五年级下册数学表格式教案 1.1 圆的认识 青岛五四学制

课题： 圆的认识 课型： 主备人： 复备人： . 教学内容： 复备时间： 授课时间： . 目标：1、通过动手操作，感受并发现圆的有关特征，体会圆心、半径和直径的作用。
2、通过合作交流，掌握用圆规画圆的方法，并能正确熟练地用圆规画圆。 重点：体会圆心、半径和直径的作用，掌握用圆规画圆的方法。 难点：回顾以前学习过的轴对称图形的相关知识，探讨圆是否是轴对称图形。
导学环节 （内容提要） 导学流程 所需资源 关键点
学生学习 教师导控
环节一：自主学习（5分钟） 学生看书57页的内容回答问题 环节一：自主学习 学生阅读后再指名答。 举例说说生活中你见过圆形的物体。我们还学过哪些平面图形，他们是用什么组成的。 环节一：自主学习 自主画圆。 （2）感受圆是曲线图形 主 题 图 理解圆在生活中的广泛应用
环节二：探究发现（10分钟） 认识圆规，自己画一个圆 环节二：探究发现 引导学生理解圆各部分名称 组织学生理解记忆圆的半径和直径 (2)画3个圆，沿着直径折一折，画一画，量一量，发现了什么？ 环节二：探究发现 通过折圆你发现了什么？（合作研究） 通过我们的动手操作实验，我们知道了：折痕相交于（ ）的一点，这一点叫做（ ）。一般用字母（ ）表示，连接（ ）和（ ）任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过（ ）并且两端都在（ ）的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。 认识圆的半径和直径
环节三：推导新知（6分钟） 环 节三：推导新知 同一圆内半径和直径的关系。 阅读课本第57页的内容。 问题1：在同一个圆内，可以画出多少条直径？多少条半径？ 问题2：动手量一量这些半径和直径的长度，比较一下，你发现了什么？ 问题3：在同一圆内，直径是半径的（ ），半径是直径的（ ）。 问题4：课本58页做一做第2题。 环 节三：推导新知 怎样画一个漂亮的圆？ （（1）定圆心、（2）定半径、（3）画圆，学生边叙述边演示）。 学会画圆
环节四：运用新知（5分钟） 环 节四：运用新知 判断： 1.直径等于半径的2倍，半径等于直径的一半 （ ） 2.通过圆心的任意一条直线叫圆的直径。 （ ） 3.画一个直径是3厘米的圆，圆规两脚间的距离是3厘米（ ） 4.连接圆心与圆上任意一点的直线叫半径。 （ ） 5.半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。 （ ） 环 节四： 运用新知 帮助学生理解概念 关注学生认知、掌握、应用新知情况
环节五：知识反馈（10） 巩固练习 环节五：知识反馈 书60页1.2.3题。 环节五：知识反馈 指名板演第1题。 关注学生认知、掌握、应用新知情况
环 节六：小结 （ 3 分钟） 环 节六：小结 1.全班同学想想自己这节课学到了些什么？ 2.怎样画直径是4厘米的圆？ 环 节六：小结 师：今天这节课我们就上到这里，下课？
环 节七：布置作业 （ 1 分钟） 环 节七：布置作业 书61页6到9题 环 节七：布置作业
板 书 设 计 圆 的 认识 圆 心 半 径 直 径
教 学 反 思