_17.3-电阻的测量 课时习题2021-2022学年人教版物理九年级全一册（word版含答案）

2021-2022学年人教版物理九年级全一册
17.3-电阻的测量 课时习题
一、单选题
在“伏安法”测电阻的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是
A. 改变待测电阻两端的电压 B. 改变电路中的电流 C. 保护电路 D. 改变待测电阻的阻值
在“伏安法测电阻”的实验中，如果被测电阻阻值大约为，选用的电源电压为，选用的电流表量程为，对于电流表和电源电压的选择，下列说法中正确的是
A. 电源选择错误，因此会烧坏电源
B. 电流表量程不合适，因此电流表无示数
C. 电源电压选择不当，电路中电流过小，电流表指针偏转角度太小，读数误差大
D. 电流表量程选择错误，读数误差较大
用电流表和电压表测电阻时，电压表和电流表有如图所示的两种接法。关于这两种接法，下列说法中正确的是
A. 甲图适合测量阻值较大的电阻，误差会减小
B. 乙图适合测量阻值较大的电阻，误差会减小
C. 若考虑甲图电流表本身的电阻，则测量值与真实值相比偏小
D. 若考虑乙图电压表本身的电阻，则测量值与真实值相比偏大
如图所示是同学们做电学实验时使用的电路，同学们对此电路提出以下说法中错误的是
A. 采用此电路可以探究电流跟电压的关系，实验时要保持电阻阻值不变
B. 采用此电路可以测量电阻的阻值，滑动变阻器在电路中能起到保护电路的作用
C. 开关闭合后，当变阻器滑片由右向左滑动过程中，电流表示数增大，电压表示数增大
D. 开关闭合，如果将电流表和电压表调换位置，电路元件不可能被烧毁
在科学实验中，为了减小误差或寻找普遍规律，经常需要进行多次实验：
在“测量物体的长度”时，多次测量
在“探究重力的大小跟质量的关系”时，改变钩码的个数，多次测量
在研究“串、并联电路中电流的规律”时，换用不同定值电阻，多次测量
在“伏安法测电阻”的实验中，多次测量导体两端电压和通过导体的电流值
上述实验属于减少误差而进行多次实验的是
A. B. C. D.
如图所示的四个电路中，电源电压保持不变，为已知阻值的定值电阻，不能测出未知电阻阻值的电路是
A. B. C. D.
某同学利用如图所示的电路做“伏安法测电阻”的实验，已知电源电压恒为，滑动变阻器标有“”字样，实验中该同学填写的实验数据如表所示。下述关于实验的几种说法中错误的是
序号
A. 该同学测得此电阻的阻值约为
B. 序号“”的实验中，滑动变阻器与待测电阻的阻值之比为：
C. 序号“”实验数据是使用现有器材无法得出的
D. 仅用该同学的实验器材就能探究电流与电阻的关系
某同学做测定小灯泡电阻的实验，其设计的电路如图所示．实验电路连接完毕，合上开关时，发现灯泡较暗，两表的示数均较小，移动滑动变阻器滑片，现象不变．则电路出现故障的原因可能是
A. 滑动变阻器处发生断路
B. 滑动变阻器处发生短路
C. 滑动变阻器同时接了上面两个接线柱
D. 滑动变阻器同时接了下面两个接线柱
用“伏安法测电阻”的实验中，小雪和晓彤分别选用定值电阻和小灯泡为测量对象，在处理实验数据时，分别画出了其图象，如图甲、乙所示。对于图象的分析，以下说法错误的是
A. 由图甲可知，定值电阻的阻值为
B. 由图甲可知，定值电阻的阻值不随其两端的电压和通过的电流的变化而改变
C. 为了减小误差，应该用多次测量取平均值的方法计算小灯泡的电阻
D. 由图乙可知，小灯泡的电阻随灯丝温度的升高而增大
如图所示是小成测量未知电阻的实验电路，电源两端电压不变，其中为阻值已知的定值电阻。当开关、闭合，开关断开时，电流表示数为；当开关、闭合，开关断开时，电流表示数为则下列四个选项中，的表达式正确的是
A.
B.
C.
D.
二、填空题
伏安测电阻的实验原理是______，所用器材有电源、开关、导线、定值电阻和______、______、______。
在测量灯泡电阻的实验中连接电路时开关处于______状态，滑动变阻器的滑片处于______位置，检查电路连接，无误后，闭合开关，调节______，记下______的示数，并观察______亮度，改变滑动变阻器滑片位置，再记录几组数据．根据公式______算出灯泡的电阻。
如图所示是“伏安法测电阻”的实验电路图，为待测电阻，阻值约为实验器材有：滑动变阻器规格为“ ”、电压表量程有和、电流表量程有和、电源节新干电池串联为使测量时能较准确地读数指针最好偏过中间刻度线，则电压表应选 的量程，电流表应选 的量程；为了保证两电表安全，应控制滑动变阻器接入电路的阻值大约在 范围内．
在如图所示的电路中，已知定值电阻的阻值为，待测电阻的阻值未知。先将开关拨至处，电压表的示数为；然后将开关拨至处，电压表的示数为，此时电路中的电流为________；待测电阻的阻值为________。均用已知量和测量量表示
在测量小灯泡电阻的实验中，因缺少电压表，小军利用两个电流表和一个已知阻值为的电阻，同样测出了小灯泡的电阻，原理如图甲所示，小军读出电流表的示数为，电流表的示数如图乙所示，则电阻中的电流为 ，小灯泡两端的电压为 ，小灯泡电阻为 。
三、实验探究题
闭合开关前，应向______端选填“”或“”调整滑动变阻器的滑片，使电路中的电流在开始测量时最小。
测量过程中，某一次的电流值如图乙所示，则电流值是______这时，灯丝突然烧断，则此时电压表的示数______选填“变大”“变小”或“不变”。换相同规格的灯泡，重测的数据如表所示，并绘出图象如图丙的所示。
依据表格中的数据，小张求出小灯泡电阻的平均值，你同意这种做法吗？说出你的理由________________________
另外一组同学用相同的器材也做该实验时，由于连接电路时的接线错误，根据测量的数据绘出的图象如图丙的所示。你认为错误的原因可能是_______________________。
完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻，于是小明就利用定值电阻，重新设计并连接了如图丁所示的电路，电源电压未知且恒定不变．
请把下列实验步骤补充完整：
步骤：只闭合开关，记下电压表的示数为；
步骤：___________ ，记下电压表的示数为
电阻表达式用物理量的符号表示：______________ ．
某科技小组同学发现实验室有一只标有“”的电阻为模糊不清的一个数字，为了测出这只电阻的阻值，他们进行了如下探究：
首先设计的实验电路如图所示，使用的器材有：两节新干电池、待测电阻、电压表 、量程、电流表、量程、滑动变阻器标有“”、开关、导线若干。实验后发现，该方案无法测出电阻的值，其主要原因是______。
经讨论后他们利用原有器材并补充适当的器材，重新设计测量电阻的实验方案。小李设计的电路图如图所示，其中定值电阻他连接电路后，闭合，断开，想先测出电源电压，但读出电压表示数，与两节干电池能提供的电压相差很大。请教老师后才知道，电压表相当于一个能显示自身两端电压的定值电阻。则根据小李的测量数据和电源电压取，可估算出电压表自身的电阻为______。
小组其他同学设计的实验电路如图所示，在电源电压恒定且已测出的条件下，能先测出电压表自身电阻后，再测出阻值的电路是______。
他们选择正确方案测出的阻值后，又有同学提出，应该通过多次测量求平均值来减小误差。在正确方案的基础上，通过下列操作，能实现多次测量阻值的是______。
A.改变电源电压 将换成的定值电阻 将电压表换成“”的电流表
小明要利用图甲所示的电路测量未知电阻的阻值。
请你根据电路图用笔面线代替导线，将图乙的实验电路连接完整。
闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于____端选填“”或“”。
连接好电路，闭合开关，发现电流表没有示数，移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终接近电源电压。造成这一现象的原因可能是____。
A.电流表坏 滑动变阻器短路 电阻处断路 电阻短路
排除故障后，调节滑动变阻器，记录多组数据。画出了待测电阻的图象，如图丙所示。由图象可得____。
小华将乙图中的电阻换成一个标有“”字样的小灯泡，用上述方法测量这个小灯泡的电阻，连接好电路闭合开关后，电压表示数如图丁所示，若要使小灯泡正常发光，滑动变阻器的滑片应适当向____选填“”或“”移动；实验中根据测量数据绘制出小灯泡了图象如图戊所示，图象不是一条直线是因为灯丝的电阻与____有关。
只有电流表或只有电压表的时候，借助一个已知阻值的定值电阻也可以测量出未知电阻的阻值，如图己所示的四个实验电路中，不能够测出未知电阻阻值的电路是____。
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