Unit 4 Then and now Word list 教学案例（含教学反思）

《Unit 4 Then and now Wordlist》教学案例教学对象：六年级 英语下册 第四单元单词表 1学时教学内容： Unit 4 Then and now Wordlist 学科应用中对应该教学内容的资源及功能特点：敏特葵花籽英语学习系统主要针对新授课中的词汇学习、练习和记忆，以闪卡学习练习、记易引擎、词汇竞赛、有声阅读拓展为核心功能，搭建“学、记、练、赛”闭环，强化对词汇音、形、义的掌握。本节课，我选择系统中对应的词汇，让学生在课前前置预习，课中巩固学习练习，课后延伸竞赛拓展，保证学生持续性学习，夯实基础知识，有效提升学习成绩。 应用方式：学生课前学习辅助课堂教学学习课后巩固综合应用教学设计：学情分析学生有了三年半的英语学习积累和较为熟练的敏特葵花籽英语学习系统操作基础，加上他们较为丰富的生活体验和前面单元的学习铺垫，学生已经掌握了一些场所名词、常见的动词过去式和动词短语。本节词汇教学内容相对六年级学生来说比较单一，很容易激发学生的学习主动性、积极性和表现欲。但是，六年级的学生也由于其年龄和心理特点，他们不太愿意像起始年级一样热衷于一些肢体演示和情境化的应用表演，而是更喜欢参与一些实践意义突出的课堂活动来体验学习成就感和获得感。 教学目标1.能够准确听、说、认、读、写、用本单元单词表中所列黑体单词，并能恰当运用； 2.能够正确听、说、认、读单词表中所列白体单词； 3.培养学生良好的语音、语调和语感，鼓励学生掌握发音规则和技巧，发展学生的语言运用素能。 教学重难点教学重点：掌握四单元单词 教学难点：双元音/a /和咬舌辅音/θ/的正确发音 教学方法选择及课前准备本节课，根据学情和目标定位，本节课我主要选择情境教学法、直观演示法和练习法来完成课堂教学活动。课堂准备方面，我提前安排学生在课前运用敏特葵花籽英语学习系统前置预习，鼓励学生自主学习的同时，也帮助了一些学习能力不强的学生通过课前的准备有效降低学习新知时的畏难情绪，为激发和保持全体学生积极的学习兴趣、求知欲和表现欲做好铺垫，助力学生养成良好的学习习惯，进而提升学习能力和学业成绩。教学活动设计Step 1 Warming up1.Greeting.2.Free talk and lead in new lesson.(PPT出示学习目标，敏特葵花籽学习系统出示单词表，让学生明确学习内容，清晰化学习目标。) Step 2 Presentation and practice1.Learn new words of unit 4.（敏特葵花籽学习系统，借助闪卡学习单词。）2.Measurement of the words-learning.（敏特葵花籽学习系统，匹配练习和单元闪测，检查学生学习效果。）Watch,choose and say out the words and phrases.(敏特葵花籽学习系统——“词汇练习”——“看图选词”，以练促学，从“认”的方面，检查学生词汇学习记忆效果。)Listen and choose。(敏特葵花籽学习系统——“词汇练习”——“听力练习”，标准语音示范，训练学生听力，从“听”的方面，检查学生记忆效果。)Watch the pictures,dictate the words.If students can’t,listen and learn again.(敏特葵花籽学习系统——“词汇练习”——“拼写练习”，从“根据图片提示写单词”和听写单词入手，检测学生的词汇记忆情况，巩固加深记忆效果，准确掌握学情，并针对具体的问题单词再学习，真正将学习目标落到实处。) Step 3 Consolidation and extension.Have a competition.(敏特英语学习系统——“词汇竞赛”——“随堂赛”，以赛促学，以赛检学，检查学生课堂学习效果。）2.Comprihensive exercise。(PPT出示综合练习题目，发展学生的英语运用能力，对学生的词汇学习进行综合评价。)Step 4 Summary and homework.1.Encourage Ss to summarize the lesson:What have you learned from this lesson 2.Homework:a.Continue to learn words of U4,then finish the vocabulary competition in QUIZZ，then dictate the words on your notebook;(敏特葵花籽推送词汇竞赛，鼓励和要求学生课后继续学习单元词汇，完成相关词汇练习和词汇竞赛，并在家庭作业本上听写，完成从电子设备到笔头的练习。)b.Priview new lesson in P35.Bb design:Unit 4 Then and nowWords in unit 4教学评价设计本节课，为了保护和激发学生的学习兴趣、学习自信和主动性，调动学生的参与积极性，培养和规范学生良好的学科学习习惯，提升教与学的效率，对学生的学习过程和学习结果做出了如下方面的评价：来自学科工具的系统评价敏特葵花籽英语学练、记忆引擎和词汇竞赛对学生实时群体、个体语音评价，客观真实地反应学生学习结果，激发学生自信，体验获得感和成功感。来自学生的评价1.学生自评。鼓励学生为自己的出色表现点赞，学生出现失误时引导学生自我鼓励和其余学生鼓励。2.学生互评。生生之间相互评价，培养学生倾听他人发言和给予他人赞美、鼓励的良好习惯。3.小组评价。以任务为驱动，在组与组之间展开比赛，引导学生分工合作，同心同力完成学习任务，培养学生的协作能力和团队精神。来自教师的评价1.激励性评价。用不同层次的简洁语言，让学生直观感受自己的学习表现，激发学生的表现欲和自信心，继续努力。2.导向性评价。扼要的语句鼓励和引导学生，让学生明白怎么样才能表现更好，给学生指明方向，保护学生的学习兴趣和自尊。3.量化评价。运用英语学习小组评价，进行加分评价，引导学生以加分小组为榜样，调动学生的参与热情和积极性，规范学生的课堂学习行为，矫正学生不良的倾听习惯、参与课堂活动的习惯等学科学习习惯。教学实施与反思：本节课，提前安排了学生课前运用敏特葵花籽英语学习系统前置学习，让学生在课前对新授课的教学重点有了一个预先的学习感知，有效降低了学生的畏难情绪，激发了学生的学习积极性和表现欲，为新课的教与学做好了心理准备和知识准备。课堂中，敏特葵花籽英语学习系统简洁的闪卡界面，图文并茂，吸引学生注意力的同时，提升了学生的词汇识记效率；词汇记忆引擎则从词汇的音、形、义方面革新了学生的记忆方式方法，让学生记忆更科学高效；系统提供的富有成长性的及时评价，有效提升了学生的学习自信心，激励学生不断挑战新知识，对自己形成客观真实的自我评价。课后安排的词汇竞赛，不仅革新了学生课外学习的模式，让学生从传统的机械记忆和抄写中解放出来，而且能为不同学能层次的学生提供不同方式的自主课外学习，学能好的学生可直接参与竞赛和预习新词汇，学能较后进的学生可以根据自己的掌握程度重复学习、参加竞赛，并根据竞赛结果再次回头学习，循序渐进掌握知识点，个性化的评价和数据分析，既不挫伤学生的自尊心，又能让学生学得有针对性，避免机械重复。由于提前安排学生进行了敏特葵花籽的前置学习，学生的专注力非常好，能积极地参与课堂活动，师生互动和谐高效，通过当堂的测评、随堂测试和课后的“词汇竞赛”结果来看，学生较好地掌握了教学内容，重难点有效突破，教学效果较好。但是，也有一些不足，比如：教师的准备还不够充分，课堂细节处理得不好；部分学生课前的前置学习不够用心，从后台数据看，有敷衍塞责之嫌；个别学生词汇竞赛态度不够端正，答题随意，用时短但正确率低；学生语音、语调和语感方面的培养还有待进一步的培养。
- 6 -
- 3 -