西师大版 数学三年级上册 24时记时法（教案）
文档属性
| 名称 | 西师大版 数学三年级上册 24时记时法（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-25 10:23:00 | ||
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文档简介
24时记时法
教学内容：西师版《义务教育教科书·数学》三年级上册第69页。
教学目标：
1．会用24时记时法正确表示某一时刻；普通记时法与24时记时法转换。
2．通过比较，发现并归纳出普通记时法与24时记时法的转换方法。
3．同时增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。
学情分析：
24 时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。在学习24时记时法之前，学生已经会用12时记时法表示时间。学生在生活中经常见到24时记时法的运用，如节目预告单里面的“14:00、16:00、18:30”，电子手表，银行营业时间等，学生都有所接触，但是缺失理性的科学的认识。为此，教材也进行了科学的安排。在前面安排学习了一年有几个月、一个月有多少天、一天有多少小时这样的知识，从而为学生的探索性学习普通记时法和24时记时法提供合适的空间，帮助他们充分利用已有的生活经验逐步加深对24时记时法的认识和体验。但对于小学生来说，时间单位比较抽象，学生可能知道24时记时法时，但并不理解为什么要这样算。为此，本节课关注学生对计算方法的原理的理解。不仅要让学生清楚它的原理，还要引导学生联系生活理解24时记时法表示的时间。
教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：理解、归纳普通记时法和24时记时法之间的转换方法。
教学准备：钟面、课件等
教学过程：
一、导入
师：我们三·八班的孩子非常厉害，有两个小朋友想向你们请教一个问题，愿意帮助他们吗？玲玲和东东相约周六9时到电影院看电影，他们都按时来到了万达影院的门口,但是却没有见到面.这是为什么呢
生：一个是上午9时，一个是下午9时。
师：谢谢你（鼓掌，热情），让我明白了要准确地表示一天当中地某个时刻，还需要在前面加上表示时间的词，（板书上午9时、晚上9时）我们把上午、下午这样的词叫时间词。
师：同学们，谁来用上时间说说你哪个时刻在干什么？
生1：上午10点我在上课。
生2：中午12点我在吃饭。
生3：晚上9点我在写作业。
师同时板书：上午10：00 中午12:00 晚上9:00
师：像这样前面带有时间词的记时法我们叫作12时记时法也叫普通计时法。（板书：普通记时法）
师：玲玲和东东也学会了，这一次他们相约下午5时，可当他们看到电影票的时候，又遇到了一个新难题，请看（放映ppt，出示电影票）
师：怎么会有17时呢？17时又到底是几时呢？
生：17时就是下午5时。
师:果然厉害！像17时这样的记时法我们叫24时。在生活中你们见过24时记时法吗？哪里见过？
师:其实24时记时法在我们生活中随处可见，像银行外面的营业时间，准考证上的考试时间、以及电视上节目预告时间8:10、119：00（板书）这些用的都是24时记时法。
师：同学们，观察我们的普通计时法和24时记时法，它们的样子有什么不同？
生：普通计时法前面有时间词，24时记时法前面没有时间词。
师：你观察得真仔细。没有了时间词还能准确地表示一天当中地某个时刻吗？普通计时法和24时记时法有什么联系吗？带着这些疑问，今天我们一起来学习24时记时法。（板书）
二、新授
（一）2圈
1、时针转2圈就是24时
师：猜一猜为什么叫24时记时法呢？
生：一天当中有24个小时。
师：是吗？可我在钟面上只看到有12个小时啊？（出示钟面）
生：时针要转2圈。
师：哦，原来时间转一圈是12小时，转两圈就是2个12就是24小时。
2、时针从哪开始转——两圈后又回到起点：这是一天的结束也是第二天的开始——第一天的晚上12时就是第二天的凌晨0时
师：一天中，时针是从哪开始转的呢
生：12
师：你真是一个生活的有心人！一天的开始为什么从12开始呢？想知道吗？我们一起来看一看！
若生回答:0
师:可是钟面上没有0啊？
生:12就是0
师:为什么呢？想知道吗？我们一起来看一看。
(生若回答其他答案，不纠结，一句话：你们认为呢？）
师放PPT
第1圈：（师：时针指着12，这是一天的开始，是凌晨0时，此时我们早已进入了梦乡，美好的一天从睡梦中开始了........早上7时，我们开始起床、上学，上午9时我们在教室里学习，直到中午12时我们开始吃午饭，时针的第一圈便走完了。从中午12时开始，时针开始走第二圈，吃完午饭我们在学校上课，下午6时我们放学啦，回到家我们开始做作业，吃晚饭，睡觉，到晚上12时，时针再跑了两圈之后又回到了起点）
师：这是一天的结束，也是第二天的——开始。
师：第一天的结束是几时——晚上12时
师：第二天的开始又是几时呢？——0时
（如果回答1：你认为一天的开始是几时——0时，-真聪明，我们一天的开始是凌晨0时。也就是说第一天晚上的……）
师：我们叫凌晨0时。
师：也就是说：第一天晚上的12时时，就是第二天的——0时
师：你听清楚了吗？
生：第一天晚上的12时，就是第二天的0时
（二）转两圈，钟面上表示的时刻属于哪一圈？——介绍时间条
1、师：时针走了两圈，可是，钟面上一个的时刻，到底所表示的是第一圈的，还是第二圈的呢？我们是不是不太清楚。为了解决这个难题，老师专门制作了一个工具，你们想不想看？
生：想
师：这是一根时间条，老师把钟面上时针第一圈的走的12个大格，所12个红色的格子来表示。钟面上的12个时刻，就是这根时间条上的12根小竖线。
同样的，老师把钟面上时针第二圈走的12个大格用12个蓝色的格子来表示，这些小竖线就代表钟面上的——时刻
师：现在你们看懂这根时间条了吗？比如，这根是小竖线条一天的开始，是几时？——0时（凌晨0时）
师：这根呢？——凌晨1时
师：这根呢？——凌晨2时
师：这根呢？——凌晨3时
师：这根呢？——凌晨4时
师：这根呢？——上午9时
师：这根呢？——中午12时
师：这根呢？——下午1时
师：这里是一天的结束就是——晚上12时
活动一：找4个普通记时法在时间条上的位置
师：现在你们会在时间条上找到一天当中地某个时刻了吗？
师：想不想试一试？
师：想，但是有个条件，所有的操作要等老师把规则说完，说”开始“才可以动，否则就会被取消资格哦。请听规则，老师给每桌同学都发了两个信封，待会儿请大家拿出1号信封，信封里有一根缩小版的时间条，还有4个普通计时法的时刻，你们能在时间条上准确地找到他们的位置吗？请同桌为1组，看一看哪组的孩子最厉害！开始！
生操作。
师：请大家迅速地把时间条和4张时刻小卡片收回1号信封！比比谁最快！
师：我们请这一组的孩子上来说一说你们的想法。
生1（凌晨4时）（——师：同意吗？你呢？
生2（上午9时）（——师：正确吗？说的很清楚！声音也很宏亮！）
生3（下午4时）（——师：同意吗？最后一个了）
生4（晚上9时）（——师：和他们组一样的，坐端正！掌声送给这个勇敢的小组）
活动二：
师：有了时间词，普通记时法可以准确的表示一天当中的某个时刻。可24时记时法，没有时间词，能不能准确地来表示一天当中的某个时刻呢？有的孩子说可以，但我也从有些孩子的眼神中看出他们还有一些疑惑？到底可不可以呢？我们一起来验证一下！
师：请大家拿出2号信封，信封里有4个24时记时法的时刻，试一试能不能在时间条上准确地找到他们的位置!
生活动。
师：请大家迅速地把时间条和4张时刻收回2号信封！比比谁最快！
师:我们请这一组的孩子上来说一说你们的想法。请大家把时间条和时刻
生1（3:00）（——师：同意吗？你呢？
生2（7:00）（——师：正确吗？难的在后面呢？）
生3（15:00）（——师：15时你是怎么想的？
生：这是12时，这是13,14,15）
师：咦，刚才前面两个孩子都是从0时,1时2时3时4时5时6时7时8时9时10时11时12时13时14时15时（师指着和大家一起数）开始数的，为什么你不从0、1、2、3开始数呢？
生：太麻烦了。
师：你的意思是，从12开始，只需要往后数几格
生：3格
师：可以列个算式吗？
生：15-12=3
那16时呢？往后数几格？算式？
17时呢？往后数几格？算式？
（若生数123）
师:咦15时，他是这样数的1.2.3。他数了3格。可我看到有的孩子是这样数的:0时,1时2时3时4时5时6时7时8时9时10时11时12时13时14时15时（师指着和大家一起数），确实是对的。为什么呢？
生4（22:00）（——师：那22时呢？你是怎么想的？
生：从12开始往后数10格）
师：算式呢？
生：22-12=10
师：看来，你也学会了这个好方法！这个22时，还有没有更快地方法找到它？
生：这里是一天的结束是24时，我们可以倒着数，23.22
师：掌声送给这个爱动脑经的孩子，有些时候，换个角度看问题，可能会“柳暗花明又一村“）
师：现在，你觉得24时记时法能准确地表示一天当中地某个时刻了吗？
生：能
活动三：做游戏，找联系
师：我们一起来玩个游戏，老师这里有8个时刻，你们能在时间条上准确地找到他们的位置吗？
师：第一个，凌晨5时，你来，其余的的孩子我们一起来当小法官，错的给他画叉，对的给他鼓掌。
正确吗？掌声。
第二个，5时，你来，同意吗？
第三个，他放对了吗？继续
有没有问题？
师：太厉害了，（除了一个孩子有一点小马虎，不小心放错了位置）全部正确，你们果然是名副其实的最厉害的班级！
师：通过这八个时刻，你有没有发现24时记时法和普通计时法有什么联系？如何将普通记时法转化成24时记时法？
生：上午12时之前数字都是一样的，过了12时就加12时。
师：太厉害了，他发现了普通记时法从凌晨0时到中午12时之间，也就是时针转第一圈的时候，它和24时记时法数字是一样的，只是去掉了——时间词。
师：那中午12时之后呢？24时记时法就要？
生：加12.
师：比如下午1时就是——13时。
师：算式——12+1=13时
师：下午5时就是？——17时
师：算式，12+5=17
师：那24时记时法转换成普通记时法，方法又是什么呢？
生：上午和普通记时法数字一样，只是加上了时间词。
师：会观察、会思考！那12时到晚上12时怎么换呢
生：数字减12再加上时间词。
师：他学会了！你们学会了吗？接下来我们来两个闯关练习，有没有信心！
三、练习巩固
师：第一关：把普通计时法换成24时计时法。
师：上午8时，你来。
晚上8时，你来。
师：同样都是8时，为什么一个不加12，另一个加12呢？
生：上午8时是第一圈，不需要加12.晚上8时，是第二圈，已经走过了1个12时了，所以需要加12.
师：你真像个小老师，说得头头是道！
师：下一关。把24时计时法换成普通计时法。
师：10:00时，你来？上午10时
22：00时，你来？晚上10时
师：为什呢10:00不减12呢？
生：因为他在第一圈，没到12时。
师：恭喜你们，闯关成功
四、小结
师：今天我们学习了，两种记时方法，你觉得哪种方法更方便简洁。
生：是的普通记时法我们常常习惯用于日常的口语交流，但不要忘记要在前面加时间词哦）
生：24时记时法。
师：24时计时法因为没有了时间词可以更简洁准确，准确、简洁就是我们数学学习的要求！
师：愉快的一节课马上就要结束了，通过本堂课的学习你学到了什么？
生：（无时间）看到大家收获颇丰，老师感到非常欣慰，由于时间关系，下课后把你的收获和同桌交流分享。
师：看到大家收获颇丰，老师感到非常欣慰。谢谢孩子们。
教学内容：西师版《义务教育教科书·数学》三年级上册第69页。
教学目标：
1．会用24时记时法正确表示某一时刻；普通记时法与24时记时法转换。
2．通过比较，发现并归纳出普通记时法与24时记时法的转换方法。
3．同时增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。
学情分析：
24 时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。在学习24时记时法之前，学生已经会用12时记时法表示时间。学生在生活中经常见到24时记时法的运用，如节目预告单里面的“14:00、16:00、18:30”，电子手表，银行营业时间等，学生都有所接触，但是缺失理性的科学的认识。为此，教材也进行了科学的安排。在前面安排学习了一年有几个月、一个月有多少天、一天有多少小时这样的知识，从而为学生的探索性学习普通记时法和24时记时法提供合适的空间，帮助他们充分利用已有的生活经验逐步加深对24时记时法的认识和体验。但对于小学生来说，时间单位比较抽象，学生可能知道24时记时法时，但并不理解为什么要这样算。为此，本节课关注学生对计算方法的原理的理解。不仅要让学生清楚它的原理，还要引导学生联系生活理解24时记时法表示的时间。
教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：理解、归纳普通记时法和24时记时法之间的转换方法。
教学准备：钟面、课件等
教学过程：
一、导入
师：我们三·八班的孩子非常厉害，有两个小朋友想向你们请教一个问题，愿意帮助他们吗？玲玲和东东相约周六9时到电影院看电影，他们都按时来到了万达影院的门口,但是却没有见到面.这是为什么呢
生：一个是上午9时，一个是下午9时。
师：谢谢你（鼓掌，热情），让我明白了要准确地表示一天当中地某个时刻，还需要在前面加上表示时间的词，（板书上午9时、晚上9时）我们把上午、下午这样的词叫时间词。
师：同学们，谁来用上时间说说你哪个时刻在干什么？
生1：上午10点我在上课。
生2：中午12点我在吃饭。
生3：晚上9点我在写作业。
师同时板书：上午10：00 中午12:00 晚上9:00
师：像这样前面带有时间词的记时法我们叫作12时记时法也叫普通计时法。（板书：普通记时法）
师：玲玲和东东也学会了，这一次他们相约下午5时，可当他们看到电影票的时候，又遇到了一个新难题，请看（放映ppt，出示电影票）
师：怎么会有17时呢？17时又到底是几时呢？
生：17时就是下午5时。
师:果然厉害！像17时这样的记时法我们叫24时。在生活中你们见过24时记时法吗？哪里见过？
师:其实24时记时法在我们生活中随处可见，像银行外面的营业时间，准考证上的考试时间、以及电视上节目预告时间8:10、119：00（板书）这些用的都是24时记时法。
师：同学们，观察我们的普通计时法和24时记时法，它们的样子有什么不同？
生：普通计时法前面有时间词，24时记时法前面没有时间词。
师：你观察得真仔细。没有了时间词还能准确地表示一天当中地某个时刻吗？普通计时法和24时记时法有什么联系吗？带着这些疑问，今天我们一起来学习24时记时法。（板书）
二、新授
（一）2圈
1、时针转2圈就是24时
师：猜一猜为什么叫24时记时法呢？
生：一天当中有24个小时。
师：是吗？可我在钟面上只看到有12个小时啊？（出示钟面）
生：时针要转2圈。
师：哦，原来时间转一圈是12小时，转两圈就是2个12就是24小时。
2、时针从哪开始转——两圈后又回到起点：这是一天的结束也是第二天的开始——第一天的晚上12时就是第二天的凌晨0时
师：一天中，时针是从哪开始转的呢
生：12
师：你真是一个生活的有心人！一天的开始为什么从12开始呢？想知道吗？我们一起来看一看！
若生回答:0
师:可是钟面上没有0啊？
生:12就是0
师:为什么呢？想知道吗？我们一起来看一看。
(生若回答其他答案，不纠结，一句话：你们认为呢？）
师放PPT
第1圈：（师：时针指着12，这是一天的开始，是凌晨0时，此时我们早已进入了梦乡，美好的一天从睡梦中开始了........早上7时，我们开始起床、上学，上午9时我们在教室里学习，直到中午12时我们开始吃午饭，时针的第一圈便走完了。从中午12时开始，时针开始走第二圈，吃完午饭我们在学校上课，下午6时我们放学啦，回到家我们开始做作业，吃晚饭，睡觉，到晚上12时，时针再跑了两圈之后又回到了起点）
师：这是一天的结束，也是第二天的——开始。
师：第一天的结束是几时——晚上12时
师：第二天的开始又是几时呢？——0时
（如果回答1：你认为一天的开始是几时——0时，-真聪明，我们一天的开始是凌晨0时。也就是说第一天晚上的……）
师：我们叫凌晨0时。
师：也就是说：第一天晚上的12时时，就是第二天的——0时
师：你听清楚了吗？
生：第一天晚上的12时，就是第二天的0时
（二）转两圈，钟面上表示的时刻属于哪一圈？——介绍时间条
1、师：时针走了两圈，可是，钟面上一个的时刻，到底所表示的是第一圈的，还是第二圈的呢？我们是不是不太清楚。为了解决这个难题，老师专门制作了一个工具，你们想不想看？
生：想
师：这是一根时间条，老师把钟面上时针第一圈的走的12个大格，所12个红色的格子来表示。钟面上的12个时刻，就是这根时间条上的12根小竖线。
同样的，老师把钟面上时针第二圈走的12个大格用12个蓝色的格子来表示，这些小竖线就代表钟面上的——时刻
师：现在你们看懂这根时间条了吗？比如，这根是小竖线条一天的开始，是几时？——0时（凌晨0时）
师：这根呢？——凌晨1时
师：这根呢？——凌晨2时
师：这根呢？——凌晨3时
师：这根呢？——凌晨4时
师：这根呢？——上午9时
师：这根呢？——中午12时
师：这根呢？——下午1时
师：这里是一天的结束就是——晚上12时
活动一：找4个普通记时法在时间条上的位置
师：现在你们会在时间条上找到一天当中地某个时刻了吗？
师：想不想试一试？
师：想，但是有个条件，所有的操作要等老师把规则说完，说”开始“才可以动，否则就会被取消资格哦。请听规则，老师给每桌同学都发了两个信封，待会儿请大家拿出1号信封，信封里有一根缩小版的时间条，还有4个普通计时法的时刻，你们能在时间条上准确地找到他们的位置吗？请同桌为1组，看一看哪组的孩子最厉害！开始！
生操作。
师：请大家迅速地把时间条和4张时刻小卡片收回1号信封！比比谁最快！
师：我们请这一组的孩子上来说一说你们的想法。
生1（凌晨4时）（——师：同意吗？你呢？
生2（上午9时）（——师：正确吗？说的很清楚！声音也很宏亮！）
生3（下午4时）（——师：同意吗？最后一个了）
生4（晚上9时）（——师：和他们组一样的，坐端正！掌声送给这个勇敢的小组）
活动二：
师：有了时间词，普通记时法可以准确的表示一天当中的某个时刻。可24时记时法，没有时间词，能不能准确地来表示一天当中的某个时刻呢？有的孩子说可以，但我也从有些孩子的眼神中看出他们还有一些疑惑？到底可不可以呢？我们一起来验证一下！
师：请大家拿出2号信封，信封里有4个24时记时法的时刻，试一试能不能在时间条上准确地找到他们的位置!
生活动。
师：请大家迅速地把时间条和4张时刻收回2号信封！比比谁最快！
师:我们请这一组的孩子上来说一说你们的想法。请大家把时间条和时刻
生1（3:00）（——师：同意吗？你呢？
生2（7:00）（——师：正确吗？难的在后面呢？）
生3（15:00）（——师：15时你是怎么想的？
生：这是12时，这是13,14,15）
师：咦，刚才前面两个孩子都是从0时,1时2时3时4时5时6时7时8时9时10时11时12时13时14时15时（师指着和大家一起数）开始数的，为什么你不从0、1、2、3开始数呢？
生：太麻烦了。
师：你的意思是，从12开始，只需要往后数几格
生：3格
师：可以列个算式吗？
生：15-12=3
那16时呢？往后数几格？算式？
17时呢？往后数几格？算式？
（若生数123）
师:咦15时，他是这样数的1.2.3。他数了3格。可我看到有的孩子是这样数的:0时,1时2时3时4时5时6时7时8时9时10时11时12时13时14时15时（师指着和大家一起数），确实是对的。为什么呢？
生4（22:00）（——师：那22时呢？你是怎么想的？
生：从12开始往后数10格）
师：算式呢？
生：22-12=10
师：看来，你也学会了这个好方法！这个22时，还有没有更快地方法找到它？
生：这里是一天的结束是24时，我们可以倒着数，23.22
师：掌声送给这个爱动脑经的孩子，有些时候，换个角度看问题，可能会“柳暗花明又一村“）
师：现在，你觉得24时记时法能准确地表示一天当中地某个时刻了吗？
生：能
活动三：做游戏，找联系
师：我们一起来玩个游戏，老师这里有8个时刻，你们能在时间条上准确地找到他们的位置吗？
师：第一个，凌晨5时，你来，其余的的孩子我们一起来当小法官，错的给他画叉，对的给他鼓掌。
正确吗？掌声。
第二个，5时，你来，同意吗？
第三个，他放对了吗？继续
有没有问题？
师：太厉害了，（除了一个孩子有一点小马虎，不小心放错了位置）全部正确，你们果然是名副其实的最厉害的班级！
师：通过这八个时刻，你有没有发现24时记时法和普通计时法有什么联系？如何将普通记时法转化成24时记时法？
生：上午12时之前数字都是一样的，过了12时就加12时。
师：太厉害了，他发现了普通记时法从凌晨0时到中午12时之间，也就是时针转第一圈的时候，它和24时记时法数字是一样的，只是去掉了——时间词。
师：那中午12时之后呢？24时记时法就要？
生：加12.
师：比如下午1时就是——13时。
师：算式——12+1=13时
师：下午5时就是？——17时
师：算式，12+5=17
师：那24时记时法转换成普通记时法，方法又是什么呢？
生：上午和普通记时法数字一样，只是加上了时间词。
师：会观察、会思考！那12时到晚上12时怎么换呢
生：数字减12再加上时间词。
师：他学会了！你们学会了吗？接下来我们来两个闯关练习，有没有信心！
三、练习巩固
师：第一关：把普通计时法换成24时计时法。
师：上午8时，你来。
晚上8时，你来。
师：同样都是8时，为什么一个不加12，另一个加12呢？
生：上午8时是第一圈，不需要加12.晚上8时，是第二圈，已经走过了1个12时了，所以需要加12.
师：你真像个小老师，说得头头是道！
师：下一关。把24时计时法换成普通计时法。
师：10:00时，你来？上午10时
22：00时，你来？晚上10时
师：为什呢10:00不减12呢？
生：因为他在第一圈，没到12时。
师：恭喜你们，闯关成功
四、小结
师：今天我们学习了，两种记时方法，你觉得哪种方法更方便简洁。
生：是的普通记时法我们常常习惯用于日常的口语交流，但不要忘记要在前面加时间词哦）
生：24时记时法。
师：24时计时法因为没有了时间词可以更简洁准确，准确、简洁就是我们数学学习的要求！
师：愉快的一节课马上就要结束了，通过本堂课的学习你学到了什么？
生：（无时间）看到大家收获颇丰，老师感到非常欣慰，由于时间关系，下课后把你的收获和同桌交流分享。
师：看到大家收获颇丰，老师感到非常欣慰。谢谢孩子们。