《只有一个细胞的生物体》说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是鲁教版初中生物六年级上册第三章第三节《只有一个细胞的生物体》，接下来我就从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来说说这一节课。
一、设计理念
本节我以草履虫的结构、各部分的功能以及能够对外界刺激作出反应等知识为点，以实验观察草履虫的生命活动为线，通过合作学习、实验验证等多种学习方式为面，通过点、线、面的有机结合，让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。教学中我选择“讲课与实验同步”的教学方式，“利用已知探求未知”的教学策略，更好的突出学生在教学活动中的主体地位，落实有效教学。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用
把本节它放在“动物体的结构层次”和 “植物体的结构层次”之后，目的是先让学生明白了“细胞是构成生物体的基本单位”再通过对本节的学习，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而从本质上理解细胞是生物体生命活动的基本单位。也为学生后续学习生物体的生命活动、生物的遗传和变异、生物进化、生态系统等内容的打下基础，具有承前启后、铺垫升华的重要作用。
（二）学情分析
六年级学生天真活泼、有强烈的好奇心、乐于操作、善于表现自己。但是由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对“草履虫如何依靠一个细胞完成生命活动”理解上有难度。
（三）教学目标
结合学生实际，在深入分析挖掘教材的基础上，通过本节课的学习我试图让学生达到以下目标：
知识目标：
1.认识草履虫的形态结构和生命活动特点
2、明确草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。
能力目标：
1.通过实验，进一步强化显微镜的操作技能。
2.增强学生的理性思维能力。
情感目标：
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点
草履虫的形态结构和生命活动特点。
教学难点
通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动；
课时安排：本节教学需1课时
教学准备
教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、、食盐水、牛肉汁。
②草履虫模型和视频（有关草履虫的结构及其生活方面）。
学生：教材、笔记本。
三、教法、学法：
根据对教材的理解以及对学情的分析，我尝试运用以下教法、学法：导学点拨，师生互动、设疑释疑、思辨解惑。体验尝试、探究交流、展示自我、体验成功的学法；让学生利用各种方法，自主探究、感知体验、获取新知。
四、教学过程
本着从学情出发，以探究实验为载体，以学生为中心，我采取以下五步梯度不同的教学模块：组织教学，情境导入、利用已知，探求未知、自主探究，体验成功、提炼归纳，情感升华、延续热情，培养能力。
（一）组织教学，情境导入
上课开始播放视频：孙悟空在蟠桃会上用瞌睡虫迷倒仙人的例子，提出问题：现实生活中有瞌睡虫吗？播放视频、展示图片：教师说明现实生活中的确有一种引起人类昏睡病的非洲锥虫，个体微小，只有一个细胞构成，这样的生物体称为单细胞生物。单细胞生物个体虽小，但种类很多，所起的作用也非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞生物的特征，使人与自然更加和谐。通过神话传说联系现实生活，既能引发学生思考，又能给学生留有一定的探索空间，激发了学生的好奇心和求知欲，从而水到渠成地导入新课，符合学生的认知规律。
（二）利用已知，探求未知
引导学生回顾前面学过的关于生物的结构层次，教师提出疑问：动植物体是由多个细胞的配合完成其生理功能的，那么“只有一个细胞如何完成生物体的这些功能？ ”引发学生的思考，我们就以最常见的单细胞生物―――草履虫为例，探讨这类生物的形态结构和生活（出示挂图、播放视频）学生利用视频中草履虫生活的资料，尝试思考教师设计的问题：① “草履虫是一种怎样的生物？”；② “草履虫是怎样摄取食物、获得营养、排出废物的？”③ “草履虫是如何对外界刺激做出反应的？”根据学生的推测启发思考，引导小组之间展开讨论交流，由于学生认知的差异，可能引起争论或产生不同见解，在此基础上让学生动手实验，用事实解决问题。
(三) 自主探究，体验成功
在这个环节中，我首先让学生明确实验目的，再引导学生以小组合作的形式讨论制定本组探究实验步骤。在此需要说明的是：每4人为一个大组，2人一小组，每个大组的实验方向是一致的，小组的实验方案却允许不同。目的在于让各小组的实验能进行对比，有助于学生全面准确的看待实验结果，更有利于培养学生学会接受他人不同的观点。我把这一过程分两步走：
1.合作探究，突出重点
在学生实验操作过程中，我采取集中演示、个别指导的方法，及时纠正学生不规范的操作，把实验细化为三个环节：
环节一：回忆显微镜的操作
请一位学生上来实际操作显微镜的使用，边讲解边操作，如果有操作错误，可请同学进行纠正（养成学生是学习主体的意识）。
环节二：进行临时装片的制作
同学分组实际进行草履虫临时装片的制作，提示学生如何使用棉花纤维。
环节三：实际操作观察草履虫
在这个环节中，让学生重点观察①草履虫的形态结构②草履虫对外界刺激作出的反应。完成本节的知识性目标，并且突出草履虫的形态结构和生命活动特征这一教学重点，有利于学生建立完整的知识体系。
实验完毕，进入第二步：
2.小组竞赛，突破难点
利用比赛的方式在之前画的细胞结构示意图上添加草履虫可能有的结构。赛点一：给这幅图的序号写出名称，看哪个组填写得又快又对得多。赛点二：根据看过的视频资料，在所标注的名称中又对应填写出它们各有什么作用？
比赛结束后，让学生进对草履虫的结构和生活知识进行梳理，完成知识的构建过程，最后得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动，从而突破教学难点。
（四）提炼归纳，情感升华
教师拓展：在自然界中单细胞生物还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，有益的一面是：单细胞生物是鱼类的饵料，草履虫能净化污水（展示未处理的生活污水和草履虫处理过的生活污水的差别）；有害的一面是：寄生于人体，危害人类健康。如疟原虫、痢疾内变形虫，造成赤潮，危害渔业（展示视频）。单细胞生物的作用还有很多，此时让学生通过阅读教材90页的内容，结合课前收集的资料。小组派代表谈谈单细胞生物与人类的关系。教师总结：人类只有掌握了这些生物的生活特点，我们才能更好的共同爱护生物唯一的家园──地球。这一设计体现了本节的情感目标，使学生热爱生物、注重环保的情感得以升华。
（五）延续热情，培养能力
依据三维目标、结合学生差异、遵循循序渐进的原则，本节我创新借鉴“幸运52”中“砸金蛋”的形式，分层编排习题，并以抢答的方式随堂完成、及时纠错，教师再辅以中肯到位的等级评价。力求让每一层次的学生都能体验到学习生物的乐趣和成就感。
五、板书设计
教室内的黑板应成为各小组PK的平台，总的设计原则为不拘一格、高效实用。
以上即为我对本节课教学设计的一些粗浅看法，不妥之处敬请诸位专家批评指导，说课完毕！谢谢大家！(共29张PPT)
一、基础回顾--------我很棒
第四节 只有一个细胞的生物体
说
设计
理念
板书
设计
教材
分析
教法
学法
教学
过程
说课内容
草履虫的结构
草履虫各部分的功能
草履虫遇到刺激产生反应
一、设计理念
实验验证
合作学习
实验观察草履虫的生命活动
实验观察草履虫的生命活动
实验观察草履虫的生命活动
二、教材
分析
动、植物体的结构层次
生物的遗传和变异、生物进化、生态系统
承前启后铺垫升华
教材的地位和作用
六年级学生天真活泼、有强烈的好奇心、乐于操作、善于表现自己。
学生 特点
知识 基础
由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，所以，在学习过程中会对“草履虫的生命活动”理解上有难度。
学 情 分 析
教学目标
1、 确定依据：三维目标多元智能体系、学情特点、教材挖掘
知识目标：
技能目标：
情感目标：
2、
1.进一步强化显微镜的操作技能。
2.增强学生的理性思维能力。
通过学习单细胞生物与人类的关系，增强环保意识。
1. 认识草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.明确草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。
教学 重点
教学 难点
草履虫的形态结构和生命活动特点
通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
重点、难点分析
课前准备
培养液
显微镜
食盐水
模型
视 频
课 件
教学准备
草履虫
学 生 学 法
教 师 教 法
思辨解惑
导学点拨
师生互动
设疑释疑
体验成功
实验尝试
探究交流
展示自我
三、教法、学法
组织教学，情境导入(2分)
利用已知，探求未知（5分）
自主探究，体验成功（25分）
提炼归纳，情感升华（5分）
四、教学过程：
延续热情，培养能力（8分）
（一）组织教学、情境导入
锥形寄生虫
昏睡病
高倍显微镜下的单细胞的生物
植物的结构层次
细胞——组织——器官——植物体
动物的结构层次
细胞——器官——组织——系统——动物体
（二）利用已知，探求未知
思考
① 草履虫是一种怎样的生物？
② 草履虫是怎样摄取食物、获得营养、排出废物的？
③ 草履虫是如何对外界刺激做出反应的 ？
草履虫的生活
(三)自主探究，体验成功
环节一：回忆显微镜的操作
环节二：进行临时装片的制作
环节三：实际操作观察草履虫
小组合作，突出重点
纤毛
表膜
小组竞赛、突破难点
赛点一
纤毛：
表膜：（即：细胞膜）
口沟：
食物泡：
收集管
伸缩泡
小细胞核
大细胞核
细胞质
胞肛
纤毛摆动使身体在水中旋转前进
收集体内多余的水分和废物，排出
细胞核
赛点二
（四）提炼归纳情感升华
净化污水
赤潮 危害渔业
爱护生物共同的家园
──地球
“砸金蛋”
A
B
C
D
E
F
（五）延续热情，培养能力
很遗憾
请选择：
草履虫的呼吸主要是通过（ ）来完成
A．表膜 B．纤毛
C．口沟 D．伸缩泡
A
请选择：
显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ）
A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．分隔培养液 D．增加温度
A
请选择：
草履虫能净化污水，是因为它能（ ）
A.分解污水中的有机物
B.吞食污水中的细菌；
C.降解污水中的有毒物质
D.提高污水中氧含量。
B
请判断：
①草履虫污染水源，对人类是有害的( )
②近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。 ( )
×
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谢谢诸位评委老师！
