7 青蛙写诗 教案 （表格式）

课题 青蛙写诗
学科 一年级语文
学情 分析 一年级学生对宝盖头和穴宝盖都已学过，利用旧知学习新偏旁秃宝盖，并进行区分；识字时利用已学的识字方法自主学习生字，并引导学生联系生活由一个字迁移学习一大串词。
教学 目标 1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、雨”，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.认识“逗号、句号、省略号”。
教学 重点 识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
教学 难点 读好儿化音；认识“逗号、句号、省略号”；会写“下、雨”。
教学 准备 生字卡片、希沃白板
教学 过程 一、导入 1.（课件）出示课题 2.同学们，今天我们学习《青蛙写诗》（贴课题） “青”是后鼻音，老师随机点人读。 青蛙干什么？ 生：写诗（用板擦将蒙层擦除，出现“写诗”） 3.认识“写”“诗” （1）区分秃宝盖、宝盖头和穴宝盖 “写”的偏旁叫秃宝盖，（希沃白板中克隆功能，将“写”的秃宝盖拖下来展开教学）和什么偏旁长得有点像？（生：宝盖头和穴宝盖），它们哪儿不一样？ 真会观察。 老师编了首儿歌记区分它们 儿歌：房顶平平秃宝盖， 加个烟囱宝盖头， 住进八人穴宝盖。 （2）认“写”字 拼读“写”，你们平时会写什么？（写字、写作业） （3）认“诗”字 a.青蛙写什么？（写诗）。 拼读一遍，读准翘舌音。 b.“诗”左边是个“言字旁”和语言有关，诗都可以吟诵，右边是个“寺”表读音，这是一个形声字，跟我读“诗”。古人写的诗叫古诗；写诗的人，叫诗人。 今天，青蛙就当了一回诗人，写了一首儿童诗，再读课题。 【设计意图】倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，让学生自主发现偏旁的不同，进行区分。有一个“诗”字，联系旧知学习词语。 二、学习第一小节 1.同学们自由读儿歌，标好小节，计时2分钟 有几小节——五小节 2.听，好听的读书声引来了谁？（雨点儿） 下雨了，雨点儿的声音真动听。 3.书写“雨” ①“下”“雨”，写字有三看（一看笔顺；二看笔画；三看结构） ②师范写。 “下”“雨”都有点，风往右边吹，雨点朝右斜。 先写一，外面的框像云，一朵乌云飘过来，风儿往下吹，雨点朝一个方向落，四点分布均匀，方向一致。 ③点评 4.认“点” （1）区分“雨”“点” 本课有一个字，也有四个点。 生：点（用橡皮将“点”擦一擦，变红色） 都有四个点，有什么不一样？“点” 一点向左，三点向右。 （2）象形认“点”字 （出示“点”的象形字）点的偏旁是“四点水”，有时表示尾巴，如“燕”字，有时表示火，如“点”下面是火，上面是一口锅，有人在搅拌。 （3）拼读“点”，指导读“雨点儿” 雨很小很小叫——雨点儿，黑色的点叫——黑点儿，个子很小叫——小不点儿。再来读读“雨点儿”，读好儿化音。 5.雨点儿还会唱歌呢！ 出示：淅沥沥 沙啦啦 雨下得小（你来读）——淅沥沥，雨下得大（你来读）——沙啦啦。 小雨唱歌（女生读）——淅沥沥，大雨唱歌（男生读）——沙啦啦。 一起读一读 6.出示：雨点儿淅沥沥，沙啦啦 雨点儿的声音真好听，像在吟诵诗歌，青蛙也想用自己的声音写首诗。他开心的说（齐读）——“我要写诗啦！” 7.你用什么方法记住“要”？“一女头顶大西瓜”，你是用编儿歌的方法记住的。 三、学习二、三、四小节 1.分角色朗读 请三位同学分别读一读二、三、四小节 想一想：青蛙写诗，都有谁来帮忙？ 2.认“过” （课件 动画）小蝌蚪过来帮忙了，这样叫——过去。 3.你用什么方法记住“过”。你用加一加的方法，你呢？你说“寸骑滑板车”，真会编儿歌，给他掌声。 4.小蝌蚪说了什么？一起读。 聚焦-放大：我要给你当个小逗号。 5.认“给” 这个字是“给”，读的真准，给自己掌声。 6.男、女生分别读一读小蝌蚪和小水珠的话。 7.小水珠们人多力量大，他们不说“我”，用“我们”，你会用“们”组词吗？“你们”“我们”“他们”。你们都叫“同学们”。同学们真叫棒，上课来给“老师们”看。 8.让我们读给老师们听。 聚焦-放大：我们可以当省略号 9.“以”字很神奇过去的时间叫“以前”，未来的时间叫“以后”，中间的时间叫“现在”。 10.认“串” 说的可真好，奖励你们一串糖葫芦。这一竖像什么？（竹签）这个“串”像不像一根细细的竹签把两个山楂串在一起？古人就是根据实物的样子造了这个“串”字，一起读。 11．生活中，你见过一串什么？（珍珠、钥匙、鞭炮、灯笼、葡萄） 12.认“当” 一起读读这三句话，找找相同的地方？（都有“当”字） 它可是个魔术师，只要“当”出现，小伙伴们才能变一变。谁上来贴？（逗号、句号、省略号）谁来说？ 【设计意图】本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。 四、学习第五小节 1.认“成” 魔法生成了，青蛙的诗也写成了。拼一拼“成”，读准后鼻音。 2．青蛙写的诗有逗号和句号，请你上来圈一圈。 3.青蛙的诗真奇怪，谁来读一读？你们仔细听，发现了什么？ 4.是的，只有一串简单的“呱”字，但在精心排列和组合下，却有迷人的节奏，谁来读？ 5.多么自豪，我是一只会写诗的青蛙，一起读。 五、复习生字 一起来完翻翻卡的游戏 【设计意图】在游戏中巩固生字词，提高学生的识字兴趣，爱上语文课 六、小结 今天这节课，我们知道青蛙写诗哪些小伙伴来帮忙？（生：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠），“当”字让它们发生了变化，谁来说？（小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号），最后，让我们分小组读一读这首儿童诗，小青蛙说谢谢的你们的朗读。（用手机版使用VR功能，投影青蛙图片） 【设计意图】巩固本课所学内容，最后用赣教通2.0激发学生的兴趣，身临其境】 七、作业 同学们，今天回到家在网络学习空间上完成今天的朗读作业。