外研版（三年级起点）四年级下册英语教案 M5U1

英语电子备课
（课 时 备 课）
年 级 四年级 学 科 英语
主 备 人 备课时间
课 题 M5U1 I was two then. 教学课时 1
教材分析 本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
教学目标 认识单词was和were以及它们对应的原型。2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。3. 理解课文的意思，会变换句式。4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
教学重点 1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
教学难点 能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况
课前准备 PPT课件
教 学 活 动 过 程一．Warm up. 1．Greeting. 2. (1) 出示3张单词卡“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；所有复数人称都用are。 3. 活动：“Do as I say,not as I do.”教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small”等形容词，为后面教学做铺垫。 呈现与导入。 1.（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写） （2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are” “is” “am” .were是are的过去式，was是am和is的过去式。 2. 图片描述：（1）请学生翻到书28页，参照例句完成其他图片的描述。（2）同桌之间相互交流；然后指个别学生做汇报检查答案。 3. 眼力大考察游戏：教师出示已备好的学习用具或动物、实 物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。最后教师提问：“Where was the pencil just now Where is pencil now ”学生则回答：“The pencil was on the desk.Now the pencil is in the desk.”以此类推完成游戏。 4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。 三．课文教学。 1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。 2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。 3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。 5. 完成小黑板上的问答练习： Were they Lingling’s parents or grandparents Were they old or young Who was the little girl in the photo, Amy or Lingling How old was Lingling in the photo 四．小结。 I am ---I was-----, She/He/It is---She/He/It was ---, You/We/They are---You/We/They were---. 个性化思考栏关于was,were的用法自编chant：在一般过去时，我用was,你用were,单数主语用was,复数主语要用were.
作业设计 1. 三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。 2. 从家中找出自己小时候的一张照片。
板书设计 I am ---I was-----, She/He/It is---She/He/It was ---, You/We/They are---You/We/They were---.
教学反思交流讨论 优点：用特别显著的颜色区分“was, were”和“am, is ,are”，帮助学生建立用动词表示时间变化的语言意识。缺点：对于学生第一次接触一般过去时还是有一定难度。措施：开展对比教学，让学生理解过去与现在的时间变化。