(共9张PPT)
熊爸爸和熊宝宝哪个分到的饼多？
情景
我吃了这个饼的
我吃了它的
探究一
熊爸爸和熊宝宝哪个分到的饼干多？
我吃了这个饼的
我吃了它的
探究一
探究二
=
探究二
=
探究一
探究二
画一画，比一比
比较 和 的大小。
能找到与 和 大小相等的分数吗？
=
=
探究二
探究一
探究二
画一画，比一比
比较 、 和 的大小。
=
=
练习
1、找朋友
你能找到与下列分数相等的分数吗？
=
=
=
=
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
练习一
练习二
练习
2、比较下列分数的大小
，
，
，
10
12
6
12
6
14
6
16
，
练习一
练习二
本课小结
1.这节课你学到了什么？
2.什么是相等的分数？
3.你是怎样理解的？
写出一个分数，再找到3～4个与这个分数相等的分数。
谁吃的饼多
我吃了这个饼的
2
2
我吃了它的
4
意
象
我来画一画。
0000
2
4
始的样多小学数学四年级上电子教案
执教：
课题 * 相等的分数
教学目标 1、使学生初步认识对于相同的量可以用不同的分数来表示，认识相等的分数。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。
教学重难点 对相等分数的初步直观探究。
相关链接 三年级第二学期已经学习了几分之一和几分之几
课件内容 教学过程
情景：熊爸爸和熊宝宝哪个分到的饼干多？二、新课探索熊爸爸和熊宝宝哪个分到的饼干多？出示小熊的图片和饼的图片=探究二画一画，比一比：比较和的大小。能找到与和大小相等的分数吗？==画一画，比一比比较、 和的大小。＝＝课内练习：1、找朋友你能找到与下列分数相等的分数吗？ 看谁找得又对又快？ == ==2、比较下列分数的大小①，， ②，，四、本课小结： 这节课你学到了什么？什么是相等的分数？你是怎样理解的？课后作业：五、课后作业：写出一个分数，再找到3-4个与这个分数相等的分数。 新课导入：听故事：森林里的小熊特别爱吃克莉斯汀饼屋的饼干。一天，熊妈妈买了两块大小相同的饼干分给熊爸爸和熊宝宝吃，她先把第一块饼干平均分成两块，分给熊爸爸一块，熊宝宝见到说：“我也要，我要比爸爸多一块。”熊妈妈听了没吭声，心想这孩子真不懂事，得教训教训他，于是，熊妈妈又把第二块饼干平均分成四份，拿了其中两块饼干给了熊宝宝。当熊宝宝接过两块饼干，得意地想往嘴里塞时，突然传来熊爸爸一声有力的责备声：“慢着，你真以为你比爸爸多吃了一块吗？”难道不是吗？看着自己手中的饼干，熊宝宝纳闷极了。“你再仔细看看”熊爸爸看着小熊说道。拿着自己的两块饼干和熊爸爸的一比较，小熊立刻低下了头，露出了惭愧的神情。同学们，你们知道小熊为什么会低下头吗？到底熊爸爸和熊宝宝哪个分到的饼干多呢？ 新课探索1．探究一：判断熊爸爸和熊宝宝谁的饼干多，得到相等分数。(学生操作)1）把两张圆纸片看成两块饼，大家比比看，每人的两块饼大小相等吗？生：相等。2）请拿出第一块饼，我想要一块，而且大小是这块饼的一半，你能做到吗？你给我的为什么是这块饼的一半呢？用分数怎么表示呢？生1：能！（生把第一个圆对折撕下一半）生2：用分数表示是3）我现在想要两块，而且大小要与刚才给我的饼一样大，你能做到吗？用分数又该怎么表示呢？生：能！（生把第二个圆对折再对折后撕下一半，再撕下一半的一半，就是两块了）用分数表示是4）操作后思考：你们两次给我的饼大小相等吗？那么这两个分数大小怎样？可以用怎样的式子表示？（学生讨论，汇报交流）生：我们两次给你的饼大小相等，这两个分数大小是相等的，可以用=来表示。通过师生分饼、观察、验证后得出。小结：熊爸爸和熊宝宝分得的饼是一样多的。可以用=来表示。2．揭示课题师：聪明的熊妈妈是用什么方法让小熊明白吃东西要均匀分配，她又是如何分得那样公平的呢？你们想知道吗？学习了“相等的分数”就清楚了。（出示课题：相等的分数）2．探究二：利用找到两个相等分数的方法，找三个相等的分数。(学生操作)1）画一画，比一比：比较和的大小。生1：我用纸折出并涂上颜色，再用纸折出并涂上颜色，然后比较发现了=。2）画一画，比一比：还能找到与 和大小相等的分数吗？生：能，它是师出示：==练习：1、画一画，比一比比较、和的大小。课内练习：1、找朋友你能找到与下列分数相等的分数吗？ 看谁找得又对又快？ == ==2、比较下列分数的大小①，， ②，，师：你可以直接进行大小比较，如果有困难可以用老师给你们提供的图形帮助解决问题。本课小结：这节课你学到了什么？什么是相等的分数？你是怎样理解的？课后作业：写出一个分数，再找到3～4个与这个分数相等的分数。
教后记：
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