北师大版四年级数学下册 4.2我说你搭 教案

课题：我说你搭
教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元第二节
教学目标
知识与能力：能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。
过程与方法：培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
情感态度与价值观：学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。
教学重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。
教学难点：培养学生的空间想象能力。
教学资源：课件
课 型：新授课
教学过程：
一、情境引入
教师：观察图片引入新课，板书课题：我说你搭
教师:我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。
教师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出了同样的立体图形。想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢
学生:想。
二、探究新知
1. 教师:请同学们以小组为单位,一起按照笑笑的指令来搭一搭。请用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢
学生1:我们小组搭成的是 。
学生2:我们小组搭成的是 。
学生3:我们小组搭成的是 。
学生4:我们小组搭成的是 。
教师:从正面看是3个正方形,我们可以把3个正方体放成一列,如图,或者放成一行,如图;也可以放成两行,从下向上第一行放2个正方体,第二行放1个正方体,如图 或 。
2. 教师:继续听要求,从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢
学生1:搭成的立体图形是 。
学生2:搭成的立体图形是 。
教师:此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行,共有2种情况,如图 或 。
教师:认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种
学生:只能是 。
教师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了,你们真棒!看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。
3.教师:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置 请小组之间搭一搭,说一说。
学生以小组的形式进行讨论。
三、应用已学
1.用3个正方体按要求分别搭一搭。
（1）从正面看到的是 。
（2）从右面看到的是 。
2.在图中添一个正方体，使得从右面看到的图形不变，应该怎样摆？
四、轻松一刻——脑筋急转弯（数一数有多少个正方体）
五、课堂练习
1.（基础题）搭一搭，选一选，填一填。
（1）哇，用3个正方体搭立体图形有好多种方法呢！
（2）若从正面看是3个正方形，那是（ ）。
（3）若从左面看是2个正方形，那是（ ）。
（4）上面的正方体要在左面，只能是（ ）。
2.（重点题）想一想，搭的是哪一个图形？在括号里面画“√”。（同时满足三个条件）
从上面看是2个正方形 （2）从左面看是2个正方形
（3）从正面看是3个正方形
3.（开放题）根据从不同方向看到的图形，搭一个用5个正方体组成的图形，下面哪组图形搭得对，在对的下面的括号里打“√”。
从正面看到的 从左面看到的
（ ） （ ）
4.（难点题）在 中添上一个 ，使得从上面观察到的形状不变，应该怎样摆？
5.（拓展题）在下图中，移动一个正方体，使形成的新物体从上面看和从正面看形状是一样的，可以怎样移动？
6.（典型题）用正方体搭一个立体图形，使得从上面看和从左面看分别看到下面的两个图形。要搭成这样的立体图形最少要多少个正方体？最多需要多少个正方体？
7. 用4个同样大小的正方体分别摆成下面的立体图形。
(1)从(　　)面和(　　)面看上面的立体图形,看到的形状完全相同。
(2)从(　　)面看上面的立体图形,看到的形状是不同的。
8. 按要求搭一搭。
(1)从正面看到的形状是 。　(2)从右面看到的形状是。
(3)从上面看到的形状是 。
六、课堂小结
师:刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形,你发现了什么
师生共同归纳:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才能搭出唯一的立体图形。
板书设计：
我 说 你 搭
小结:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的立体图形。