人教版音乐四年级上册第五单元 火把节之夜 教案

火把节之夜
1教学目标：
1.能静心、专注地欣赏音乐,并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度,能随着音乐展开丰富的想象。
2.初步了解塔吉克民族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓;了解火把节的概况和民族乐器"阮",能初步辨认"阮"的音色。
3.学会几个彝族的舞蹈动作,并随着音乐表演;学习演奏手鼓,为乐曲伴奏。
2学情分析
《金蛇狂舞》是一首民族管弦乐曲，由我国著名的人民音乐家聂耳创作的。乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景，象征了中国人民对未来的信心与期望。选择这节活动，就是为了学生通过欣赏乐曲，培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力，感受具有我国浓郁民族风格的音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，更好的弘扬民族文化。
3教学重难点
能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表示的基本情境。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】金蛇狂舞
一、导入
师：猜谜语用动作表现出来。
生：模仿
师：带领模仿划船的动作。
二、泛听
1、随音乐模仿划船的动作并说说这段音乐的速度是什么样的？
2、再请同学们聆听这段音乐，请同学们跟着音乐有节奏的模仿划船的动作。并回答：你想象到了什么场景？
3、教师介绍端午节习俗。乐曲描绘的就是端午节赛龙舟、万人喝彩热闹非凡的局面，请同学们为这首乐曲起名字。教师引出课题——金蛇狂舞。
三、引听
师：“这是一首民乐合奏乐曲，我给大家看几样乐器你们都认识哪些民族乐器呢？”
生：“有古筝、琵琶、唢呐”
师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你能听出演奏的主要乐器是哪几种？
师：那让我们分段来听一听，你能听出比赛的过程吗？
设计意图：在乐曲的断听之前，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导帮助学生产生整体音乐形象。
三、 精听+断听
A段 这首民乐合奏共分为三段，我们先来欣赏第一段
1、聆听A段
师：“听这段音乐，并思考这段音乐的情绪是什么？你听到了什么，想象到了什么？”
师：“鼓声敲起来拉！竞赛开始了。一艘艘龙船像箭一样冲了出去。”
2、欣赏后活动：
（1） 用“哒”来轻声哼唱旋律。
（2）跟着音乐有节奏的模仿划船的动作。
设计意图：在音乐与情感获得统一后，抓住学生兴奋点立即进行词表演，整个A段的欣赏活动融入了哼唱---律动这两个环节。
B段
1、聆听B段
师：“再来欣赏B段，音乐表现了什么情景？”
师：大家快加油啊！后面的龙船追上来拉！第二段音乐表示龙船之间的你追我赶的紧张气氛。
2、欣赏后分组活动：
（1）有节奏的模仿划船的动作并呼喊“嘿呦”
（2）有节奏的做加油的动作和呼喊
（3）分组同时随音乐有节奏活动。
设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从学生的角度出发，选择模唱降低难度，以师生互动合作的方式完成。在活动中加入挥旗呐喊“加油”和胜利的口号，让学生体验胜利的快感。
c段
1、聆听c段：
师：请大家仔细听，这是那一个乐段的再现？并想像一下，这段音乐又表现了什么情景？
（1）用“咚” 和“呛”模唱B段音乐。
（2）教师领唱“咚”同学齐唱“呛”。
（3） 教师用鼓敲“咚”部分的节奏，学生前后用钹和鼓创编“呛”部分和后半部分的节奏。并随乐活动。
（4）教师给前半句的歌词请学生创编后半句的歌词，并随乐活动。
（5）介绍螺狮结顶
（6）这段音乐的情绪又是什么？
设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象，将情景推向高潮。这个环节的教学设计从学生的角度出发，整个c段的欣赏活动融入了模唱——节奏创编——创编歌词这三个环节。
四、放听 （整首乐曲)
1、 师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，记录这三个乐段主题出现的顺序。
2、完整表现乐曲
设计意图：在最后的综合音乐欣赏活动中，通过调动多手段进行情景性表现，使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐参与感与体验感。发挥结构图谱的最大功能，将乐曲中所运用到的各种表现手段与乐曲结构相结合，使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛场”气氛，让学生投入地“玩”起来！
小结