人教版数学三年级上册《几分之一》表格式教案

课题 几分之一
学科 三年级数学
学情 分析 本单元是学生在小学阶段第一次接触“分数”这一新的数字形式，也是以后学习分数其它知识内容的基础。通过对一个物体或一个图形进行“平均分”，知道了分数的产生，以及分母、分子、分数线的认识和理解。然后掌握分数的读写法。通过具体的事例来确定使用哪个分数。
教学 目标 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一认识过程，体验迁移和类推方法。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学 重点 1.认识几分之一。 2.掌握几分之一的读写和组成。
教学 难点 理解几分之一的含义。
教学 准备 教学通2.0、希沃课件，正方形纸、圆片。
教学 过程 （一）游戏导入 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：老师带你们玩一个听歌猜动画的游戏。请仔细听了。（运用教学通2.0出示歌曲） 生：小猪佩奇。 师：我们班的孩子耳朵真灵敏。 师：（出示2.0制作的录音对话）一天，猪妈妈买了4个苹果。佩奇说：我最爱吃苹果了，我要吃3个苹果；乔治说：不行，我们应该一样多才公平。 师：请问应该怎样分？ 生：佩奇2个，乔治2个。 师：也就是他们分得一样多。在数学上分的同样多我们用——平均分来表示。 （设计意图:利用教学通2.0出示歌曲和对话，增加了趣味性和孩子们的积极性。） 板书：平均分 新授 1、教学。 师：吃完苹果，佩奇又发现中秋节剩下一个月饼了，请问仅剩下的一个月饼，怎样分才公平？ 生1：一人一半 生2：佩奇一半，乔治一半 师：也就是把这块月饼平均分成2半，佩奇一半，乔治一半，那一半在数学上我们就用来表示。今天就让我们来认识数学王国的新朋友----分数。 （板书课题：几分之一） 师：我们来看看它们是在分月饼过程如何得到1/2（教学通2.0演示）：“把一个月饼平均分成2份，这一份是这个月饼的，请问还有哪里也是这块月饼的的呢？ （设计意图:利用教学通2.0出示分月饼的过程，加强孩子们对平均分的理解。） 生：乔治的这一份也是。 师：孩子们你们的想法和数学家的一模一样。所以是把这块月饼平均分成2份，每一份都是这块月饼的 。 师：孩子们，请和你的同桌说一说在分月饼过程中，怎样得到的？（同桌讨论） 师：谁来说一说。 生：把一个月饼分成2份。 师：怎么分？一边多一边少可以吗？ 生：平均分。 师：请你完整地说一遍。 生：把一个月饼平均分成2分，每一份是这个月饼的。 师：谁再完整地说一说。 生：把一个月饼平均分成2分，每一份是这个月饼的。 师：掌声送给他。 师：好的，孩子们，我们一起来齐读一遍。（生齐读） 师：请问能把“平均分去掉吗”？ 生：不能。 师：为什么？ 生：没有平均分就不一样多了。 师：没有“平均分”，不能表示 师：谁能像老师这样用一句话来说一说生活中的吗？ 生1：把一个西瓜平均分成两份，每份是它的二分之一，写作； 生2：把一个长方形平均分成两份，每份是它的二分之一，写作。 2、教学 师：孩子们，你们会分了吗？ 生：会。 师：谁来说一说。 生：把一个圆平均分成3分，每份是它的。 师：每一份都是，蓝色部分是整个圆的，红色部分是整个圆的，黄色部分是整个圆的，所以每份是它的。 3、对涂色 师：佩奇不仅爱吃东西，她的动手能力也很强。把一张长方形纸平均分成5份，指出它的，并涂色。，请你们把数学书翻到第90页。（通过教学通2.0打开电子课本，并通过聚焦功能放大） （设计意图:利用教学通2.0的电子课本，运用聚焦的功能，让孩子们观察的非常仔细，对照自己的数学书，可以取得非常好的效果，提高了涂色的效率。） 师：为什么涂得每份都可以表示。 生：平均分成了5份，每份都可以表示。 师：像、、、这样的数，都是分数。 师：孩子们这节课我们认识了分数，分数各部分也有它的名称和意义。现在请你们自学教材90页分数的各部分名称及读法（这里我设置了1分钟的倒计时）， 师：好了，孩子们请拿出你们的手跟着老师一起来写。先写中间的小短横，再写短横下面的3，最后写短横上面的1. 师：请问短横线叫什么呢？ 生：分数线。 生：3叫分母，1叫分子。 师：分数线表示平均分，分母表示平均分的总分数，分子表示取的份数。表示平均分成3份，取了其中的一份子， 4、折（用2.0出示动画，引导学生自己动手） 师：佩奇除了爱画画，动手能力也很强。请你们拿出一张正方形纸，折出它的，并在你喜欢的那份上涂色. （设计意图:利用教学通2.0出动画，让孩子们可以更加有效地理解操作意图，加深对分数的理解。） 师：老师看到有的学生还能像老师刚刚那样用斜线画出 师：为什么这4种不同的折法都可以表示 生：都是平均分成了4份，每份就是整个正方形的. 师：把一个圆平均分成几份，每份就是几分之一。 是的，那其它物品或者图形呢，也是如此。 师小结：平均分成几份，每份就是几分之一。 巩固练习 1、闯关游戏（教学通2.0出示练习） 师：我们班的孩子上课真认真，老师决定奖励你们一个小游戏。首先我们一起来看下，游戏要求。“能用分数表示的图形”也就是说如果这个图形能用分数表示你点击，就能得分，反之就要扣分。现在我们一二组为一组，三四组为一组。老师请2位同学来了，坐在下面的你请为你们那一组加油。 （设计意图:利用教学通2.0出练习，通过闯关游戏，让孩子们增加上课的积极性。） 师：哪组胜利了呢？ 生：第一组。 师：我们一起来看看你们游戏的果实。 师：为什么这些图形能用分数表示？ 生：都是把一个图形平均分成了几份，就可以用分数表示。 师：那这些图形具体都能用哪些分数表示呢？火车火车从往哪开？ 生： 师：为什么？ 生：把这个长方形平均分成了4份，每份就是 2、提高练习 师：我们都知道乔治和佩奇最大的爱好是玩捉迷藏的小游戏，看他们一家正玩着呢，说一说小猪佩奇一家人各占大正方形的几分之一吗？ 师：请问佩奇占大方形的几分之一呢？ 生： 师：为什么？ 生：有四个小正方形，佩奇是一个。 师：也就是说把这个大正方形平均分成了4份，每一份就是它的 。 师：请问乔治又是几分之一呢？ 生： 师：为什么？ 生：把这个正方形平均分成了8个小三角形，每个小三角形是它的八分之一。 师：请问猪爸爸又占了几分之一呢？ 生： 师：我们班的孩子脑袋瓜反应真快。最后一个，猪妈妈又占多少呢？ 生：，把这个大的正方形平均分成了16个小正方形，每个小正方形占。 3、生活中的分数 师：孩子们，我们的数学来源于生活，服务于生活今天我们学习了分数几分之一，让我们来看看生活中的分数吧！（教学通2.0出示生活中的分数） （设计意图:利用教学通2.0出示生活中的分数，增加趣味性。） 师：我们班的孩子在欣赏生活中的分数的时候居然异口同声地告诉了老师可以用具体的哪个分数表示。 （四）课堂小结： 师：通过这节课学习，你有什么收获？ 生：我认识了几分之一 师：还有吗？你说。 生：我知道了把一个月饼平均分成几份每份就是它的几分之一。 师：还有谁来说一说的。 生：我认识了分数的名称。 师：分数都包括哪些？ 生：分母，分数线，分子。 师：好了孩子们今天这节课我们就上到这里了。