北师大版数学二年级上册二 购物 买衣服 2.2 认识大面额人民币（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册二 购物 买衣服 2.2 认识大面额人民币（表格式教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-25 10:26:04 | ||
图片预览
文档简介
《认识大面额人民币》教学设计
版 本：北师大版小学数学
年 级：二年级上册
课例名称 认识大面额人民币
学段学科 小学数学 年级 二年级
章节 第二章第二节 教材版本 北师大版
教学目标 1.认识大面额的人民币及其换算关系。2.能用大面额的人民币解决简单的购物问题，初步培养学生的估算能力。3.体会人民币在日常生活中的作用，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重难点 教学重点：认识大面额的人民币及其换算关系。教学难点：会用不同的方法付钱，学会使用人民币。
学情分析 本课是在学生学习了100以内数的读写、计算和初步认识了小面额人民币的基础上，来认识大面额人民币，学生在生活中接触过人民币，有过一定的购物经历，但是很少有机会使用大面额人民币，缺少实际的购物经验。因此，设计一些具体的任务活动，让学生在活动中解决与人民币有关的一些实际问题，体会人民币在生活中的重要作用，为进一步学习元、角、分的换算和加减计算打下基础。
教学方法 本课主要采用生本教学法：前置学习——小组交流——全班交流——教师点拨。借助交互式电子白板，模拟学生熟悉的购物场景，利用电子书包为学生提供参与体验的机会，感受生活中的数学。
教学过程
教学环节 教学内容
（一）课前自主学习 布置前置性学习任务：学习任务一：小小收银员1.你认识的大面额人民币有哪些？2.你是怎样来认识人民币的？ 学生活动 媒体作用及分析
（二）课中合作学习 学习任务二：小小兑换员你会兑换人民币吗？比一比谁的兑换方法多。 学生观察发现识别大面额人民币的方法。 学生在云平台上根据教师布置的前置性学习任务自主学习。
活动一:小组交流，分享收获 学生自主选择其中一种大面额人民币，进行兑换。 学生通过电子书包APP进行人民币兑换，并把兑换方法截图上传，并鼓励学生想出多种兑换的方法。
（三）课后延伸学习 活动二：全班汇报，解决重点1.汇报识别人民币的方法。汇报兑换人民币的方法。比一比，看哪个小组找到的方法多！ 4人一小组，交流前置作业，分享自学收获。
活动三：购物体验快乐购物游戏。1.自由购物。买一件喜欢的商品，付正好的钱。 2.提升认识。教师点拨：怎样付钱简便？3.渗透估算。只有100元可以买哪些商品？ 1.分组到白板前汇报研究收获，实现全班的资源共享。2.学生自主汇报，展示课前兑换方法，并把截图上传到讨论区，互相检查、点评。 利用电子书包图片作答功能，学生可以圈画出识别人民币的要点，还可以随意放大人民币，来识别人民币中的细小标志，找到多种方法识别人民币，如盲文、编号、图案等。2.学生利用电子书包APP进行兑换直观形象，有利于展示、评价，解决了传统学具不易观察，不易操作，次数受限的难题，充分发挥信息技术的优势，解决了本课重点问题。
活动四：拓展延伸利用白板播放微视频，了解货币发展的历史，丰富学生关于人民币的认识。 1.学生在电子书包APP上，买一件自己喜欢的商品，并把付钱方法截图上传。之后小组派代表到前面来进行汇报，说一说买了什么，怎样付钱的。2.学生观察刚刚汇报的几种付钱方法，思考怎样付钱更简便。3.学生在电子书包APP上，试着选一选，之后到白板前展示汇报选择的商品。 1.这一环节放手交给学生，在电子书包上买一买，并鼓励学生想出多种付钱方式，会使用大额人民币来解决简单的购物问题，使课堂气氛达到了高潮，再次调动了学生的学习兴趣，从而解决了本课的教学难点。2.通过电子书包的学习系统，将学生探索出的几种付钱方法同时呈现在白板上，既利用了学生课堂生成，又直观、清晰的为几种付钱方法做了对比，便于学生找到简便的付钱方法。3.利用白板的容器和拖动副本功能，让学生随意选择自己喜欢商品，可以是一件也可以是多件，但要考虑是否超过100元，渗透估算的意识。
1.提供课外阅读资料。2.云平台上布置作业。 学生观看微课，拓展知识。 播放微视频，帮助学生获取更多关于人民币的知识，并渗透勤俭节约爱护人民币的意识。
教学反思 本课充分利用电子白板和电子书包的交互式功能，采用生本课堂的理念设计教学，较好地达到了预期的教学目标。1.在本课传统教学中，学生的学习方式和方法比较单一，类型模仿、习题演练成为主要的学习方式，学习比较被动，因此我采用生本课堂的教学理念，设计了个人先学、小组交流、班级交流、教师点拨这样的四步教学法进行教学，体现教师主导，学生主体的学习方式。2.为了解决传统学具使用起来不易观察，不易操作，次数受限等难题，我设计制作了在电子书包上使用的APP，学生可以应用这个软件进行人民币兑换和自由购物等活动，真正的将自主探究与生生互动落到实处。再通过截图上传，就可以轻松的查看、比较学生的完成情况。既提高了学生解决实际问题的能力，提高了课堂教学效率。3.对于智慧课堂中如何设计高阶思考和问题导向还需要进一步学习,新媒体新技术的课堂，学生小组合作的形式也应该更灵活、更多样化，我将在今后的教学中继续探索。 学生选择自己感兴趣的资料进行自助式学习，并完成作业。 1.利用云平台资源库中提供了课外阅读资料，丰富学生的知识。2.通过云平台将有层次的练习以作业的形式推送给学生，对学生的学习情况及时验收，马上解析，做好查漏补缺。
版 本：北师大版小学数学
年 级：二年级上册
课例名称 认识大面额人民币
学段学科 小学数学 年级 二年级
章节 第二章第二节 教材版本 北师大版
教学目标 1.认识大面额的人民币及其换算关系。2.能用大面额的人民币解决简单的购物问题，初步培养学生的估算能力。3.体会人民币在日常生活中的作用，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重难点 教学重点：认识大面额的人民币及其换算关系。教学难点：会用不同的方法付钱，学会使用人民币。
学情分析 本课是在学生学习了100以内数的读写、计算和初步认识了小面额人民币的基础上，来认识大面额人民币，学生在生活中接触过人民币，有过一定的购物经历，但是很少有机会使用大面额人民币，缺少实际的购物经验。因此，设计一些具体的任务活动，让学生在活动中解决与人民币有关的一些实际问题，体会人民币在生活中的重要作用，为进一步学习元、角、分的换算和加减计算打下基础。
教学方法 本课主要采用生本教学法：前置学习——小组交流——全班交流——教师点拨。借助交互式电子白板，模拟学生熟悉的购物场景，利用电子书包为学生提供参与体验的机会，感受生活中的数学。
教学过程
教学环节 教学内容
（一）课前自主学习 布置前置性学习任务：学习任务一：小小收银员1.你认识的大面额人民币有哪些？2.你是怎样来认识人民币的？ 学生活动 媒体作用及分析
（二）课中合作学习 学习任务二：小小兑换员你会兑换人民币吗？比一比谁的兑换方法多。 学生观察发现识别大面额人民币的方法。 学生在云平台上根据教师布置的前置性学习任务自主学习。
活动一:小组交流，分享收获 学生自主选择其中一种大面额人民币，进行兑换。 学生通过电子书包APP进行人民币兑换，并把兑换方法截图上传，并鼓励学生想出多种兑换的方法。
（三）课后延伸学习 活动二：全班汇报，解决重点1.汇报识别人民币的方法。汇报兑换人民币的方法。比一比，看哪个小组找到的方法多！ 4人一小组，交流前置作业，分享自学收获。
活动三：购物体验快乐购物游戏。1.自由购物。买一件喜欢的商品，付正好的钱。 2.提升认识。教师点拨：怎样付钱简便？3.渗透估算。只有100元可以买哪些商品？ 1.分组到白板前汇报研究收获，实现全班的资源共享。2.学生自主汇报，展示课前兑换方法，并把截图上传到讨论区，互相检查、点评。 利用电子书包图片作答功能，学生可以圈画出识别人民币的要点，还可以随意放大人民币，来识别人民币中的细小标志，找到多种方法识别人民币，如盲文、编号、图案等。2.学生利用电子书包APP进行兑换直观形象，有利于展示、评价，解决了传统学具不易观察，不易操作，次数受限的难题，充分发挥信息技术的优势，解决了本课重点问题。
活动四：拓展延伸利用白板播放微视频，了解货币发展的历史，丰富学生关于人民币的认识。 1.学生在电子书包APP上，买一件自己喜欢的商品，并把付钱方法截图上传。之后小组派代表到前面来进行汇报，说一说买了什么，怎样付钱的。2.学生观察刚刚汇报的几种付钱方法，思考怎样付钱更简便。3.学生在电子书包APP上，试着选一选，之后到白板前展示汇报选择的商品。 1.这一环节放手交给学生，在电子书包上买一买，并鼓励学生想出多种付钱方式，会使用大额人民币来解决简单的购物问题，使课堂气氛达到了高潮，再次调动了学生的学习兴趣，从而解决了本课的教学难点。2.通过电子书包的学习系统，将学生探索出的几种付钱方法同时呈现在白板上，既利用了学生课堂生成，又直观、清晰的为几种付钱方法做了对比，便于学生找到简便的付钱方法。3.利用白板的容器和拖动副本功能，让学生随意选择自己喜欢商品，可以是一件也可以是多件，但要考虑是否超过100元，渗透估算的意识。
1.提供课外阅读资料。2.云平台上布置作业。 学生观看微课，拓展知识。 播放微视频，帮助学生获取更多关于人民币的知识，并渗透勤俭节约爱护人民币的意识。
教学反思 本课充分利用电子白板和电子书包的交互式功能，采用生本课堂的理念设计教学，较好地达到了预期的教学目标。1.在本课传统教学中，学生的学习方式和方法比较单一，类型模仿、习题演练成为主要的学习方式，学习比较被动，因此我采用生本课堂的教学理念，设计了个人先学、小组交流、班级交流、教师点拨这样的四步教学法进行教学，体现教师主导，学生主体的学习方式。2.为了解决传统学具使用起来不易观察，不易操作，次数受限等难题，我设计制作了在电子书包上使用的APP，学生可以应用这个软件进行人民币兑换和自由购物等活动，真正的将自主探究与生生互动落到实处。再通过截图上传，就可以轻松的查看、比较学生的完成情况。既提高了学生解决实际问题的能力，提高了课堂教学效率。3.对于智慧课堂中如何设计高阶思考和问题导向还需要进一步学习,新媒体新技术的课堂，学生小组合作的形式也应该更灵活、更多样化，我将在今后的教学中继续探索。 学生选择自己感兴趣的资料进行自助式学习，并完成作业。 1.利用云平台资源库中提供了课外阅读资料，丰富学生的知识。2.通过云平台将有层次的练习以作业的形式推送给学生，对学生的学习情况及时验收，马上解析，做好查漏补缺。