小学音乐人音版（简谱）三年级上册第2课 我是草原小牧民 教案（表格式，含反思）
文档属性
| 名称 | 小学音乐人音版（简谱）三年级上册第2课 我是草原小牧民 教案（表格式，含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 169.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-10-27 11:03:21 | ||
图片预览
文档简介
课题 我是草原小牧民
学科 三年级音乐
学情 分析 《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术是情感的体验，因此我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性差异等为基本理念。 通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动地学习音乐创造音乐，享受音乐，在互动的学习中，教师以参与者，组织者和作者的身份成为学生的合作伙伴儿平等中首席者通过本次音乐教育教学活动使师生间达到共识，共赏，共进。
教学 目标 1.情感态度和价值观。 通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 2.过程与方法 让学生们在体验，探究，模仿，合作，综合的过程中自主探究，合作式学习 3.知识与技能目标 提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而富有弹性的声音，自信的演唱歌曲。
教学 重点 引导学生运用自豪欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音，自信的演唱歌曲。
教学 难点 掌握附点音符节奏，休止符，装饰音的演唱
教学 准备 教学通2.0、网络学习空间 希沃课件、二胡，钢琴，纸杯，蒙古舞筷子
教学 过程 （一）情境教学，激趣导入 （播放赛马场景课件）老师拉二胡曲《赛马》入场 1、师：同学们，欢迎你们来到美丽的大草原，我是你们的导游森吉德玛，刚刚结束的赛马大会，你们玩得开心吗？ 2、师：接下来我们将要去一个更好玩的地方！（转身）哎呀！这么辽阔的草原我们该怎么去呢？（马蹄声由远到近）诶！有啦！让我们挑上几匹骏马吧！ (设计意图：利用动画，音乐，教师角色扮演，带孩子融入情境，让学生对课程产生兴趣，能够激发学生的学习热情。) （二）节奏闯关，纸杯游戏 （场景转马场） 师：我们大草原的马啊，是很难驯服的，要骑上它们还得下一番功夫。看看它们都给我们出了什么难题！请拍出这条节奏。（节奏声响起） 听伴奏，用纸杯拍击第一条节奏 师：没关系，我会引导你们，跟着我练习一下吧！ 下面有请第一组参加挑战，准备！开始！恭喜你们得到心仪的骏马！ 3、拍击第二条节奏 师：第二组的同学们别着急，我这里还有几匹上乘的汗血宝马，难度会更大，不过我相信你们一定行！让我们一起来挑战吧！ 练习附点节奏。请第二组的同学参加挑战！ 恭喜得到汗血宝马！ 师：大家都骑上了心爱的马儿，让我们策马扬鞭出发吧吧！（播放伴奏律动） （设计意图：通过节奏闯关游戏激发学生探索的动力和兴趣，将节奏以纸杯道具的形式让学生们切实体会节奏概念。） （三）身临其境，聆听歌曲 师：咦！远处好像有人！(点击白板望远镜)原来是小牧民们载歌载舞迎接你们呢！我们听听他们唱了什么。 播放视频，老师唱 （四）学唱歌曲 师：他们唱得好听吗？那我们来学唱这首歌曲吧！老师弹琴学生跟唱。 （五） 歌曲重难点处理 休止符的处理。 师：同学们，请注意这一句，草儿要有跳跃感，就像我们骑着马儿跳跃的感觉。 装饰音的处理 师：草原上的羊儿肉多肥肥的，扭一扭身上肉肉抖一抖。（带学生做扭一扭的动作） 师：对啦！你们的音乐感觉真好！ （设计意图：通过身体动作来切实感受休止符和倚音，让孩子迅速掌握。） （六）学习舞蹈（筷子舞） 欣赏两个舞蹈片段（傣族舞、蒙古舞）做选择题 （让学生区分和体会蒙古舞的风格） 师：同学们，你们乐感真好，歌声非常动听，晚上牧民家有一场篝火晚会，让我们一起学一只跳蒙古舞吧。这里有两个片段，你们看看哪个舞蹈片段适合这首歌曲呢？ 舞蹈教学 师：恭喜你们选对了！这是我们民族的筷子舞。 介绍筷子舞（筷子舞教学） 让我们一起唱起来跳起来吧！ （七）告别旅客 各位旅客，今天森吉德玛陪伴你们的行程就到这里了，祝你们今晚的篝火晚会玩得开心！
板书 设计
教学 反思 本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿童歌曲，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。 课堂上，同学们对歌曲都掌握的十分准确，也了解了内蒙古族的音乐风格以及人土风情。对师生接唱和生生接唱环节显得那么有兴趣，自信的和老师、学生比赛演唱，达到了在兴趣中学习歌曲的目的。在教学中，我还着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。 音乐声中孩子们一个个能歌善舞，我引导他们逐层完成教学设计，课堂气氛非常活跃，并且在开“小小音乐会”这一环节中，学生的热情达到了一个高潮，圆满完成了教学目标。 但是也存在着许多不足的地方。1、学生表演，没有及时评价，应该让学生们当小评委，为表演节目的同学给予点评，提出优点和缺点，这样他们就会认真的去欣赏表演，会达到更好的效果。2、舞蹈创编环节没体现出学生的自主性创编性，有点牵着鼻子走的感觉，应该放手给孩子充分自主创编的机会。 通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我应当时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课！同时，通过教学反思，我感受到，一个优秀的音乐教师一定要课前做好充分的准备，深挖教材，巧妙构思，课上要灵活多变，激情互动。要多培养学生的创造性和自主性，把课堂真正的还给学生，为学生创造一个属于他们自己的舞台。
学科 三年级音乐
学情 分析 《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术是情感的体验，因此我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性差异等为基本理念。 通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动地学习音乐创造音乐，享受音乐，在互动的学习中，教师以参与者，组织者和作者的身份成为学生的合作伙伴儿平等中首席者通过本次音乐教育教学活动使师生间达到共识，共赏，共进。
教学 目标 1.情感态度和价值观。 通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 2.过程与方法 让学生们在体验，探究，模仿，合作，综合的过程中自主探究，合作式学习 3.知识与技能目标 提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而富有弹性的声音，自信的演唱歌曲。
教学 重点 引导学生运用自豪欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音，自信的演唱歌曲。
教学 难点 掌握附点音符节奏，休止符，装饰音的演唱
教学 准备 教学通2.0、网络学习空间 希沃课件、二胡，钢琴，纸杯，蒙古舞筷子
教学 过程 （一）情境教学，激趣导入 （播放赛马场景课件）老师拉二胡曲《赛马》入场 1、师：同学们，欢迎你们来到美丽的大草原，我是你们的导游森吉德玛，刚刚结束的赛马大会，你们玩得开心吗？ 2、师：接下来我们将要去一个更好玩的地方！（转身）哎呀！这么辽阔的草原我们该怎么去呢？（马蹄声由远到近）诶！有啦！让我们挑上几匹骏马吧！ (设计意图：利用动画，音乐，教师角色扮演，带孩子融入情境，让学生对课程产生兴趣，能够激发学生的学习热情。) （二）节奏闯关，纸杯游戏 （场景转马场） 师：我们大草原的马啊，是很难驯服的，要骑上它们还得下一番功夫。看看它们都给我们出了什么难题！请拍出这条节奏。（节奏声响起） 听伴奏，用纸杯拍击第一条节奏 师：没关系，我会引导你们，跟着我练习一下吧！ 下面有请第一组参加挑战，准备！开始！恭喜你们得到心仪的骏马！ 3、拍击第二条节奏 师：第二组的同学们别着急，我这里还有几匹上乘的汗血宝马，难度会更大，不过我相信你们一定行！让我们一起来挑战吧！ 练习附点节奏。请第二组的同学参加挑战！ 恭喜得到汗血宝马！ 师：大家都骑上了心爱的马儿，让我们策马扬鞭出发吧吧！（播放伴奏律动） （设计意图：通过节奏闯关游戏激发学生探索的动力和兴趣，将节奏以纸杯道具的形式让学生们切实体会节奏概念。） （三）身临其境，聆听歌曲 师：咦！远处好像有人！(点击白板望远镜)原来是小牧民们载歌载舞迎接你们呢！我们听听他们唱了什么。 播放视频，老师唱 （四）学唱歌曲 师：他们唱得好听吗？那我们来学唱这首歌曲吧！老师弹琴学生跟唱。 （五） 歌曲重难点处理 休止符的处理。 师：同学们，请注意这一句，草儿要有跳跃感，就像我们骑着马儿跳跃的感觉。 装饰音的处理 师：草原上的羊儿肉多肥肥的，扭一扭身上肉肉抖一抖。（带学生做扭一扭的动作） 师：对啦！你们的音乐感觉真好！ （设计意图：通过身体动作来切实感受休止符和倚音，让孩子迅速掌握。） （六）学习舞蹈（筷子舞） 欣赏两个舞蹈片段（傣族舞、蒙古舞）做选择题 （让学生区分和体会蒙古舞的风格） 师：同学们，你们乐感真好，歌声非常动听，晚上牧民家有一场篝火晚会，让我们一起学一只跳蒙古舞吧。这里有两个片段，你们看看哪个舞蹈片段适合这首歌曲呢？ 舞蹈教学 师：恭喜你们选对了！这是我们民族的筷子舞。 介绍筷子舞（筷子舞教学） 让我们一起唱起来跳起来吧！ （七）告别旅客 各位旅客，今天森吉德玛陪伴你们的行程就到这里了，祝你们今晚的篝火晚会玩得开心！
板书 设计
教学 反思 本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿童歌曲，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。 课堂上，同学们对歌曲都掌握的十分准确，也了解了内蒙古族的音乐风格以及人土风情。对师生接唱和生生接唱环节显得那么有兴趣，自信的和老师、学生比赛演唱，达到了在兴趣中学习歌曲的目的。在教学中，我还着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。 音乐声中孩子们一个个能歌善舞，我引导他们逐层完成教学设计，课堂气氛非常活跃，并且在开“小小音乐会”这一环节中，学生的热情达到了一个高潮，圆满完成了教学目标。 但是也存在着许多不足的地方。1、学生表演，没有及时评价，应该让学生们当小评委，为表演节目的同学给予点评，提出优点和缺点，这样他们就会认真的去欣赏表演，会达到更好的效果。2、舞蹈创编环节没体现出学生的自主性创编性，有点牵着鼻子走的感觉，应该放手给孩子充分自主创编的机会。 通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我应当时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课！同时，通过教学反思，我感受到，一个优秀的音乐教师一定要课前做好充分的准备，深挖教材，巧妙构思，课上要灵活多变，激情互动。要多培养学生的创造性和自主性，把课堂真正的还给学生，为学生创造一个属于他们自己的舞台。