（西师大版）四年级语文上册教案 秋天向我们微笑 1

秋天向我们微笑
教材分析：
《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的 活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们 展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之 情。 这首诗语言优美， 充满童趣， 作者主要运用了拟人的手法， 通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子 们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之 情油然而生。
学习目标：
1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”“觅 、 食”等词的意思。 2.品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3.有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点：
1.品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备：
教师：生字词卡片、多媒体课件。
学生：观察秋天,收集相关资料。
教学过程：
一、创境导入，审题质疑
情景激趣。出示反映秋天的图片，配以轻音乐伴奏下的画 外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。
1.同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如 何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着 我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。
2.板题：秋天向我们微笑
（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。
（2）读了课题，你能提出哪些问题？ [预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为 什么说秋天向我们微笑？]
二、自读课文，感知大意
1.自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音 认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以 联系上下文、联系生活实际或工具书解决。
2.教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑 板上板书。 酿造 衔入 高梁 照耀 觅食 珍藏。
3.解决字词类阅读障碍。
（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方 式，检查学生对生字新词的认读情况。 嚷”“缨”“粱”“酿”等字，要注意引导学生探究记字 、 、 、 形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁， “粱”不要少写了点， “酿”不要少写了横。 “衔”与“街”的 区别。
（2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？ 请小老师介绍好的记忆生字的方法。
（3）理解词语： 通过读课文， 你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语 说一句话。 （多指名说）
4.指名分节读课文，注意读出诗的节奏。
5.默读课文，想一想：
（1） 课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？ 其它的诗节呢？
（1） 课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体 描述的？
（2）试着说说课文的主要内容。 差生回答，中等生补充，优生评判。
三、熟读课文，初步感悟
1.熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。
2.把你喜欢的词语抄写下来。
第二课时
一、设疑自探
（一）温故导入，明确问题 温故导入
1.说说课文主要写了什么？
2.回顾上节课所提出的主要问题： 秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？ 为什么说秋天向我们微笑？ 提示引路，
（二）提示引路，自主探究
1.请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文， 边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。
2.教师巡视，点拨。要特别关注学困生的学情。
二、解疑合探
（一）汇报第一个问题： 师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？谁来 谈一谈。 （相机板书：桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘 落……）
1.体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。
（1）指名朗读第一节。
(2)说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什 么？（ “轻轻地”写出了秋风轻柔的特点； “涂掉”指去除了 夏日的暑气。或理解为：天气变凉爽了）
（3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读？为什么？ 指名读，评价，再读。
2.感受秋天的丰收景象。
（1）指名朗读 2.3 小节；从“穿红袄、披紫袍、举红缨、 红着脸儿”这些词，你体会到了什么？ （作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟， 充满了童趣。 ）也可让学生做动作来理解。
（2）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？ 引导学生先观察课文图画，然后让学生闭上眼睛想象苹果 “穿红袄” 、葡萄“披紫袍” 、玉米“举着红缨” 、高粱“红着脸 儿”的情景，进一步体会有感情的朗读，秋天的丰收景象。
（3）指导朗读，注意读出丰收的喜悦。
3.感受动物的欢乐。
（1）指名朗读第四小节。 从“快乐的音符”“衔入”这些词语中你体会到了什么？ 、 （ “快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手 法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。 “音符” 指我们听到的声音。 ）
4.感受黄叶飘落的情景。
（1）指名朗读 5.6 小节；读了这几句诗，你仿佛看到了什 么？黄叶飘飘洒洒，它好像还在说些什么？
（2）从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么？ （引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴 涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我 们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。 ） （3）指导感情朗读。指名读，评价，再读。 小结：通过朗读课文，我们感受到了秋天的美丽。课文题 目说秋天微笑着向我们走来，为什么这样说呢？
（二）汇报第二个问题：
1.小组交流：你认为“微笑”是什么意思？你是从哪些句 子中感受到的？
2.除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送 来的？（鼓励学生尽量多说）
3.品读诗句，感悟秋天的美。
过渡：秋天是这样美，使人这么快乐，让我们再一次在优 美的音乐中，去体会美丽迷人的秋天吧！
1.引导学生在优美的轻音乐中，有感情的朗读全文。
2.背诵课文。 （如果时间有限，课上只让学生背诵自己最 喜欢的诗句或段落。 ） 读写结合，
（三）读写结合，提升认识
1.请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己对 秋天的赞美之情。
2.引导学生在练习本上写话，然后交流。
三、质疑再探
1.想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？
2.快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？引导学生自 主解疑。
问题预设：有哪些赞美秋天景色的诗句和词语？ （停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。……
四、运用拓展
1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的 学习内容？引导学生自编题。 （自编题建议：希望同学们可以从 语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
2.组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典 型测试题。
3.在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段 学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 老师补充习题： 摘抄描写秋景的文章读一读、背一背。
板书设计：
秋天向我们微笑
秋天(带来了)
桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落
秋色迷人 惹人喜爱