13乌鸦喝水同步教案 （2课时）

乌鸦喝水
学习目标
知识与技能目标：
认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2. 能力、方法培养目标：
学会正确流利地朗读课文。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生边读书边思考的能力，理解课文内容。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、课前导读
1.出示谜语：
身黑似木炭，腰插两把扇，
往前走一步，就得扇一扇。
（打一动物）
谜底：乌鸦
乌鸦真是一种聪明的动物呀！，今天，乌鸦口渴了，它到处找水喝，他和到水了吗？它是怎样喝到水的？让我们从课文《乌鸦喝水》中寻找答案吧。
了解乌鸦
乌鸦，全身或大部分羽毛为乌黑色，俗称“乌鸦”。
春季，秃鼻乌鸦常集大群，啄食播种的玉米、高粱和花生，对秧苗也有危害。
在5月—7月，随着虫子数量的增多，它们就主要吃农业害虫，而且衔回巢去喂幼鸟。
秋收之后和整个冬天，它们啄食散落田间的谷物以及地下害虫，属于益鸟。
3.了解寓言
寓言就是在生动具体的故事里面蕴含某种道理或教训。一般来说，寓言内容都是虚构的，篇幅都比较短小。
寓言大多包括故事和道理两部分。阅读寓言，关键是要通过对故事的分析，体会寓言所蕴含的道理。
4.了解《伊索寓言》
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。大多是动物故事，其中的一部分如《狼与小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
板书课题：乌鸦喝水
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想：课文主要讲了乌鸦的什么事？
三、字词揭秘
（一）我会认的字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高
2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。
4.识字的方法
（1）加一加
氵+ 去 = 法
扌+ 戈 = 找
讠+ 午 = 许
（2）对比识字
乌——鸟
石——右
鸦——鸭
（3）看图识字
乌
5.多音字
喝（hē） 喝茶
（hè ）喝彩
在屋里一边喝茶一边看电视的爷爷，看到我国的水稻又增产了，高兴地大声喝彩起来。
只（zhī）几只
（zhǐ） 只见
几只小鱼在水里玩耍，只见水面上显现出了道道波纹。
6.理解词语
到处：处处，各处。
渐渐：表示程度或数量缓慢增减。
办法：处理事情或解决问题的方法。
（二）我会写字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
只、石、多、出、见
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写，学生书写。
只: 口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。
多：写好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。
出：笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。
3.教师指导书写汉字。
四、整体感知
1. 读课文，标一标，课文有几段？
课文共有3段。
2.想一想：课文主要讲了乌鸦的什么事？
这是一篇寓言故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。
3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
找水喝 喝不着 喝不着
五、课文总结
今天我们不仅认识了11个生字宝宝，还会写了5个生字宝宝，我们真高兴！同时，知道了乌鸦动脑筋，想办法，最后喝到了水的故事。
六、课堂练习
1.我会看拼音写汉字。
wū yā bàn fǎ
( ) ( )
2.我会连线。
乌 处 旁 法
办 边 到 雅
板书设计
乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高
乌鸦喝水
学习目标
1. 知识与技能目标：理解课文。
2. 能力、方法培养目标：了解乌鸦喝水的过程。
3. 情感、态度、价值观目标：懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程。
教学过程：
第二课时
一、课前导读
我们上一节课学习了生字，也知道了课文讲的是乌鸦找水喝的故事。这节课我们继续来学习课文，看一看乌鸦是怎样喝到水的。
出示课文题目。
二、课文精讲
（一）指导朗读
出示：课文内容
“水不多，瓶口又小。”要读得平稳一些。
“喝不着水”要读得急促，突出乌鸦想喝又喝不着水的焦急心情。
“怎么办呢？”中的“办”要重读。“呢”读得要短促。
（二）研习课文
1.“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
（1）到处一词是什么意思？
到处：处处、各处的意思。
（2）“到处”一词说明了什么？
“到处”一词说明了乌鸦找了很多的地方才找到水喝。
（3）乌鸦口渴了，它当时有什么样的感觉？
渴望 焦急
2.乌鸦看见一个瓶子， 瓶子里有水。
（1）乌鸦在哪里发现了水？
瓶子里有水
（2）乌鸦后来找到水时的心情是怎样的？
开心 高兴 兴奋
3.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么 办呢？
（1）这里的问号说明了什么？
这里的问号表示乌鸦喝水遇到的困难。提出问题，引起思考。
（2）乌鸦为什么喝不着水呢？
原因有两个：一是瓶子里的水并不多；二是瓶子的瓶口太小了。
（3）这时心情是怎样的？
着急 难过的心情
4.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦是怎样想出办法的？
观察周围
5.乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（1）说一说，乌鸦是怎样喝到水的？
主人公：乌鸦
工具：石籽
方法：一颗一颗地放进瓶子里
现象：瓶子里的水渐渐升高
结果：乌鸦喝着水了
（2）小石子对于乌鸦喝水有什么帮助呢？
石头能够占据瓶子里的空间，有水的地方被石子占据了空间，水就只能往上升。
（3）瓶子里的水是一下子就升上来了吗？
渐渐
（4）“渐渐”是慢慢的意思。谁能用“渐渐”说几个句子？
太阳渐渐升起来了。
花渐渐地开了。
（5）当石子一颗一颗落尽瓶子里，水渐渐升上来的时候，你的心情会怎样？
焦急有耐心等待
（6）说一说：你在生活中有过这样既焦急又要耐心等待的心情吗？
排队进入游乐园
等待着爸妈下班，过生日。
（7）说一说：你认为这是一只怎样的乌鸦？
这是一只遇到问题仔细观察，认真思考，爱动脑筋的乌鸦。
（8）假如乌鸦身边没有石子，它要怎样才能喝到水呢？聪明的你帮它出出主意吧！
沙子　木块　树枝
（9）乌鸦是聪明的，它遇到困难的时候会动脑筋想办法解决问题。说说你遇到下面的困难你会怎么做
A.如果你和爸爸妈妈一起出去玩，迷路了，你会怎么办？
B.如果你学习上遇到不懂的问题，你会怎么做？
思考回答。
（四）概括课文的主旨
这是一篇寓言讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们遇到困难，要动脑筋，想办法。
三、课堂总结
同学们，我们在生活中经常会遇到很多很多的困难，当我们遇到困难的时候，我们要仔细观察、认真思考。只要肯动脑筋，就一定能够解决困难的。
四、课后延伸
你知道哪些有关雪的古诗？
《天净沙·秋思》元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
《乌夜啼》唐·李白
黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。
五、家庭作业
课后，把这个故事读给爸爸妈妈听。
板书设计
乌鸦喝水
着急喝水
喝不着水
想办法喝水
喝着水了
教学反思
本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？” 因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。