5影子同步教案 （2课时）

影子
学习目标
1. 知识与技能目标：认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友 ”10个生字，会写“在、后、我、好”4个生字，认识偏旁：女字旁、宝盖 、月字旁。
2. 能力、方法培养目标：
学会正确流利地朗读课文。
3. 情感、态度、价值观目标：了解有关“影子”的一些现象。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：了解有关“影子”的一些现象。教学过程：
第一课时
一、课前导读
猜谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。
出示课题 。
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想：想想课文介绍了什么？
三、字词揭秘
（一）我会认的字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友
2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。
4.识字的方法
（1）形声字识记。
狗：反犬旁表示动物，带有反犬旁的字一般都与动物有关 。“句”表示音。
（2）加一加
月+月=朋 女+子=好
（二）多音字
着 zhe （跟着） 影子常常跟着我。
zháo （着急） 这事太着急了，忙得我团团转。
（三）偏旁学习
（1）宀 （宝盖）
读写要领：首点居中，横钩的钩不要过长，字头宽敞，能包住下面的部分。
记住偏旁：“宀”代表屋子。
示例字：它 宝 宋
（2）女（女子旁）
记住要领：在左边时，字形偏窄，横变提，短而斜，右不出头。
记住偏旁：是“女”字变化而来。
示例字：好 妈 姐
（3）月（月字旁）
记住要领：在左边时，字形偏窄，横变提，短而斜，右不出头。
记住偏旁：一般表示和肉有关，有时和月亮有关。
示例字：脸 朋 明
（四）理解词语。
影子：是物体遮住了光线的传播，形成的暗影。本课中把影子比喻我的好伙伴。
造句：我的影子像在跟我捉迷藏。
常常：（事情的发生）不止一次，而且时间相隔不久。
造句：小明常常帮邻居王奶奶打扫院子。
（五 ）我会写字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
在、后、我、好
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写，学生书写。
重点指导：
在、我
3.教师指导书写汉字。
四、整体感知
想想课文介绍了什么？
生活中影子在我前后左右陪伴着我。
五、课文总结
今天我们不仅认识了很多生字宝宝，还懂得影子和我们形影不离的关系。
六、课堂练习
1.填空。
“朋”共（ ）笔，第三笔是（ ）。
“狗”共（ ）笔，第四笔是（ ）。
“左”共（ ）笔，第三笔是（ ）。
2.我能写出反义词 。
上——（　 ）
前——（ ）
左——（ ）
板书设计
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友
影子
学习目标
1. 知识与技能目标：借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
2. 能力、方法培养目标：借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3. 情感、态度、价值观目标：体会“我”对影子的喜爱之情。
教学重点：借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学难点：借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
教学过程：
第二课时
一、课前导读
为什么说影子是小黑狗、好朋友呢 影子是怎么产生的？让我们带着这些问题到课文中找找答案，讨论一下吧。
出示课文题目。
二、课文精讲
（一）学习第1节 。
出示：第1节课文内容
1.影子为什么像一条小黑狗？
因为影子是黑色的，一会儿在前面，一会儿在后面，就像一条忠心的小黑狗，调皮可爱。
2.“常常”一词说明了什么？
说明影子出现的时候很多。
3.影子是怎样产生的？
光被不透明的物体挡住而形成影子
4.为什么说影子常常跟着我，而不是一直跟着呢？
因为有光才有影子，没有光就没有影子了，所以是常常跟着，不是一直跟着。
5.想一想，影子和小黑狗的共同点是什么？
黑 跟着我
6.我会说
例：影子像一条小黑狗。
……像……
河水的水面平平的，像一面大镜子。
（二）学习第二节。
出示：课文第二节内容。
影子和“我”是什么关系？
影子和“我”是好朋友。
2.想一想，为什么说影子是“我”的好朋友？
影子常常陪着“我”。
它和“我”形影不离。
3.课文中说明影子和“我”形影不离的句子是什么？一起找出来读一读吧！
影子在前
影子在后
影子在左
影子在右
4.我会说
例：影子常常陪着我。
常常
妈妈和爸爸常常陪着我。
5.认识“前后左右”
（1）想一想，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？你有办法把你的影子甩掉吗？
光在身后时，影子在前；
光在身前时，影子在后；
光在右边时，影子在左；
光在左边时，影子在右。
躲到没有光的地方， 就看不到影子了。
（2）如图，穿白衣服的小朋友，前后左右分别是哪个小朋友？你能指出来吗？
面向的一面是前，背对的是后，左手边是左，右手边是右。
（3）你的前后左右坐着谁？试着填一填下面的句子。
我的前面是 。
我的后面是 。
我的左面是 。
我的右面是 。
三、课堂总结
这篇课文充满了童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
四、课后延伸
你知道哪些有关影子的古诗？
月下独酌（节选）
唐代 ·李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
五、家庭作业
课外收集关于“影”的成语，和同学们一起分享。
板书设计
影子
前 后
我的朋友
左 右
教学反思
一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。