部编版语文 六年级上册 第七单元 22《书戴嵩画牛》教学设计

课题 书戴嵩画牛
学科 六年级语文
学情 分析 我们孩子的学习底子薄，对于古诗文的积累匮乏。再加上这一届的孩子五年级才接触文言文，所以本次课我花了一定的时间讲解文言文基础知识：字词读音、理解意思，一字多义，古今异义。因为古诗文积累有限在本次课堂上还进行了文言文拓展学习——《书黄筌画雀》。让孩子们在积累的基础上进行运用，希望真正地做到学以致用。对于六年级的孩子来说，要增加阅读的广度和深度，并且对于中国的传统文化艺术要有所了解，并且有一定的兴趣。所以我对题跋这一艺术进行了拓展，课堂上让孩子们欣赏各种形式的题跋，并且布置了作业课后搜集自己喜欢的题跋，分享到班级群。
教学 目标 1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。 2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。 3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。
教学 重点 借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。
教学 难点 借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。
教学 过程 一、导入新课 1.导读引题 亲爱的六（6）班的孩子们，看到你们端正的坐姿好专注的小眼神就知道你们已经准备好上课了。那我们开始上课吧！今天我么要学习第七单元的一篇课文，请同学们先把书打开到第97页，看到第七单元导读，说说你获取了哪些信息。 （设计意图:利用电子课本聚焦，学生能精准的对照自己的课本，为学习提供方便。） 主题：艺术（美好的艺术之旅）；阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 这节课我们要学习一种中国传统的的文学艺术——题跋（题跋是指写在字画、碑帖上面用来记实和品评的文字）。我们要学习的题跋就是《书戴嵩画牛》，请同学们把书翻到第99页，一起来齐读课题——书戴嵩画牛。 2.解课题 （1）理解书的意思 师：一起看到课题，理解“书”字。你还在哪些古诗文题目里见到过这个“书”字？ 生：王安石的《书湖阴先生壁》贺知章《回乡偶书》里面“书”是什么意思？ 师：根据学习经验我们可以猜测这里“书”的意思是写。 （2）介绍戴嵩 师：戴嵩是谁呀 生：唐代著名画家戴嵩。 师补充：戴嵩唐代著名画家，擅长画田园、山川之景，画水牛尤为著名，代表作品《斗牛图》。 （3）由此推测课题中的“牛”指的是《斗牛图》。 （4）谁能够完整地说说题目的意思？ 写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术） （5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。 二、初读古文 （一）读准字音 过渡：师昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。请两个孩子，一人读一个自然段。大家认真听，看是否有读准字音。 1.师指名一男生和一女生读。 2.指名点评。 3.师出示几个易错字读音。 处士（chǔ） 好书画（hào） 以百数（shǔ） 曝（pù）书画 指导写“曝”字。 （设计意图：写字有笔顺、结构、组词） 多音字，据意定音，结合注释意思，明确读音。特别注意“数”的意思是计算，作动词，所以读第三声。 4.生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。 （二）读出节奏 1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？ 2.生：读出节奏，读出情感。 3.师出示正确的节奏，生对照划好节奏，自由练读。全班齐读文言文，读好节奏。 三、理解文意 1.过渡：这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？ 2.昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。 3.过渡：解决了不懂得字词，相信理解整篇文言的意思一定难不倒你们。指名说整篇文言的意思。 四、感悟形象，想象故事 1.过渡：看来同学们已经读懂了这个故事。请问课文讲了谁和谁之间的故事呀？（杜处士和牧童）它们对戴嵩的《斗牛图》各有什么表现？默读文言，用——画出描写杜处士表现的句子；用～～画出描写牧童表现的句子。 2.指名交流反馈。 杜处士 有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 （1）学生读句子并反馈杜处士对《斗牛图》的态度：尤所爱（非常喜欢） （2）“尤所爱” 具体有什么表现？（锦囊玉轴，常以自随） （3）请同学们展开想象，杜处士“尤所爱”还有可能有什么表现？（怎样爱惜、遇到朋友怎样夸赞） （4）体会心情（激动、开心）指导朗读（男女生赛读） 小牧童 有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！” 学生读句子并反馈态度：非常可笑、可笑之极（拊掌大笑） 牧童拊掌大笑是什么样子的？请学生演一演，其他同学仔细看。 （3）全班同学一起演牧童“拊掌大笑” （5）师：牧童啊牧童，你如此拊掌大笑是为什么呀？＼所为何事？ 生：因为两牛相斗的时候力量在角上，尾巴抽缩在两条大腿之间，现在画上牛的尾巴是摆动起来的，画错了呀。 师：你怎么知道两牛相斗尾巴抽缩在两条大腿之间？（你怎么知道画错了呀？）口说无凭呀！（因为我平时放牛看到了……） 体会牧童人物形象。你看到了一个怎样的牧童？（善于观察、实事求是） 3.面对牧童的质疑，杜处士有什么反应？处士笑而然之（杜处士笑着认为牧童说得对） 4.此时杜处士心里会想些什么？请同学们展开想象（从心理上展开想象） 5.体会杜处士人物形象。（乐于接受正确意见） 6.面对杜处士和牧童的不同表现，故事最后，作者苏轼引用了一句古语发表自己的观点：耕当问奴，织当问婢 （1）谁来说说这句话是什么意思？ （2）那 画牛当问（ ）；（ ）当问（ ） 师小结：看来做事应当多向行家里手请教。 7.让我们带着对人物的理解再次齐读课文。 五、练习讲故事 同学们刚才通过展开想象，让《书戴嵩画牛》的故事越来越丰富，越来越有趣了呢！接下来我们就要来讲讲这个故事。 回顾以前学习过的讲故事的好方法？（变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果……）追问学生可以选哪些角色？ 选定一个角色，结合同学们刚才的想象把《书戴嵩画牛》的故事讲完整。 大家好，我是杜处士。我非常喜欢书画…… 大家好，我是牧童…… 我是苏轼…… 我是画家戴嵩…… 3.指名上台讲故事。杜处士、牧童分别带好头饰讲故事。 4.生点评（你真是一个德才兼备的杜处士，你真是一个机制可爱的牧童） 六、总结学法，拓展题跋 1.总结学法 同学们，本节课我们通过借助注释、发挥想象，学习了苏轼写的《书戴嵩画牛》这篇题跋，感受了这个故事的生动有趣。 2.拓展学习《书黄筌画雀》 同学们，你们知道吗？苏轼虽然因写词而著名，但是他更加喜欢写题跋，他写的题跋是他的词的一倍多。老师今天带来了苏轼的另外一篇题跋《书黄筌画雀》。请同学们利用这节课所学的方法学习题跋《书黄筌画雀》。 要求：a.借助注释理解意思，试着用自己的话讲讲这个故事。（道理） b.对比苏轼写的两篇题跋，发现这两篇题跋的共同点（故事+道理的结构形式） 3.了解其他形式题跋 过渡：题跋在宋朝开始盛行，后元、明、清历代文人墨客包括皇帝都喜欢写题跋，题跋的形式也变得丰富多样起来。 清朝乾隆皇帝被称谓题跋皇帝，恨不得在自己喜欢的书画作品上都写下自己的题跋。于是他怎么能不在戴嵩的名画上写下自己的题跋呢？事实上，他还真的写了，而且一写就是两首，请同学们课后借助老师给的探究学习资料，乾隆与《斗牛图》上探究为什么乾隆要两次写题跋？b.清代画家郑板桥为王羲之天下第一行书——《兰亭序》写的题跋，这种在书法作品上写的题跋叫书跋。 c.诗词跋。苏轼的《书渊明饮酒诗后》。 d.梁启超的印跋…… 七、课后作业 今天我们学习了苏轼的题跋《书戴嵩画牛》，课后把这个故事讲给你的同桌听。并去搜集自己喜欢的题跋，传到咱们的班级空间进行分享。
板书 设计 书戴嵩画牛 艺术 题跋 杜处士 尤所爱 乐于接受正确意见 合理想象 牧童 拊掌大笑 善于观察、实事求是 借助注释
教学 反思 这是我第五次上《书戴嵩画牛》这篇课文，每上一次都在反思、改进，并不断成长。这次课相对以前几次感觉对于本单元主题“感受艺术之美”更靠近，课堂的宽度得到了延伸，让孩子们对于题跋艺术有了一定的了解，并且有一部分同学对题跋艺术有了兴趣，他们的课后作业搜集的题跋很值得鉴赏。但是在讲故事的环节还是不够清楚，有很多孩子对于故事内容和作者评论难以区分，所以有些细节还是要注意。问题的设计和引导要更加有针对性，循循善诱。