西师大版 数学二年级上册 角的初步认识（教案）

角的初步认识
教学内容：西师版《义务教育教科书·数学》二年级上册第27-28页
教学目标：
1、结合生活情境认识角，建立角的正确表象，经历从实际物体中抽象出角的过程，感受角与生活的密切联系。
2、知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨别角和用尺子画角。
3、通过找一找、比一比、画一画、折一折等活动培养观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
教学重点：知道角的各部分名称，能用尺子画角。
教学难点：理解角的大小与什么有关。
教学准备：课件、三角尺、圆形彩纸等
教学过程：
一、情境导入
提问：老师很高兴和同学们一起上这节课，你们敢于挑战吗？
预设：敢
谈话：今天这节课我们来认识一位新朋友——角。
（板书课题：角的初步认识）
二、探究新知
1、认角。
提问：“角”这个朋友特别调皮，和大家一样爱玩游戏，它最爱玩捉迷藏，现在就藏在我们的教室里，很多物体表面就有角，谁找到它了？
预设：桌子上的角，尺子上的角，黑板上的角，三角板上的角……
教师指角的顶点。
提问：这是角呢？
预设：这是角的一部分。
教师指角的边。
提问：这是角呢？
预设：这也是角的一部分。
提问：怎么来指出角呢？
预设1：用手掌盖住角的两条边所夹的部分。
预设2：从一条边用弧线划到另一条边。
引导：请同学们根据两种情况比较一下，哪种指角的方法好？
学生自主活动、讨论。
课件出示钟面上的角、三角尺上的角、剪刀图片中的角。
提问：你能不能把角找出来？
学生汇报
2、画角。
提问：我们刚才初步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？
学生动手尝试。
预设：有的学生画的不是角，有的学生画的两条边没有合在一起……
提示：请同学们根据我们指角的方法画一画。
学生自由画角，师巡视指导，发现典型问题集体订正。
谈话：有不少同学已经学会画角了，谁能教教教师？
小结：画角时，要先画一个点作为角的顶点，再用尺子从这个点向一个方面画一条线，再向另一个方向画一条线，就构成了一个角。
3、认识角的各部分名称。
谈话：在大家的共同努力下，我们画好了角。
提问：观察一下，这些角有什么共同的特征？
预设1：我发现它们都有两条直直的线。
预设2：都有一个尖尖的地方。
谈话：你们的发现真了不起！在数学上，尖尖的地方叫再次让学生介绍角的各部分名称。
提问：角有几个顶点？几条边？
引导：伸出你的小手比划一下，并把它介绍给你的同桌。
师：为了把角表示出来，在数学中规定了角的记法。我们可以在角上标一条小弧线表示这里有一个角。
4、比角。
师出示活动角。
示范：变大些，再变大些……变小些，再变小些……
引导：你能做出比老师小的角吗？
找两个同学做的角和老师做的角比一比，怎么样？
同桌的两个同学做的角再比一比，谁大？
小结出用重叠法比较角的大小：先把顶点重合，再把一条边重合，看另一条边张开的大小，再确定角的大小，指名两个学生演示，体会角的大小与角的边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。
5、折角。
用一张圆形纸折一个角。
展示学生的作品。
三、拓展练习。
1、辩认角：课件出示
下面的图形哪些是角？哪些不是角？
2、数角（课件出示）。
数一数，每个图形中各有几个角？
3、一张正方形纸，剪掉一个角还有几个角？
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获
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