11 葡萄沟 教学设计（表格式）

课题 葡萄沟
学科 二年级语文
学情 分析 《葡萄沟》是部编版语文二年级上册第三单元的第四篇课文。本单元的课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。《葡萄沟》一课图文并茂，运用大量优美的词句，介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高；老乡热情好客；葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。通过朗读感悟，让学生体会到葡萄沟是个好地方。 二年级学生感性认识能力较强，教学中采用视频、图片、朗读等方式引导学生入情入境。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的丰富物产，知道葡萄沟不仅葡萄好吃，而且老乡热情好客，确实是个好地方。
教学 目标 1．知识与能力 （1）理解“五光十色”、“茂密”等词语的意思及在句子中的用法. （2）有感情地朗读课文，了解葡萄沟好在哪里。 2．过程与方法 （1）运用多种方法感悟“五光十色”，“茂密”等词语和句子。 （2）通过创设情境，让孩子们“走进”葡萄沟，去看，去想，去尝，从而深深感受到：葡萄沟真是个好地方！ 3．情感态度价值观 （1）领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 （2）增强学生爱国之情，陶冶审美情趣。
教学 重点 1.知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。 2.抓重点词句，感受葡萄沟的好。
教学 难点 抓重点词句，感受葡萄沟的好。
教学 过程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、课前导学。 1.制作教学课件，设计在线检测题。 2.通过平台的的班级圈将资源课文朗读录音、课文动画视频、图片等传给每个孩子，指导学生预学课文，在智慧作业中完成预习测试题。 二、预学反馈，数据分析 利用平台反馈学生完成预学检测情况。教师点击出示学生课前检测情况分析数据。（展示学生课前预习成果，同时有针对性地提示或精讲预习中存在的问题。） 1.师：孩子们，通过课前导学我们对葡萄沟有了初步的了解，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？能不能用文中的一句话来说一说？ 生：葡萄沟真是个好地方。 师：谁来读读这句话？ 师：从你的朗读中，吴老师感受到了你喜欢葡萄沟！让我们一起来读读这句话吧！（评：吴老师从你们的朗读中感受到了大家对葡萄沟的称赞） 2.师：请小朋友们轻轻的翻开语文书，小手翻到51页。请你们自由读读课文的2、3自然段，边读边用“-----”画出哪些句子让你觉得“葡萄沟真是个好地方”？ 生自由读并勾画。 叮铃铃，时间到！（培养孩子良好的学习习惯，读书不仅要又快又好，还要边读边批注。） 三、走进葡萄沟，体会葡萄沟的好 （一）葡萄美 1.师：谁来说说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是个好地方？ . 生：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 师：听了他的朗读，你们觉得葡萄多不多？ 生：多 师：他读到哪些词语让你感觉葡萄多了？ 生：他读到“一大串一大串”的时候，让我感到葡萄真的很多。 师：你和老师的感受一样，你能试试把你的感受读出来吗？（生朗读） 2.师：这句话除了写葡萄的数量多，还写了葡萄的哪些方面，让你觉得葡萄沟真是个好地方？（颜色） 咱们一起去看看吧！ 师：葡萄沟的葡萄真是五光十色啊，漂亮的女生一起来美美的读读吧！ 师：细心的小朋友再看看，这颜色和颜色之间的标点是什么，它提醒我们什么呢？ 生：这是顿号，它告诉我们读的时候要稍微停顿一会儿。 师：会学习的孩子，请把你的体会读出来。 3.师（引读）：看到这么多不同颜色又晶莹剔透的葡萄，我们会情不自禁地说，真是…… 生齐：五光十色，美丽极了！ 4.师：原来我们还学过一个表示颜色多的词语，是什么呢？（五颜六色）你可以说五颜六色的什么呢？（鲜花、气球、粉笔、彩带） 评：你说得很贴切！那么课文中为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”来形容葡萄呢？ 生：因为五光十色说明色彩还要多一些。 5.师：我喜欢你的积极思考，不过这两个词语都是表示颜色非常多的意思。想想当阳光洒下时，葡萄会是什么样子？“五光十色”中有“光”字，让你感觉到了什么？（葡萄晶莹剔透） 师：在阳光的照射下，葡萄还会怎么样呢？（很有光泽）你观察得真仔细！ 6.师：是啊，一个“五光十色”让我们感受到在阳光的照射下，一颗颗饱满的葡萄正泛着透亮的光芒，真美啊！这样的葡萄吃起来味道会怎样呢？（很有水分，吃起来很甜）！咱们再读读这句话，体会作者用词的准确性！ 生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 7.师：听了小朋友们的朗读，吴老师的眼前也仿佛出现了一大串一大串五光十色的葡萄呢！那么你还知道什么是五光十色的呢？ 生：水晶、宝石、贝壳、露珠 师：你真是个爱观察的孩子，出示图片（教师根据课堂实际，调取平台图片作为上课素材使用，方便快捷，省时高效。）瞧，吴老师这儿也有五光十色的宝石、五光十色的霓虹灯、五光十色的贝壳、五光十色的水晶灯，它们不仅颜色多，而且也非常有光泽呢！可是这时候有个小糊涂，他还不知道填写这两句话呢？你能帮帮他吗？（激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，帮助学生巩固积累重要词汇。） 师：这么美的葡萄，这么美妙的文字，我们是不是该积累下来呢？让我们看着图片，试着把这句话背下来吧！ 师：看，作者在写葡萄的时候，抓住了它的颜色特点来写，那我们也可以用这种方法来写写公园里的花。让我们一起先来读读这句话（读完之后说）你可以从哪些方面来写花？（颜色、味道、开放的样子） 9.师：我们可以用上这些词语来写写，让我们一起来读读这些词语，边读边积累！（帮助学生巩固积累重要句子。） 师、谁能试着用上你喜欢的词语把这句话补充完整！ （二）葡萄干味美色鲜 1.师：葡萄的枝叶茂密，很美，让我们感觉葡萄沟真是个好地方！还有哪些句子也让你觉得葡萄沟真是个好地方？ 生：“葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。” 2.师：哟，都制成葡萄干了，那味道怎么样？能不能用一个四字词语来概况？ 生：味道非常甜。色鲜味甜 3.师：让我们听听视频里是怎么读的？ 师：大家一起学着视频里的老师读，老师很好奇，这么甜的葡萄干在哪儿制成的呢？ 4.师：阴房？你在生活中见过吗？ 生；没有。 师：老师也没见过，阴房到底什么样？像我们这样宽敞明亮的教室怎么就不能晒葡萄呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文第三自然段，用波浪线勾画出阴房的样子，并想一想为什么要这么修？生：我勾画的句子是“阴房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子” 生：我补充，我还勾画了“阴房修在山坡上，样子有点像碉堡。” 6.师：为什么这样修呢？ 生：因为要利用流动的空气，使水分蒸发了才能把葡萄制成葡萄干。 7.师：真聪明！和咱们维吾尔族老乡一样聪慧过人，这样制作的葡萄干可是色鲜味甜呢，怪不得那么有名！看来……（引读） 生：葡萄沟真是个好地方！ （三）维吾尔族老乡热情好客 1.师：除了葡萄干色鲜味甜，还有哪些句子也能让我们感受到“葡萄沟真是个好地方”？ 生：我找到的句子是，“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（把热情好客放大，让孩子们更好的体会这个词语。） 2.师：这是怎样的老乡？（热情好客）谁来读读这句话，注意读出老乡的热情好客！ 3.师：什么叫“吃个够”（吃个饱、有多少吃多少、想怎么吃就怎么吃，随便吃！） 所以说维吾尔族老乡（生：热情好客）让我们用“热情”的朗读来回应她们吧！ 四、拓展延伸，介绍葡萄沟 孩子们，告诉你们一个秘密，葡萄沟现在正在招导游。请孩子们看着板书试试介绍葡萄沟。 生：葡萄沟有许多水果，葡萄又多又美，如果你去了，热情好客的老乡会拿出最甜的请你吃。 …… 听了你们的介绍我们现在就想葡萄沟去看看呢！课后请小小导游们把葡萄沟的好介绍给你的家人听吧！(语文教学应与生活实际相联系，课内与课外相结合，体现“大语文”的教学观，学生做到学以致用。) 课后研学 教师依据每个学生课前预习检测与平时表现，利用平台的“作业”功能，推送给不同的学生。 （课后延学环节，教师设计个性化作业，利用平台的“布置作业”功能，推送给不同的学生，学生完成后及时上传平台。教师在线对差生进行针对性的个别辅导，有助于补缺补漏，促进学生个体发展。这种个性化的作业形式多样、内容丰富， 弥补了传统作业的盲区，教师个性化评价及评语，促进学生乐学善学，大大地提高了教学效率。） 板书设计 葡萄沟 好 葡萄 五光十色 地 老乡 热情好客 方 葡萄干 色鲜味甜