人教新目标版英语九年级全Unit 5 What are the shirts made of?Section A 1a-2c教案（1课时）

课题 Grade 9 Unit5 What are the shirts made of Section A (1a-2c)
学科 九年级英语
学情 分析 1.九年级学生已经具备一定的语言积淀和听说读写技能。 2.根据日常教学情况观察，我班学生个体差异较大，两极分化现象严重，英语整体水平偏弱。尽管如此，但由于英语学科课堂活动丰富，大部分学生对英语充满兴趣，尤其喜欢观看英文视频，欣赏精美的图片，参加角色扮演，单词接龙，组内pk等活动。令人欣慰的是，小组内学习积极性高、乐于发言的组员能够带动羞涩保守的组员，英语学习能力较强的组员也会主动帮扶基础薄弱的组员。 3.通过问卷调查，了解到我班学生对本课时话题（常见物品由什么材料制成？产于何地？）有一定的生活经验，已经习得一些常见物品的英文表达。但想要熟练流畅地描述和谈论常见的物品，需要习得更多物品的词汇表达，谈论物品制作材料及其产地的语言表达。
教学 目标 知识目标 通过图片呈现和语境，学生将习得以下新词汇和重要表达：chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf 在情景交际中，学生将习得以下重点、常用句型： ① —This ring looks nice. Is it made of silver —Yes, and it was made in Thailand. ② What is it made of ③ What is it made from 能力目标 通过听前解读情景图片和听力任务，学生能够听取情景对话中提到的物品的制作材料及产地，顺利完成1b， 2a，2b 听力任务。 听力任务结束后，学生能够运用所学词汇和目标语言，自由、流畅地描述及询问物品的制作材料和产地。 情感目标 通过本课的学习，学生将了解到更多常见物品的制作材料，学会循环利用材料，养成良好的生活习惯，为环境的可持续发展贡献自己的一份力量。 学生将意识到常见物品都是人类智慧的结晶，善于思考才能创造出更多方便人们生活的物品。
教学 重点 学生习得本课时出现的生词。 学生能够正确理解被动语态的用法及句子结构，并运用所学目标语言描述及询问物品的制作材料。
教学 难点 理解被动语态的用法及句子结构。
教学 准备 实物，图片，PPT
教学 过程 Step 1 Lead in 1.Play the video Lots of Tea is Drunk Every Day . 2.Talk about Language Goal in this class：talk about what products are made of and where they were made. 设计意图：茶叶是日常生活中的常见物，选择此视频有利于贴近学生生活，感受使用纯正英文谈论物品的生产和制作，激发学生的学习热情,从而引入本课时语言学习目标；此资源选自教学通2.0资源库视频，通过常见物品茶的介绍，学生将初步感知被动语态的使用及其结构。 Step 2 Presentation 1.Take out common articles, like pencils, shirt, ring, stamps and so on. 2.Present pictures of more products and learn new words about things and materials, like chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf. Ask students what are these things usually made of. 3.Work on 1a in half a minute and then check the answers. 4.Read the things and materials in this part. 设计意图：复习并学习常见物品的英文表达，利用实物让学生回忆已掌握的常见物品的英文表达，进而利用精美图片过渡到本课时要学习物品及其材料的英文表达；调用教学通2.0资源库精美图片引入新词汇，直观形象；同时，利用学科应用中的英文朗读，截取新词汇的示范朗读添加至PPT进行词汇教学，有利于学生习得标准发音;使用通用板块计时器,在规定时间内完成学习任务，有助于培养学生的时间观念，养成合理安排时间的好习惯。 Step 3 Listening 1 Pre-listening 1.Present the scene picture in 1a,guide students to observe and circle the products listed in 1b. 2.Students read the products, materials and places listed in 1b together. 设计意图：听前对场景图片及其听力任务进行解析，有助于预测听力内容，扫除听力障碍，降低听力难度，增强学习自信心；使用教学通2.0的聚焦放大功能，让书中场景图片拥有更佳的视觉效果，有助于吸引学生注意力，细心观察。 While-listening 1.Listen for the first time and match the products with what they are made of. 2.Listen for the second time and match with where they were made. 3.Check the answers. 设计意图：分解听力任务，降低听力难度，让学习程度差的学生也能完成听力任务。 Post-listening 1.Listen and repeat sentence by sentence. 2.Underline the useful expressions of talking about what product are made of and where were they made in. 设计意图：听力任务完成后，选用教学通2.0电子课本，屏幕上同步显示第138页听力材料原文，一句一句跟着录音读，有助于改善学生的语音语调；选取画笔功能中的红色和学生一起画出有关谈论物品制作材料及其产地的句型表达，突显重点，引起学生注意。 Step 4 Pair work 1.Work with partner to practice the conversation in 1a. Then make conversations using the information in 1b. 2.Invite some pairs to share new conversations with class, making a comment. 设计意图：学生先和同伴操练书中1c的示范对话，再根据1b所给信息运用所学目标语言输出自己新编的对话，既可以随堂检测学生的学习效果，又锻炼了学生运用所学词汇和句型描述和谈论物品制作及其产地的能力；对学生参与课堂活动及时做出有针对性的点评，可以促使学生扬长避短，更加积极地参与课堂活动;使用互动板块随机点人，让学生有紧迫感，从而认真操练和准备对话。 Step 5 Listening 2 Pre-listening 1.Guide students to observe the model plane carefully and think about questions: Where can see the model plane What is made of Who made it 2.Repeat the phrases in 2a aloud. 设计意图：引导学生观察图片并思考听力任务中涉及的问题,有助于学生预测听力内容；使用教学通2.0的聚焦放大功能，使场景图片更加清晰，有助于学生观察。 While-reading 1.Listen and check the main topic of Nick and Marcus’ conversation. 2.Check the answer in 2a. 3.Read the questions in 2b and remind students to write down the answers in shorthand. 4.Listen again and write short answers to the questions. 5.Listen for the third time. 6.Check the answers in 2b. 设计意图：听写任务的技巧指导(善于使用速记法)，有助于学生养成良好的答题习惯，提高解答中考听力C部分的能力。 Post-listening 1.Listen and repeat sentence by sentence. 2.Underline the useful expressions：attend for free, pay for, anything cool, environmental production, come up with, it’s made of/from... 设计意图：模仿听力原文录音，让基础薄弱的学生也能读出听力原文，提高学习自信心，同时，也能让学生说出更加标准的英语；学生自主画出常见短语和有用表达，可以培养学生自主学习，善于发现、总结的能力，积累更多的目标语言。此部分听力原文跟读仍然选用教学通2.0电子课本，屏幕上同步显示第138页听力材料原文，一句一句跟读，方便快捷；选取画笔功能中的红色画出学生找出的有用表达，尊重学生的自主学习成果，一起分享，一起积累，一起进步。 Step 6 Language Points Explanation 1.Play a video about the explanation of be made of, be made from, be made in, be made by. 2.Write down the useful expressions on the blackboard. 设计意图：此资源选自教学通2.0资源库视频，通过视频中对be made of, be made from, be made in, be made by的详细解析，有助于学生深层次理解这些短语的用法和区别；板书重要目标语言，有利于突出重点。 Step7 Group work 1.Group leaders choose 4-6 articles and pictures I bought. 2.Group members work together and make conversations using the articles and pictures chosen in four minutes. 3.Make a competition and give stars according to the performance. 4.Be creative and create a better life. 设计意图：组内合作创设情境，运用目标语言自由谈论物品的制作，产地及其他信息，有利于展现团队合作精神，提高学生综合运用语言的能力;计时器的使用，有利于学生珍惜时间，提高学习效率；组间竞争有利于活跃课堂气氛，使用互动板块中的pk板评分方便、闪亮，有利于调动学生学习热情；进行情感教育，有利于培养学生正确的价值观和生活态度。 Step 8 Homework 1.Find out two things in your home and make an short introduction of them, then, share with your parents and friends. 2.Read the conversations in 1b and 2a fluently. 设计意图：让学生把所学英语运用于生活中，真正体现学以致用；课后朗读，加强语音语调的训练。