部编版小学语文四年级上册语文20《陀螺》教案

课题 20.《陀螺》
学科 四年级语文
学情 分析 这是一篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述 了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成 长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章 内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式 来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师 的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏 离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。此外，教师也要 做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。
教学 目标 1.认识“钉、旋、兵”等10个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生认识玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获独到感受。
教学 重点 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。 3.通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学 难点 1.通过人物的动作、语言、神态分析人物心理。 2.从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。
教学 过程 一、预习展示，师生谈话，导入新课 布置课前预习并在自己的空间展示出来，课堂上展示学生预习成果（2-3名学生） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们平时的积累课外阅读，可以让老师很好的了解学生平时学生课前预习情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合四年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 1.同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 导入：玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！ 2.何为陀螺。3.板书陀螺，齐读课题。 4.简介作者。 初读感知，字词学习 1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”。 “帅、彻、丑”是翘舌音。 学生找出难写或易写错的字，让学生进行分析，使用巧记法记：预、溃、恨。（设计意图：稳定学生上课专注度，随机选人环节能较好的提高他们上课的专注） 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”，指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。 4.指导学生跟随课件动画按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 5.字理识字：丑；易写错字：尤。 初读课文，整体感知 播放本文的朗读录音 (设计意图：让学生入情入境地听,真正地走进故事,了解故事梗概。) 2.轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。 检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。3.按照提示理清课文思路： 说陀螺→（ ）陀螺→得陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺 第一部分（第 1～3自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。 第二部分（第 4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。 第三部分（第 5～7自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。 第四部分（第 8～11自然段）：写在斗陀螺的过程中“我”获得了胜利，非常高兴。 第五部分（第 12～13自然段）：写“我”从中获得的感受和启发。 以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
板书 设计 20.陀螺 毫无怨言　　重整旗鼓 不甘人后　　好胜心强
教学 反思 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。