关节囊、关节腔等组成。关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。
3、肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
（二）1、①骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌腱绕过关节连在不同骨上。
②骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
2、屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时正好相反，说明肌肉间的相互配合才能完成运动。
3、各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。这就体现了生物体的整体性和统一性。
四、拓展创新
1、教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。
2、骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。
3、肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。
六、达标测试
一、1、B 2、D 3、A 4、B 5、C 6、C 7、D
二、1、支配下肢的神经受损
2、（1）[ 1 ]关节头 [ 4 ]关节窝 [ 2 ]关节囊 （2）骨骼肌 骨骼肌 骨 关节
3、1）屈肘 伸肘 （2）肱二头肌 收缩 肱三头肌 舒张 舒张 收缩 （3）[①]肱二头肌 [②]肱三头肌 [②]肱三头肌 [①]肱二头肌 （4）舒张 （5）协作
第二节 先天性行为和学习行为
三、合作探究
(一)1、我们应抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2、1）资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。资料2、4、5中的行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是学习行为
2）先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。更好的生存、繁衍的重要保证。
3）先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸟的美国红雀喂养小金鱼，但喂养小金鱼对红雀这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
4)动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，我们应抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
（二）探究一：①应从卵开始进行隔离饲养，才能使探究具有可信度。
②为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，并且饲养的数量不应过少。
③最好先饿一段时间，然后将滤纸和菜叶放在同一水平线上，使菜青虫距滤纸和菜叶同样距离。
④是，保证变量的单一。
⑤一样，避免其它因素对探究的影响。
探究二：1、不一样，动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少
2、（提示：谈自己的亲身感受，不要过多的限制）
四、拓展创新
1、（1）赞同，因为学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
（2）不正确，因为先天性行为设学习行为形成的基础。
2、不同动物的学习能力是有差别的。越低等的动物，学习能力越差。因而走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室；而比蚯蚓高等的老鼠学习走迷宫则快得多。
六、达标测试
一、1．D 2． B 3． D 4． A 5． D 6．B
二、1、成长；经验
2、复杂；复杂；越大
3、学习行为
4．对比分析所给的资料可以知道，先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
第三节 社会行为
三、合作探究
（一）1.（1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
（2）社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织；。成员之间有明确的分工；有的群体还形成等级制度。
2、（1）有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
（2）有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
（3）首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
（4）首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
（二）1、（1）动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。
（2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
（3）气味传递信息。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。
2、（1）蚂蚁的通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。
（2）没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。
3、①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
四、拓展创新
1、是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。
2、在羊群中有一个占优势者，那就是是一只威猛的头羊为首领，它是群体的领导者，享有取食、选择配偶的优先权，其它个体要看其眼色行事。牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
3、动物的群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存.
六、达标测试
一、1、D 2、D 3、C 4、C 5、D
二、1、 昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
2、张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性（张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字）。
直接观察！只要你仔细
看各种鳍的动作，保证
能看出每个鳍的作用。
直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现…
剪掉鱼鳍的方法太残
忍了，可以制作鱼的
模型，拿模型来做实
验。
用模型能说明问题
吗？我看可以用细
线或木板分别捆扎
鱼鳍的方法，就像
这样…
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物
教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!
重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。
学习目标：
知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平
情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。关注水生动物的生存环境
学习过程：
一、课前预习：
1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？
2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？
3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有 ，用 呼吸，通过 和 的协调作用游泳。
4、列举你知道的水中生活的动物。
二、导入新课
你还记得 “生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？
三、合作探究
自学指导一：鱼
人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？
游泳
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：
1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用
㈠提出问题
㈡作出假设
㈢讨论探究思路
a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究
b、用模拟实验的方法
㈣制定并实施计划
（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的 结论）
㈤表达和交流
①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。你是怎么得出结论的？
（二）呼吸
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么
总结鱼类主要特征
自学指导二：其它水生动物
1、看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。
2、各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系
自学指导三：水域环境的保护
谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环境。
四、拓展创新
1.俗话说“鱼儿离不开水”，你能否总结出鲫鱼适于水生生活方面的特点
2、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一个人一个主意。请你来分析其中蕴含的科学方法。
（1）丙提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是_______________________________________。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。
（3）丁提出的实验方案中的A、B分别探究____________、___________在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。
（4）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循________________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中____________提供依据。
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、下列动物属于鱼类的是（ ）
A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马
2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ）
A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境
D、在水中用鳃呼吸
3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（ ）
A、主要靠身体躯干部摆动产生动力
B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C、各种鳍辅助鱼的游泳
D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ）
A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝
5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（ ）
A、胸鳍和腹鳍 B、背鳍和臀鳍
C、尾鳍和臀鳍 D、胸鳍和尾鳍
6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )
A、滤取食物 B、调节比重 C、平衡身体 D、进行呼吸
7、水中生活的动物至关重要的是（ ）
A、一定要能游泳 B、一定要具有鳃
C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉
8、下列不属于腔肠动物的是（ ）。
A海葵 B海蜇 C扇贝 D珊瑚
二．非选择题
1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。从运动方式来看，这三种动物都是以 的方式运动。
2、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________
3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？
①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多 ②鱼口和鳃盖后缘_____________
4、请选择适当的词语填入空格中。(供选词：黏结，减少，展开，扩大。)
鱼在水中，鳃丝是 的， 了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会 ，几片鳃相互覆盖， 了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。
七、学习感悟
第二节 陆地生活的动物
谷里中学 张洪莲
教师寄语：适合自己的，才是最好的！
重点难点：本节的重点是总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
学习目标：
知识目标：
1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；
能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
情感目标：提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护
学习过程：
一、课前预习：
1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。
2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。
3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。
二、导入新课
前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？
三、合作探究
（一）陆地生活的动物对环境的适应
请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、
2、
3、
4、
（二）蚯蚓
请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等)。
3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。
4、概括出环节动物的主要特征。
（三）家兔
请同学们仔细阅读教材16—17页插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
1、家兔体表的毛作用。
2、家兔的牙齿有什么特点？
3、了解家兔的循环系统和神经系统。
4、哺乳动物的主要特征。
（四）动物栖息地的保护
阅读教材18页，思考：为什么动物要与它们的生活环境相适应？动物的灭绝是什么原因造成的？
四、拓展创新
1、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是为什么？
2、结合生活常识，想一下兔上坡跑得快还是下坡跑得快？
3、根据所学的有关家兔的知识，你能否总结出家兔消化系统方面适于吃草的特点。
4、体温恒定对动物适应多变环境有何意义？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（ ）
A．减少体内水分的蒸发 B．辅助呼吸 C．吸收营养 D．利于游泳
2、蝗虫的呼吸器官是（ ）
A．鳃 B．气管 C．肺 D．皮肤
3、完全用肺呼吸的动物是
A.蜥蜴和蟾蜍 B.壁虎和蜥蜴
C.龟和大鲵 D.蛇和青蛙
4、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水
C蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境
5、属于环节动物的是（ ）
A沙蚕和蚯蚓 B水蛭和蚕 C蚯蚓和海葵 D水蛭和珊瑚虫
6、兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点（ ）
①门齿像凿子 ②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达
A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥
7、鲸是哺乳动物的最重要特征是（ ）
A.用肺呼吸 B.心脏四腔
C.体温恒定 D.胎生哺乳
二．非选择题
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的___ ____；昆虫有___ ___。
2、蚯蚓的呼吸是靠__ ，陆地生活的动物的呼吸器官是______ 。
3、哺乳动物特有的生殖发育特点是______和______，这能够大大地提高后代的______，增强对陆上生活的______能力。
4、观察右图回答下列问题：
（1）写出图中数码所指部位的名称：1是_______；2是_______；3是_______。
（2）_______图是兔的牙齿，理由是它只分化为_________齿（适于切断植物纤维）和_________齿（适于磨碎食物）。而且兔的消化道上有发达的________。这些都是与兔___________的生活习性相适应的。狼的牙齿，还有锋利的______可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们________的生活习性相适应。
七、学习感悟
第三节 空中飞行的动物（A）
谷里中学 张洪莲
教师寄语：天高任鸟飞，知识任你学！
重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：
一、课前预习：
1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。
3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。
4、说出节肢动物的主要特征。
二、合作探究
1、阅读课本20-23页，并接合实际回答鸟类与飞行生活相适应的特点。
（1）外形：体形呈----------型，体表-------，前肢-----。
（2）运动系统：
（3）消化系统：
（4）循环系统：
（5）呼吸系统：
2、请同学们仔细阅读教材24—25页，完成下列问题：
（1）蝗虫的身体分为--、---、---三部分，头部有一对----，一对----，一个-----，胸部有----足，----翅。
（2）仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？
(3)翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？
(4)描述节肢动物的特征。
（5）说出两栖动物的含义。
三、拓展创新
当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就可以促使【】______扩张和收缩。当两翼举起时，【】______扩张，外界的空气进入【】______内，其中大量空气在此处进行______，也有一部分空气进入【】______。当两翼下垂时，【】______收缩，其内的空气又经过【】______而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过______，进行了两次______。这种特殊的呼吸方式，叫做______。
四、归航拾贝
五、达标测试
l．下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切( )
A．身体呈流线型 B．前肢变成翼并生有几排大型羽毛
C．体表被覆羽毛 D．身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分
2．观察鸟的羽毛，发现鸟的羽毛有两种类型，分布具有一定特点，下列叙述中正确的是( )
A．正羽只分布在两翼和尾部 B．正羽分布在体表，两翼最多
C．正羽没有保温作用 D．绒羽在正羽下面，两翼处没有
3．鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛
4．家鸽胸部的骨非常突出，飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
5．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。蜂鸟摄食和消化的特点是( )
A．食量小，消化能力差 B．食量小，消化能力强
C．食量大，消化能力差 D．食量大，消化能力强
6．蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵
7．家鸽的体温高而恒定，这与体内产生热量多有关。下列哪项不是家鸽体内产生热量多的原因( )
A．食量大，消化能力强 B．呼吸作用旺盛
C．血液运输氧气的能力强 D．体表被覆羽毛
8．蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )
A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足
9．蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次发生过蝗灾。下列哪一特点与这一危害无关( )
A．蝗虫的单眼能感知光线强弱 B．具有咀嚼式口器
C．足发达，善于跳跃 D．有翅，适于飞翔
10．下列动物中属于两栖动物的是( )
A．虾和蟹 B．青蛙和蟾蜍 C．虾和青蛙 D．蟾蜍和蟹
二、我会答
11．家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。
(3)消化系统把食物消化后形成的残渣，随粪便及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
12.下图是蝗虫的外部形态图。据图回答：
(1)它的身体分为[ ] 、[ ] 、[ ] 。
(2)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是 色，这对蝗虫的生活意义是 。
(3)体表的外骨骼的作用有 。
(4)蝗虫共有__对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] 。
(5)蝗虫的翅共 对，是它的 器官。
13.在无脊椎动物中，只有 才能飞，这对于它 、 _和 等有利。
七、学习感悟
第三节 空中飞行的动物（B）
谷里中学 张洪莲
教师寄语：只有具备了飞的能力，才能飞向广阔的天空！
重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：
一、课前预习：
1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。
3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。
二、导入新课
我们常常看着天空的小鸟发出感叹，我们人为什么就飞不起来呢？要是我有一双翅膀那该有多好！
如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？为什么呢？
三、合作探究
（一）鸟
1、请同学们快速浏览一下课文20-23页，并根据22页“提示”，以及家鸽、羽毛等实物，思考鸟类有哪些外部形态特点是与飞行生活相适应的。
（1）体型：
（2）体表：
（3）前肢：
2、请同学们参考教材22页资料1、2、3，阅读分析鸟类的内部结构哪那些与空中飞行生活相适应。
（1）肌肉骨骼：
（2）消化：
（3）循环：
（4）呼吸：
（5）体温：
（二）请同学们仔细阅读教材24—25页，小组内展开讨论，分析回答下列问题：
1、仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？
2、翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？
3、概述昆虫及节肢动物的特征。
4、举例说明两栖动物的特征。
四、拓展创新
1、鸟在完成一次呼吸时，进行了几次气体交换呢？
2、人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。事实上，鸟类的直肠都很短，这对鸟类的生活有什么意义？
3、你能总结出鸟类适于飞行的特点吗？
4、某同学在小河边捉到一只青蛙，准备精心饲养，观察青蛙的活动，于是把它放在鱼缸中。可是第二天青蛙就死 了（没有受到人为伤害，鱼缸中的水也很干净），这是为什么？怎样改进？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。
A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B、全身被覆羽毛
C、前肢变成翼，生有大型正羽 D、身体呈流线型
2、家鸽排便频繁的原因是（ ）。
A、食量大 B、消化功能差
C、吸收功能差 D、直肠短，不能长时间储存粪便
3、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）。
A、胸肌发达 B、骨骼薄而轻 C、气囊发达 D、胃发达
4、下列有关昆虫的描述错误的是（ ）。
A、是种类最多的一类动物 B、有三对足，能爬行或飞行
C、是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D、运动能力不强
5、下列动物具有外骨骼的是（ ）。
A、蛔虫 B、蚯蚓 C、蝗虫 D、河蚌
6、下列哪项不是节肢动物共同特点的是（ ）。
A、体表有外骨骼 B、身体有许多体节组成
C、足和触角分节 D、都会飞行
7、蝗虫的呼吸是靠、（ ）。
A、体表 B、触角、 C、气管 D、外骨骼
二．非选择题
1．家鸽的身体呈______型，因而在飞行中可以______空气的阻力。
2．家鸽的体表被覆______，前肢变成______，______是家鸽的飞行器官。
3．家鸽的胸骨上高耸的突起部分叫做______，它的两侧生有非常发达的______，适于完成飞行动作。
4．家鸽由于飞行需要消耗大量的能量，因此具有______，消化能力的特点。
5．鸟类的身体里有发达的气囊，一端与____相通，分别在________之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有 、 、 、 减轻 的作用
6．当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就可以促使______扩张和收缩。当两翼举起时，______扩张，外界的空气进入______内，其中大量空气在此处进行______，也有一部分空气进入______。当两翼下垂时，______收缩，其内的空气又经过______而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过______，进行了两次______。这种特殊的呼吸方式，叫做______。
7、昆虫的翅和鸟翼的结构是不一样的，但在飞行中都具有 、 、 的特点，有利于扇动空气，产生动力。
8、2008年元月，我国南方地区出现了罕见的冰雪天气。东洞庭湖16万只候鸟无处觅食，饥寒交迫，生命垂危。冰灾过后，经湖南省林业厅多次监测，候鸟并无大面积死亡，种群正常。这与鸟类本身的结构和保护区工作人员的辛勤工作有关。请根据以上信息，回答下列问题：
（1）根据所掌握的知识，你认为鸟类的哪些结构特征能让它在寒冷的环境中仍能保持高而恒定的体温？
① ，可保温。 ② ，呼吸能力强，供氧足。
③ ，产能多。
（2）假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施，保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？
七、学习感悟
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
谷里中学 张洪莲
教师寄语：生命在于运动！
重点难点：
了解动物各种运动方式，知道动物所进行的一系列有利于生存和繁衍的活动，都是动物行为。重点是理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。然后通过做屈肘、伸肘动作，体会肱二头肌和肱三头肌的活动状态，理解骨、关节和肌肉的协调配合，并与机械杠杆活动原理进行类比，充分理解在运动中，骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。难点是运动的完成除骨、关节和肌肉的协调配合，还依赖于其他系统的控制、调节或配合。
学习目标：
知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。
2. 能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。
情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
学习过程：
一、课前预习：
1、动物所进行的一系列有利于它们-----和-----的活动，都是动物的行为。
2、运动系统有什么组成？
3、屈肘和伸肘分别是由哪些肌肉的收缩和舒张引起的？
二、导入新课
在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会群起反击吗？孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。动物的运动依赖于一定的身体结构。
三、合作探究
（一）运动系统的组成：
1、由已学动物的一些运动方式，想到动物是怎样完成这些动作的呢？由自己做屈肘伸肘动作，从而猜想运动系统的组成；
2、观察教材29页家兔的骨骼和关节模式图，并结合实物说出关节的组成？体会骨、关节、肌肉在运动中的作用。
3、取哺乳动物的前肢或后肢观察肌肉、关节、骨三者位置关系，思考骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
（二）骨、关节与肌肉的协调配合：
1、阅读课本P30第一、二段及图V-16、V-17，了解肌肉结构及其特性。
2、每个学生做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者的变化。这说明了什么？
3、亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了什么问题？
四、拓展创新
1、 你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗
2、某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？
3、某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1、哺乳动物的运动系统是由（ ）组成。
A、骨和肌肉 B、骨骼和肌肉 C、关节和肌肉 D、骨和关节
2、某人右上肢瘫痪，是由于（ ）。
A、肩关节、肘关节不够灵活 B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤
C、肌肉内的血管受损 D、支配右上肢的神经受损
3、你的屈肘动作的产生是由于（ ）的结果。
A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张
4、下列各项中正确的是（ ）。
A、骨骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹两部分
B、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉
C、动物的运动只靠运动系统和神经系统的控制和调节来完成
D、所有动物的体内都有骨骼
5、人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作。这说明关节在运动中起什么作用？（ ）
A、动力作用 B、杠杆作用 C、支点作用 D、调节作用
6、下列关节中，灵活性最大的是（ ）。
A、踝关节 B、肘关节 C、肩关节 D、膝关节
7、当下肢的伸肌群和屈肌群交替舒缩时，身体姿势不可能是( )。
A.跑 B.跳 C.行走 D.立正
二．非选择题
1. 某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩的原因可能是 。
2、下图是人体的关节模式图，请据图回答下列问题：
（1）脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指[ ]______从[ ]______中脱落出来的现象。当我们做运动时，关节腔中的液体能减少两骨之间的摩擦，关节软骨可缓冲两骨之间的撞击力。把两块骨牢固地联系在一起的是[ ]__ _。
（2）骨的运动要靠_______的牵拉;当________受到神经传来的刺激时,就会牵动_______绕_______活动，于是躯体就会产生运动。
3．小明喜欢用哑铃锻炼上肢。请据下图分析回答问题。
图A表示_________动作,图B表示动作_________。
①表示________,在图A中处于_______状态;②表示______则同时处于_______状态; 图B中①和②的状态分别是_______和_____。
刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态是[ ]______,处于舒张状态的是[ ]____,当她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,处于收缩状态是[ ]_____,处于舒张状态的是[ ]______.
当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于_____状态.
以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的___________关系.
七、学习感悟
第二节 先天性行为和学习行为
谷里中学 张洪莲
教师寄语：只有不断学习，才能更好得生存！
重点难点：本节的重点是学会区分动物的先天性行为和学习行为。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的。注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，从而认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。难点是探究一种动物的行为。
学习目标：
知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
学习过程：
一、课前预习：
1动物的行为多种多样，说出你所知道的一种行为。
2、什么是先天性行为？
3、什么是学习行为？
4、下列图中动物的行为属于学习行为的是：
①小鸟喂鱼 ②大山雀喝牛奶 ③黑猩猩钓取食物 ④鸡的绕道取食
A. ①②④ B. ①③④
C. ①②③ D. ②③④
二 、导入新课
小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？
三、合作探究
（一）区分先天性行为和学习行为
1、阅读教材第32页第三段，联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为：
2、自读课本32、33页的资料分析，组内分析、讨论完成下列问题：
1）哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
2）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
3）先天性行为有哪些局限性？
4）不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？
（二）研究一种动物的行为
探究一：菜青虫的取食行为
1、 提出问题:菜青虫选择取食十字花科植物的叶叶, 这一行为是先天性行为吗
2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论
质疑:
①是应该直接取菜青虫进行探究,还是应从卵开始进行隔离饲养 为什么
②怎样对菜青虫卵进行隔离饲养
③用什么方式让家蚕对十字花科叶和对照物进行选择
④对照实验要保证时间、环境等条件相同吗
⑤试实验用的材料大小颜色一样吗？
探究二：动物的绕道取食
1、 提出问题:
2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论
讨论：
①不同动物“尝试与错误”的次数一样吗 如果不一样，说明了什么
②这项探究活动对你的学习有什么启示
四、拓展创新
1、下列是两位同学对动物学习行为的讨论：
甲：动物的学习行为对动物维持生存有重要意义，遗传因素对动物学习行为的形成有重要作用。
乙：遗传因素对动物学习行为的形成不起作用。例如：普通的猴子不会打篮球，但是马戏团的猴子经过训练却能准确的投篮，可是它们的遗传因素基本相同。我认为训练在动物学习行为的形成中起重要作用。
（1）你赞同甲同学的观点吗？为什么？
（2）乙同学的观点正确吗？为什么？
2、走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室，而走复杂迷宫的白鼠学习就快得多。为什么？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1．下列现象中，不属于动物行为的是（ ）
A、公鸡打鸣 B 、小鸟喂鱼
C、小猴表演节目 D、猫的心脏跳动
2．下列通过学习而形成的行为是（ ）
A．老鼠打洞 B．描捉老鼠
C．公鸡鸣叫 D．飞蛾扑火
3．下列现象属于学习行为的是（ ）
A．母鸡孵卵 B．蜘蛛结网
C．蜜蜂采蜜 D．小狗做算术题
4．除哪项外，其余均是动物行为的共同特点（ ）
A．动物的行为都是可以遗传的
B．动物的行为都是一个运动变化的过程
C．动物的行为对其生存繁衍有重要作用
D．动物行为的产生是神经、激素调节的结果
5．脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂更高等，这有利于（ ）
A．逃避敌害 B．寻找配偶
C．获得食物 D．适应复杂生活环境
6．动物的学习行为有利于（ ）
A．找到食物 B．适应复杂的环境
C．找到配偶 D．逃避敌害
二．非选择题
1.后天性行为不是动物生来具有的，而是动物在_____________过程中，通过生活_____________和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2.一般说来，动物越高等，形态结构越_____________，后天性行为就越_____________，而且后天性行为在动物的全部行为活动中所占的比重_____________。
3、饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属_____________行为。
4．资料一：失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱。
资料二：家养的小猫经训练可在固定地方吃东西。
请分析以上两份资料，思考：先天性行为有哪些局限性？
答：___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________。
七、学习感悟
第三节 社会行为
谷里中学 张洪莲
教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！
重点难点：
本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。
学习目标：
知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
学习过程：
一、课前预习：
1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点，分析回答。
（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。
（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。
（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？答：_______
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。答：如_______
2、什么是社会行为？有哪些特点？
二、导入新课
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
三、合作探究
（一）社会行为的特征
1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：
（1）什么是社会行为？
（2）举例说明社会行为有哪些特点？
2、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）
（二）群体中的信息交流
1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式
2、探究：蚂蚁的通讯
阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？
（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。
（4）实施计划，得出结论
讨论：
①蚂蚁的通讯是依靠气味吗
②通讯在社会行为中有什么意义
3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第412页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
四、拓展创新
1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？
3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。
蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1．具有社群行为的一组动物是
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．下列不属于动物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为
A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是
A．雄蚁 B．雌蚁 C．工蚁 D．兵蚁
5．下列不属于动物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴
二．非选择题
1. 昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不少与“化学语言”有关。请回答：什么是昆虫的“化学语言” 雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”
2、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗
七、学习感悟
八年级上册学案参考答案
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物
三、合作探究
自学指导一：鱼
鱼能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸
（一）1、躯干部和尾部的左右摆动；胸鳍和腹鳍；尾鳍。还有各种鳍协调作用
2、不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。
（二）1、交替张开闭合
2、说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。
3、鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。
4、在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。
5、鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
（三）生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
自学指导二：其它水生动物
1、①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软靠贝壳保护身体。
③甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。
④其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
2、各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。
自学指导三：水域环境的保护
人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，如：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所，工厂和生活污染物要净化后再排放，尽量少使农药和化肥，应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。
四、拓展创新
1、①外形上，体型梭形，身体外面有鳞片，鳞片上有粘液，减少水中游泳时的阻力。②用鳍游泳来获取食物和防御敌害；③有适于水中呼吸的鳃。
2、（1）模拟实验 不会对鱼的身体造成伤害 （2）丁 活体
（3）尾鳍 背鳍 实验组 （4）控制变量 作出假设
六、达标测试
一、1、D 2、C 3、B 4、D 5、A 6、D 7、C 8、D
二、1、无脊椎 游泳
2、梭形 减少阻力
3、①口 鳃 有（或发生） 氧气 二氧化碳 ②交替开闭
4、展开 扩大 黏结 减少
第二节 陆地生活的动物
三、合作探究
（一）1.陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。
2.陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。
3.陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。
4.陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。
(二)1、生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。昼伏夜出，以枯枝落叶为食。
2、身体分节使躯体运动灵活；；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。
3、蚯蚓运动时，身体时粗时细、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。
4、身体由许多彼此相似的环状体节构成。
（三）1、保温
2、家兔的牙齿有门齿、臼齿、了分化，这也是哺乳动物的特征之一。
3、哺乳动物心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。兔由发达的大脑及遍布全身的神经，能通过神经系统协调身体各器官，使之成为一个统一的整体，感受外界刺激，并做出相应的反应。
4、体表被毛；胎生，哺乳。
（四）因为环境能为它们提供食物、水分和栖息地。动物的灭绝主要是人类活动使动物的栖息地被破坏，导致动物的生存就要受到威胁。
四、拓展创新
1、由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。
2、由于家兔前肢短，后肢长，所以上坡跑得快。
3、牙齿分为门齿和臼齿，盲肠发达，适于食草生活
4、体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的生理、分布和繁殖。催化动物体内多种反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。
六、达标测试
一、1、A 2、B 3、B 4、A 5、A 6、C 7、D
二、1、角质的鳞或甲 外骨骼
2、分泌黏液、始终保持湿润的体壁 气管和肺
3、胎生 哺乳 成活率 适应
4、（1）门齿 臼齿 犬齿 （2）左 门 臼 盲肠 植食性 犬齿 肉食性
第三节 空中飞行的动物(A)
二、合作探究
1、（1）流线型、被覆、变成翼
（2）胸肌发达，有龙骨突。
（3）食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行。
（4）有肺和气囊-----双重呼吸
（5）心肌发达，-输送氧气能力强。
2、(1)头、胸、腹；触角；复眼；口器；三对；两对
（2）鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力；
（3）、扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。
（4）、节肢动物：身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。
（5）、像青蛙一样，变态发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
三、拓展创新
【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、气体交换、【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、肺、气体交换、双重呼吸
五、达标测试
一、1．D 2．B 3．C 4．D 5．D 6．A 7．D 8．D 9．A 10．B
二、11．(1)流线(2)翼正羽胸骨(龙骨突)胸肌(3)减轻体重(4)气囊
12．(1)[一]头部[二]胸部[三]腹部(2)绿利于捕食和个体生存及种族延续(3)保护支持体内柔软的器官，防止水分蒸发 (4)三 3 后足 (5)二飞行
13．昆虫 觅食 求偶 迁徙
第三节 空中飞行的动物(B)
三、合作探究
（一）1、（1）体型呈流线形，可以减少飞行时空气的阻力；（2）体表被覆羽毛，有保温和飞行作用（3）前肢变成翼，羽毛在排列上是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
2、（1）胸肌发达，有龙骨突。（2）食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行。（3）有肺和气囊-----双重呼吸（4）心肌发达，-输送氧气能力强。（5）体温高而恒定，适于飞翔
（二）1、鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力；
2、扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。
3、昆虫：身体分成头、胸、腹三部分，运动器官——足和翅生在胸部，胸部有发达的肌肉，附在外骨骼上。
节肢动物：身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。
4、像青蛙一样，变态发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
四、拓展创新
1、深吸气，气体到达肺同时也进入气囊，吸气时，肺内的氧气便和血液中的二氧化碳进行了一次气体交换，呼气时，气囊里的气体要经过肺、呼吸道排出，当气囊里的气体经过肺时，便又一次进行了气体交换，也就是说，鸟在完成一次呼吸时，进行了两次气体交换
2、直肠指的大肠最后端连通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物残渣，在直肠处形成了粪便，直肠收缩后将粪便排出了体外。鸟类的直肠很短，粪便形成后可随时排出体外，这样可减轻体重，有利于飞行。
3、身体流线形，被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达，有龙骨突；食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行；有肺和气囊-----双重呼吸；心肌发达，-输送氧气能力强；体温高而恒定，适于飞翔
4、因为青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在鱼缸中，身体完全浸没于水中，就会因无法呼吸而缺氧窒息死亡。若想保证青蛙成活，除了给它喂养蚊子、玉米螟等害虫外，还应在鱼缸中放置一块露出水面的石头以便青蛙登陆。
六、达标测试
一、1、A 2、D 3、D 4、D 5、C 6、D 7、C
二、1．流线、减少。
2．羽毛、翼、翼。
3．龙骨突、胸肌
4．食量大。
5．肺 内脏器官 骨的空腔 辅助呼吸 减小内脏器官间的摩擦 散热降温 减轻比重
6．气囊、气囊、肺、气体交换、气囊、气囊、肺、肺、气体交换、双重呼吸。
7．轻 薄 表面积大。
8、（1）（3分）①被覆羽毛 ②体内有气囊 ③心脏与体重的百分比大、每分心搏次数多或心脏有四腔、非混血循环 （2）（3分）①定时、定点人工投食（如玉米、稻谷等） ②建立临时避寒站（所）③加强人工巡湖，防止捕猎，对冻伤候鸟及时救治
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
三、合作探究
（一）1、运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。
2、关节由关节头、关节窝、关节囊、关节腔等组成。关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。
3、肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
（二）1、①骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌腱绕过关节连在不同骨上。
②骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
2、屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时正好相反，说明肌肉间的相互配合才能完成运动。
3、各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。这就体现了生物体的整体性和统一性。
四、拓展创新
1、教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。
2、骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。
3、肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。
六、达标测试
一、1、B 2、D 3、A 4、B 5、C 6、C 7、D
二、1、支配下肢的神经受损
2、（1）[ 1 ]关节头 [ 4 ]关节窝 [ 2 ]关节囊 （2）骨骼肌 骨骼肌 骨 关节
3、1）屈肘 伸肘 （2）肱二头肌 收缩 肱三头肌 舒张 舒张 收缩 （3）[①]肱二头肌 [②]肱三头肌 [②]肱三头肌 [①]肱二头肌 （4）舒张 （5）协作
第二节 先天性行为和学习行为
三、合作探究
(一)1、我们应抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2、1）资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。资料2、4、5中的行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是学习行为
2）先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。更好的生存、繁衍的重要保证。
3）先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸟的美国红雀喂养小金鱼，但喂养小金鱼对红雀这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
4)动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，我们应抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
（二）探究一：①应从卵开始进行隔离饲养，才能使探究具有可信度。
②为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，并且饲养的数量不应过少。
③最好先饿一段时间，然后将滤纸和菜叶放在同一水平线上，使菜青虫距滤纸和菜叶同样距离。
④是，保证变量的单一。
⑤一样，避免其它因素对探究的影响。
探究二：1、不一样，动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少
2、（提示：谈自己的亲身感受，不要过多的限制）
四、拓展创新
1、（1）赞同，因为学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
（2）不正确，因为先天性行为设学习行为形成的基础。
2、不同动物的学习能力是有差别的。越低等的动物，学习能力越差。因而走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室；而比蚯蚓高等的老鼠学习走迷宫则快得多。
六、达标测试
一、1．D 2． B 3． D 4． A 5． D 6．B
二、1、成长；经验
2、复杂；复杂；越大
3、学习行为
4．对比分析所给的资料可以知道，先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
第三节 社会行为
三、合作探究
（一）1.（1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
（2）社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织；。成员之间有明确的分工；有的群体还形成等级制度。
2、（1）有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
（2）有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
（3）首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
（4）首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
（二）1、（1）动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。
（2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
（3）气味传递信息。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。
2、（1）蚂蚁的通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。
（2）没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。
3、①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
四、拓展创新
1、是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。
2、在羊群中有一个占优势者，那就是是一只威猛的头羊为首领，它是群体的领导者，享有取食、选择配偶的优先权，其它个体要看其眼色行事。牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
3、动物的群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存.
六、达标测试
一、1、D 2、D 3、C 4、C 5、D
二、1、 昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
2、张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性（张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字）。
直接观察！只要你仔细
看各种鳍的动作，保证
能看出每个鳍的作用。
直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现…
剪掉鱼鳍的方法太残
忍了，可以制作鱼的
模型，拿模型来做实
验。
用模型能说明问题
吗？我看可以用细
线或木板分别捆扎
鱼鳍的方法，就像
这样…