五年级下册数学表格式教案 2.1 折线统计图 北京版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学表格式教案 2.1 折线统计图 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-25 07:45:06 | ||
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文档简介
《折线统计图》教学设计
一、基本信息
课名 《折线统计图）》 教师姓名
学科（版本） 数学（北京版） 章节 第二单元“折线统计图与可能性”
学时 第一学时 年级 五年级
二、教学目标
1.通过与条形统计图的对比，体会单式折线统计图的特点。
2.能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单合理的预测。
3.感受统计与生活的紧密联系，养成认真观察、合理分析的能力。
三、学习者分析
作为五年级的学生，收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。在探索新知识的过程中，学生的主动性已比较强了，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单式折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。在教学中，教师还要活用教材，引领学生体验、探索事物产生发展的过程，体现数学教学的魅力。
四、教学重难分析及解决措施
新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。在课堂中要注重学生整体的发挥，留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。在学习过程中通过提出问题、解决问题，让学生体会到了统计在生活中的作用和意义，还让学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。从而培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
创设情景，激活经验。 复习条形统计图的知识，为本课的学习找到知识的生长点。 展示李红同学的藏书情况。 出示问题，让学生自主完成。 将问题转换为图片格式，新建白板页，将其从资源中拖入白板页，之后拖动放大，出示问题。
问题导入，激发求知。 找准了新旧知识的联系点，为学习折线统计图的学习做准备。 从条形统计图中看出李红这几年藏书数量的变化情况吗？ 通过创设贴近学生生活的情境，激发了学生的学习兴趣，找准了新旧知识的联系点，引出课题。 1.新建白板页，将条形统计图从资源中拖入白板页，拖动放大，提出问题。2.新建白板页，将制作折线统计图的表格，从资源中拖入白板页，利用白板的批注功能制作折现统计图。
巧设冲突，揭示课题。 明确本节课的学习目标。 明确学习目标。 出示学习目标，明确本节课要掌握的知识。 新建白板页，将学习目标从资源中拖入白板页，拖动放大，让学生知道本节课要学习什么内容。
自主探究，体会特点。 理解折线统计图中“点”表示数量的多少。 探究活动一，解决“点”的问题 抓住折线统计图中“点”表示数量的多少、特点设计学活动（一），学生由浅入深地独立思考、自主尝试、合作交流，在这一过程中使学生理解看数据的方法。 白板出示“李红2007-2012年藏书数量折线统计图”，利用电子白板中批注功能让学生标出每个点上的数据，利用智能笔让学生标出折线统计图中每个点对应纵轴、横轴所表示的信息。2.让学生观察的位置解决“李红（ ）年的藏书数量最多，（ ）年的藏书数量最少。”这一问题，明确在折线统计图中通过看点的位置就可以直观看出数量的多少。
理解折线统计图中“线”表示数量的增减变化情况的特点。 探究活动二，解决“线”的问题。 抓住折线统计图中 “线”表示数量的增减变化情况的特点设计学活动（二）体验折线的变化反映数量的变化这一事实，进而感知折线统计图的特点。 利用电子白板中的智能笔让学生标出“李红（ ）年到（ ）年的藏书数量增长的幅度最大。李红（ ）年到（ ）年的藏书数量没有变化。” 在这一过程中使学生理解看数据的方法，体验折线的变化反映数量的变化这一事实，进而感知折线统计图的特点。2.利用利用电子白板的资源功能出示问题，让学生明确条形统计图与折线统计图不同点和相同点？
分析数据，实践应用。 学生在选取不同的统计图中，比较中加深对折线统计图的理解。 选择合适的统计图。 利用不同的统计对象，选取不同的统计图，使学生在比较中加深对折线统计图的理解。 利用白板的资源功能，将两组数据的统计表拖到白板页中并拖动放大，提出问题让学生解决问题。
能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单合理的预测。 阅读课本97页，完成相关习题。 让学生根据数据的变化进行推理，提高学生运用统计方法解决问题的能力。 利用电子白板资源功能将问题展示出来，帮助学生解决问题，加深学生对折线统计图特点的理解。
课末检测。 感受统计与生活的紧密联系，养成认真观察、合理分析的能力。 完成课本98页练一练第1题。 检测本节课学习目标的达成情况。让学生感受统计与生活的紧密联系，体会统计在日常生活中的意义和作用。 利用电子白板资源功能将问题展示出来，帮助学生解决问题。并呈现生活中应用折线统计图的事例，加深学生对折线统计图特点的理解。
拓展延伸。 感受统计与生活的紧密联系。 欣赏生活中的折线统计图。 介绍了今后将学习的扇形统计图、柱形统计图等等，拓宽了学生视野， 激发了学生热爱数学、学习数学的兴趣。 利用电子白板的资源功能和拖动功能，让学生了解折线统计图在生活中的应用。
课末小结 归纳新知 谈收获 谈谈这节课上的收获。
一、基本信息
课名 《折线统计图）》 教师姓名
学科（版本） 数学（北京版） 章节 第二单元“折线统计图与可能性”
学时 第一学时 年级 五年级
二、教学目标
1.通过与条形统计图的对比，体会单式折线统计图的特点。
2.能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单合理的预测。
3.感受统计与生活的紧密联系，养成认真观察、合理分析的能力。
三、学习者分析
作为五年级的学生，收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。在探索新知识的过程中，学生的主动性已比较强了，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单式折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。在教学中，教师还要活用教材，引领学生体验、探索事物产生发展的过程，体现数学教学的魅力。
四、教学重难分析及解决措施
新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。在课堂中要注重学生整体的发挥，留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。在学习过程中通过提出问题、解决问题，让学生体会到了统计在生活中的作用和意义，还让学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。从而培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
创设情景，激活经验。 复习条形统计图的知识，为本课的学习找到知识的生长点。 展示李红同学的藏书情况。 出示问题，让学生自主完成。 将问题转换为图片格式，新建白板页，将其从资源中拖入白板页，之后拖动放大，出示问题。
问题导入，激发求知。 找准了新旧知识的联系点，为学习折线统计图的学习做准备。 从条形统计图中看出李红这几年藏书数量的变化情况吗？ 通过创设贴近学生生活的情境，激发了学生的学习兴趣，找准了新旧知识的联系点，引出课题。 1.新建白板页，将条形统计图从资源中拖入白板页，拖动放大，提出问题。2.新建白板页，将制作折线统计图的表格，从资源中拖入白板页，利用白板的批注功能制作折现统计图。
巧设冲突，揭示课题。 明确本节课的学习目标。 明确学习目标。 出示学习目标，明确本节课要掌握的知识。 新建白板页，将学习目标从资源中拖入白板页，拖动放大，让学生知道本节课要学习什么内容。
自主探究，体会特点。 理解折线统计图中“点”表示数量的多少。 探究活动一，解决“点”的问题 抓住折线统计图中“点”表示数量的多少、特点设计学活动（一），学生由浅入深地独立思考、自主尝试、合作交流，在这一过程中使学生理解看数据的方法。 白板出示“李红2007-2012年藏书数量折线统计图”，利用电子白板中批注功能让学生标出每个点上的数据，利用智能笔让学生标出折线统计图中每个点对应纵轴、横轴所表示的信息。2.让学生观察的位置解决“李红（ ）年的藏书数量最多，（ ）年的藏书数量最少。”这一问题，明确在折线统计图中通过看点的位置就可以直观看出数量的多少。
理解折线统计图中“线”表示数量的增减变化情况的特点。 探究活动二，解决“线”的问题。 抓住折线统计图中 “线”表示数量的增减变化情况的特点设计学活动（二）体验折线的变化反映数量的变化这一事实，进而感知折线统计图的特点。 利用电子白板中的智能笔让学生标出“李红（ ）年到（ ）年的藏书数量增长的幅度最大。李红（ ）年到（ ）年的藏书数量没有变化。” 在这一过程中使学生理解看数据的方法，体验折线的变化反映数量的变化这一事实，进而感知折线统计图的特点。2.利用利用电子白板的资源功能出示问题，让学生明确条形统计图与折线统计图不同点和相同点？
分析数据，实践应用。 学生在选取不同的统计图中，比较中加深对折线统计图的理解。 选择合适的统计图。 利用不同的统计对象，选取不同的统计图，使学生在比较中加深对折线统计图的理解。 利用白板的资源功能，将两组数据的统计表拖到白板页中并拖动放大，提出问题让学生解决问题。
能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单合理的预测。 阅读课本97页，完成相关习题。 让学生根据数据的变化进行推理，提高学生运用统计方法解决问题的能力。 利用电子白板资源功能将问题展示出来，帮助学生解决问题，加深学生对折线统计图特点的理解。
课末检测。 感受统计与生活的紧密联系，养成认真观察、合理分析的能力。 完成课本98页练一练第1题。 检测本节课学习目标的达成情况。让学生感受统计与生活的紧密联系，体会统计在日常生活中的意义和作用。 利用电子白板资源功能将问题展示出来，帮助学生解决问题。并呈现生活中应用折线统计图的事例，加深学生对折线统计图特点的理解。
拓展延伸。 感受统计与生活的紧密联系。 欣赏生活中的折线统计图。 介绍了今后将学习的扇形统计图、柱形统计图等等，拓宽了学生视野， 激发了学生热爱数学、学习数学的兴趣。 利用电子白板的资源功能和拖动功能，让学生了解折线统计图在生活中的应用。
课末小结 归纳新知 谈收获 谈谈这节课上的收获。