人教版音乐四年级下册第四单元 木瓜恰恰恰 教案

木瓜恰恰恰
1教学目标
（一）情感态度与价值观目标
用自然、轻快的声音演唱《木瓜恰恰恰》热情欢快的情绪。
（二）过程与方法目标
先通过国内耳熟能唱的叫卖歌引入课堂，让学生了解这也是一种音乐体裁，然后通过聆听范唱、教师范唱，划分乐段体会歌曲的不同情绪。自己编创、拍手、乐器的加入让学生对演唱恰恰恰的兴趣进一步提升，并且通过分组欣赏其他印尼民歌让学生进一步走进印尼音乐。
（三）知识与技能目标
1．准确的演唱弱起小结和切分音。
2. 能够随着音乐用“拍手”、“演奏”来准确的表现“恰恰恰”。
3. 知道这是一首印度尼西亚叫卖歌。
2学情分析
1.情感态度与价值观方面：学生积极性高，乐于表现。但如果教学方法单一，或者同一层面的教学内容时间过长，学生的兴趣和注意力会降低。
2.过程与方法方面：学生能够在老师的启发和带领下感知和表现音乐，但是缺乏创造力。
3.知识与技能方面：学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切分节奏连续并用的歌曲.在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。学生也从未接触过以叫卖为题材的印尼歌曲，从未欣赏过印度尼西亚民族音乐。
3重点难点
教学重点：能用自然、轻快的声音演唱歌曲。
教学难点：唱好弱起小节及切分音，体会歌曲的情绪变化并赋予声音与动作的表现。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】同类体裁歌曲引入
(一)导入课题
环节目标：由听赏《卖报歌》《卖汤圆》，引出课题。
设计说明：从学生熟悉的国内叫卖歌入手，激发兴趣，引出本课课题《木瓜恰恰恰》。
活动1——聆听导入 感受叫卖歌
（1）聆听《卖汤圆》《卖报歌》 片段，引发思考这两首歌曲有什么共同点？”
（2）介绍叫卖歌。
活动2【讲授】突破重难点
(二)初听乐曲
环节目标：初步感受乐曲的情绪。
设计说明：完整聆听乐曲，学生初步感受乐曲，以及教师与学生的互动问答，使学生了解歌词内容整体把握歌曲情绪。
活动2——完整聆听 初步感受
（1）简单介绍印尼概况。
（2）聆听中文版范唱《木瓜恰恰恰》，学生完整聆听回答问题：这首歌曲要卖的是什么？
（3）歌曲情绪如何？
（三）体会歌曲情绪变化，演唱第二乐段。
环节目标：能够演唱歌曲第二乐段。
设计说明：通过教师的范唱，让学生感受第二乐段带给人们的激动心情，引出本课的难点切分音，为唱好本首歌曲奠定基础。
活动3——重点聆听 提炼特点
教师范唱，思考哪里最能表现卖瓜人招揽顾客激动高兴地心情，学生起立和老师一起来表现。
出示第二乐段，找出最具特点的节奏型（切分音），让学生唱一唱，注意弱起及切分音重音的突出。
由于乐句较长，要调整好呼吸，注意换气。
演唱第二乐段。
（四）演唱歌曲一三乐段
环节目标：唱好歌曲第一、三乐段。
设计说明：以弱起小节为契机，再次突出本首歌曲以弱起小节开始的旋律特点。
活动4——相同类比 开拓思维
和第二乐段一样，第一段也是弱起，由四个乐句组成，跟琴模唱旋律。
演唱第一段歌词。
演唱第三段歌词。
活动3【活动】巩固　引申
（五）完整表现歌曲《木瓜恰恰恰》
环节目标：在恰当的位置为歌曲加入“恰恰恰”，有表情的演唱《木瓜恰恰恰》。
设计说明：通过教师引导，激发学生的创造性思维为歌曲加入“恰恰恰”，并选择其他方式来表现，由此进一步感受作品、理解作品，激发学生的演唱热情及表现欲望，并为歌曲划分段落。
活动5——完整演唱 开拓思维
完整演唱歌曲，注意情绪的变化。
这首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》，可是整首歌曲中没有出现恰恰恰，让学生思考可以在歌曲什么位置加入？
（3）为范唱加入“恰恰恰”，注意声音的整齐以及注意演唱恰恰恰的声音，具有拉丁舞恰恰恰的韵律，所以要轻声高位置唱好。
分组演唱主旋律和“恰恰恰”。
表现“恰恰恰”：启发学生在演唱形式以外，还可以如何表现？拍手、演奏、跳舞等形式。
思考歌曲有几个乐段？出示板书A—B—A
（六）知识拓展、丰富了解
阶段目标：通过学习印尼歌曲，了解印尼音乐。
设计说明：音乐是无国界的的，是历史的传承，也是大街小巷中声音的提炼与精华，欣赏印尼歌曲感受它们的魅力。
（1）全班分为六个小组，每个小组欣赏一首印尼民歌，并选择合适的词语来表现所听到的歌曲。
欣赏印尼语《木瓜恰恰恰》 离开教室。