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第六单元 燃烧与燃料
大自然中的二氧化碳 第2课时 教学设计
【教学目标】
1.通过研究二氧化碳的性质，进一步学会用试验探究的方法来验证或推论物质的性质。
2.知道CO2的性质与用途，理解物质的性质与用途间的关系。
【重难点】
重难点：二氧化碳的性质。
【教学过程】
［猜谜语］有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为——“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
［过渡］物质的变化体现了物质的性质，探究物质的性质通常从物理性质和化学性质两方面入手。你对二氧化碳的性质都有哪些了解？
［ppt展示］二氧化碳密度与空气密度的比较、向装满二氧化碳气体的瓶中加水。
［归纳］二氧化碳的物理性质。
［ppt展示］二氧化碳的三态变化。
［强调］干冰是二氧化碳的固态。
［播放］灯火实验视频。
［学生活动］观看视频，思考实验过程中体现了二氧化碳的哪些性质？
回答：不能供给呼吸、不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大。
［学生活动］通过实验一验证二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧的性质。
现象：蜡烛自下而上依次熄灭。
［提问］CO2溶于水时有没有发生化学反应呢 按照实验操作进行实验。
［学生活动］通过实验二验证二氧化碳与水的反应。
现象：二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的水中，溶液变红。加热后，溶液恢复紫色。
原理：CO2+H2O = H2CO3
［过渡］除了海水和植物光合作用吸收二氧化碳外，还有一部分二氧化碳在循环中形成岩石。
［学生活动］通过实验三验证二氧化碳与澄清石灰水的反应。
现象：出现浑浊。
原理：Ca(OH)2+CO2 =CaCO3↓+H2O
［引导］碳酸钙是岩石的主要成分,自然界中消耗二氧化碳形成岩石也发生了类似的反应，感兴趣的同学可以上网查阅相关资料。同时，这个原理也是检验二氧化碳的方法。
［过渡］二氧化碳的含量过高会导致温室效应，除了低碳生活外，依据物质的性质决定物质的用途结合本节课对二氧化碳性质的学习，同学们思考如果能将空气中多余的二氧化碳分离出来都可以用来做什么？
［归纳］可作致冷剂，用于人工降雨、制造舞台云雾背景等。（物理性质)
用来灭火。(即有物理性质又有化学性质)
可作气体肥料，参与植物光合作用。(化学性质)
可作化工原料，生产纯碱。(化学性质)
【课堂小结】
［提问］请同学谈谈本节课都有哪些收获？
［学生活动］梳理规整，建构知识体系。
［设计意图］培养学生善于总结、和归纳的能力及习惯。
【课堂板书】
二氧化碳的性质
1.密度比空气大，能溶于水（向上排空气法）
2.不能燃烧且不支持燃烧
3.二氧化碳与水的反应
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应（检验二氧化碳的方法）
用途
灭火、光合作用的原料、化工原料、人工降雨
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第六单元 课题3
大自然中的二氧化碳
鲁教版（五四制）-化学-八年级
第二课时
01
学习目标
【重难点】二氧化碳的性质。
1.通过研究二氧化碳的性质，进一步学会用试验探究的方法来验证或推论物质的性质。
2.知道CO2的性质与用途，理解物质的性质与用途间的关系。
学习目标
猜谜语
有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为——“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
02
第一部分
二氧化碳的性质
CO2
CO2
CO2
颜色 状态 气味 密度 溶解性
CO2
无色
气态
无味
比空气大，约为空气的1.5倍
溶于水
部分CO2溶于水使瓶内气体减少，导致瓶内气体压强减小，大气压强使瓶子变瘪
二氧化碳的物理性质
CO2气体
无色液体
雪花状固体
加压
降温
降温
压缩
101kPa
-78.5 0C
升华
一定条件下，二氧化碳的三态变化
干冰不是冰，是二氧化碳的固体。
（吸热）
物理变化
干冰
灯火实验——二氧化碳含量
二氧化碳的化学性质
CO2
实验一
二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧
实验二
二氧化碳与水的反应
CO2
CO2+H2O = H2CO3
H2CO3 == CO2↑ +H2O
△
实验三
二氧化碳与澄清石灰水的反应
CO2能使澄清石灰水变浑浊，其反应方程式为Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O
这个反应可以用来检验二氧化碳
“墙体更加坚固”
“墙壁出汗”
二氧化碳的用途
可作致冷剂，用于人工降雨、制造舞台云雾背景等。（物理性质)
用来灭火。(即有物理性质又有化学性质)
可作气体肥料，参与植物光合作用。(化学性质)
可作化工原料，生产纯碱。(化学性质)
谢谢聆听
