Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-25 18:44:14 | ||
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文档简介
课题 Unit 5.Dinner’s ready Part.A Let’s learn
学科 四年级英语
学情 分析 本学期我执教的四年级有两个班,共有学生（84）人。本班的三年级英语也是由我执教，故学生的学习情况我比较了解，大部分的学生对英语都有着较浓厚的学习兴趣，但也有少部分学生在学习英语中遇到困难，学习兴趣随之减弱，认为英语很难，两极分化的情况比较严重。 所以本节课我会继续做好后进生的转化工作，同时也要继续面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，并注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学 目标 一、知识目标 1.能听、说、认读: beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词; 2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for.. .) "I’d like..." 。 二、能力目标 学生能够熟练运用句型“What would you like(for. .) 'd like. ”征求并表达用餐意愿。 三、情感目标 让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食.
教学 重点 1.学习和掌握单词: beef, chicken, noodles, soup, vegetable 2.学习句子: What would you like I'd like some...，please.和相关对话; 3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学 难点 1.能够正确读单词vegetables. 2.能够把相关对话应用于实际生活和情境中。
教学 准备 课件、一张没有靠背的凳子。
教学 过程 Step1. Warm up Greetings T：Good afternoon, boys and girls. Students:Good afternoon,Miss Huang. T:How are you today Student1:I am fine,thank you. T:Hi，what’s your name Student2:My name is .... T:How about you What’s your name Student3:My name is .... T：OK,today we will have two groups,you are group one,and you are group two. [设计意图]和学生进行简单的英语交流，唤醒他们的英语口语记忆，并划分两个大组，给课堂导入营造一种轻松、愉悦的氛围。 Listening to the song：What would you like 播放歌曲视频。 [设计意图]歌曲的节奏深受学生欢迎，使学生快速融入自由、浓厚英语学习氛围中。同时为后面的环节做铺垫。 连一连。Review some words about food. [设计意图]教师运用连一连活动,帮助学生复习旧知。 Step2. Lead in ：So many delicious food！What would you 1ike 让学生思考用I'd like some .... please来回答并感知重点句型。 T:today， we will 1earn more words about food. Can you guess [设计意图]营造自由的情境，另外一方面复习巩固已学知识。利用旧知带入句型，让学生初步感知重点句型，以旧促新。用Can you guess引出新内容可以引发学生思考。 Step3. Presentation 1教学新词: beef, chicken, noodles, vegetables, soup. (1)请学生上来点击任意一张翻翻卡，通过图片来让学生说一说是什么食物。如学生点击翻出牛肉的图片，教师请大家抢答，并带读、板书单词beef。让学生伸出手指拼读b-e-e-f. 用“三根手指”游戏操练单词。之后带入句型What would you like I'd like some... please. (2)呈现chicken图片,分音节教学,强调ch字母组合的读法，学生模仿朗读，之后用大小声的游戏操练单词。最后带入句型。 (3)呈现noodles图片，用金手指（教师伸出几根手指，学生读单词几遍，没有多读或少读的小组则加分）小游戏操练之后和学生说: Look ,there are many kinds of noodles。 black noodles（图)， green noodles (图)，white noodles(图) ，chicken noodles(图)！ 并带入句型句型进行操练。 (4)呈现soup图片，带读并用高低手的游戏操练（教师的手放得越高，学生声音越大，教师的手放得越低，学生的声音越小）。老师出示鱼汤、鸡汤、面汤的图片，引导学生说词组: fish soup, chicken soup，noodle soup等。并问学生What would you like？引导学生用I'd like some... please .来回答。 (5)呈现vegetable图片。vegetables是个难点，呈现之后分音节教学,强调唇齿音[v]的发音方法。学生模仿朗读，并按发音规律拼读。之后用“开小火车”的游戏（一列学生，一个一个朗读，如果到最后都没有出错，则加分）操练。最后再带入句型。 (6)单词巩固: What's missing？ 全班先一起认读一遍课件中的单词，随后单词会一个一个消失，学生们大声喊出消失的那个单词。 [设计意图]游戏巩固了知识的学习，又让学生在紧张的新知识学习中放松心情。进一步巩固学生对单词音、形、义的掌握。 2.学习Let's learn (1) T:OK. Zoom is in a restaurant now. What would he like？Let’s go and see!Now open your books,and turn to page49. (2)学生打开教材，听对话录音找出答案。 T：Who can tell me,what would Zoom like S1：He would like some vegetables. 让学生跟读Zoom和Zip的对话。 (3)同桌对话活动。同桌两人分别扮演Zoom和Zip,开展替换单词的对话活动。教师请3-4组学生上台展示。 [设计意图]回归教材，与课本内容紧密结合，充分体现了新课标的要求。对话活动的操练使学生从被动认知转变为主动学习、自主运用，对本节课的重点知识留下深刻印象。 Step 4 Practice 1. Make a new dialogue (1)教师呈现服务生和点餐图片，让学生感受到实际点餐的情境，把“OK,_ yuan, please.”加进去， [设计意图]利用网络学习空间分享孩子们设计的对话，可以让老师很好的了解学生对本课知识点的预习和运用情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，能够激发学生学习热情。 (2)T:Can you try it 教师邀请三名学生到讲台前一起示范表演对话， 师生对话示例如下: S3: Hello. What would you like？ S1: I'd like some..., please. S2: I'd like some..., please. S3: OK_.yuan, please. [设计意图]:通过设计餐馆里点餐的情境，充分发挥学生的想象力,并且在实践操作中巩固所学知识，学以致用。 2.Let's play a game 抢板凳游戏:一个小板凳，找二位同学上来，围着板凳转，教师随机选择一个本节课重点单词（如chicken），并请全班学生一起一边拍手一边大声念chicken,当教师说“stop！”，台上的两名学生立刻坐下抢板凳，抢到板凳的冠军可以为本组赢得一分。最后，冠军要当小老师站在讲台拿着五个新词卡片，用What would you like？来提问5名举手学生，他们想要什么就把相应的单词卡片给他并说Here you are.教师引导学生回答Thank you. [设计意图]:一问一答，带入句型环节帮助学生巩固上所学词及句子，鼓励学生活学活用知识。抢板凳游戏的设置，有利于活跃课堂气氛，让学生在乐中学，印象更加深刻。 Step 5 Consolidation and extension 1.Let's survey T:Well, you all did a good job.Now Let's do some exercise.Please interview your classmates:“ What they would like ” namefishbeefsoupnoodlesricechickenvegetables
请学生互相问一问，填一填，请2-3对学生上台对话。 [设计意图] :把新旧知识句型糅合起来，在实际的情景中进行操练，提高学生语言综合运用能力。 Step 6 Summary 1.重点单词和词组: beef, chicken, noodles, soup, vegetable。 2.重点句型: What would you like I'd like some...，please. 3.情感教育: To keep healthy die.(保持健康的饮食习惯.) [设计意图]:引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。情感教育帮助孩子养成良好的生活习惯。 Step7 Homework Listen to the tape for 3 times and try to imitate. 2. Try to discuss “What would you like for dinner ” with your parents，and write it down. [设计意图] :持续巩固，操练所学，从而达到学以致用综合运用语言的目的。
学科 四年级英语
学情 分析 本学期我执教的四年级有两个班,共有学生（84）人。本班的三年级英语也是由我执教，故学生的学习情况我比较了解，大部分的学生对英语都有着较浓厚的学习兴趣，但也有少部分学生在学习英语中遇到困难，学习兴趣随之减弱，认为英语很难，两极分化的情况比较严重。 所以本节课我会继续做好后进生的转化工作，同时也要继续面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，并注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学 目标 一、知识目标 1.能听、说、认读: beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词; 2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for.. .) "I’d like..." 。 二、能力目标 学生能够熟练运用句型“What would you like(for. .) 'd like. ”征求并表达用餐意愿。 三、情感目标 让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食.
教学 重点 1.学习和掌握单词: beef, chicken, noodles, soup, vegetable 2.学习句子: What would you like I'd like some...，please.和相关对话; 3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学 难点 1.能够正确读单词vegetables. 2.能够把相关对话应用于实际生活和情境中。
教学 准备 课件、一张没有靠背的凳子。
教学 过程 Step1. Warm up Greetings T：Good afternoon, boys and girls. Students:Good afternoon,Miss Huang. T:How are you today Student1:I am fine,thank you. T:Hi，what’s your name Student2:My name is .... T:How about you What’s your name Student3:My name is .... T：OK,today we will have two groups,you are group one,and you are group two. [设计意图]和学生进行简单的英语交流，唤醒他们的英语口语记忆，并划分两个大组，给课堂导入营造一种轻松、愉悦的氛围。 Listening to the song：What would you like 播放歌曲视频。 [设计意图]歌曲的节奏深受学生欢迎，使学生快速融入自由、浓厚英语学习氛围中。同时为后面的环节做铺垫。 连一连。Review some words about food. [设计意图]教师运用连一连活动,帮助学生复习旧知。 Step2. Lead in ：So many delicious food！What would you 1ike 让学生思考用I'd like some .... please来回答并感知重点句型。 T:today， we will 1earn more words about food. Can you guess [设计意图]营造自由的情境，另外一方面复习巩固已学知识。利用旧知带入句型，让学生初步感知重点句型，以旧促新。用Can you guess引出新内容可以引发学生思考。 Step3. Presentation 1教学新词: beef, chicken, noodles, vegetables, soup. (1)请学生上来点击任意一张翻翻卡，通过图片来让学生说一说是什么食物。如学生点击翻出牛肉的图片，教师请大家抢答，并带读、板书单词beef。让学生伸出手指拼读b-e-e-f. 用“三根手指”游戏操练单词。之后带入句型What would you like I'd like some... please. (2)呈现chicken图片,分音节教学,强调ch字母组合的读法，学生模仿朗读，之后用大小声的游戏操练单词。最后带入句型。 (3)呈现noodles图片，用金手指（教师伸出几根手指，学生读单词几遍，没有多读或少读的小组则加分）小游戏操练之后和学生说: Look ,there are many kinds of noodles。 black noodles（图)， green noodles (图)，white noodles(图) ，chicken noodles(图)！ 并带入句型句型进行操练。 (4)呈现soup图片，带读并用高低手的游戏操练（教师的手放得越高，学生声音越大，教师的手放得越低，学生的声音越小）。老师出示鱼汤、鸡汤、面汤的图片，引导学生说词组: fish soup, chicken soup，noodle soup等。并问学生What would you like？引导学生用I'd like some... please .来回答。 (5)呈现vegetable图片。vegetables是个难点，呈现之后分音节教学,强调唇齿音[v]的发音方法。学生模仿朗读，并按发音规律拼读。之后用“开小火车”的游戏（一列学生，一个一个朗读，如果到最后都没有出错，则加分）操练。最后再带入句型。 (6)单词巩固: What's missing？ 全班先一起认读一遍课件中的单词，随后单词会一个一个消失，学生们大声喊出消失的那个单词。 [设计意图]游戏巩固了知识的学习，又让学生在紧张的新知识学习中放松心情。进一步巩固学生对单词音、形、义的掌握。 2.学习Let's learn (1) T:OK. Zoom is in a restaurant now. What would he like？Let’s go and see!Now open your books,and turn to page49. (2)学生打开教材，听对话录音找出答案。 T：Who can tell me,what would Zoom like S1：He would like some vegetables. 让学生跟读Zoom和Zip的对话。 (3)同桌对话活动。同桌两人分别扮演Zoom和Zip,开展替换单词的对话活动。教师请3-4组学生上台展示。 [设计意图]回归教材，与课本内容紧密结合，充分体现了新课标的要求。对话活动的操练使学生从被动认知转变为主动学习、自主运用，对本节课的重点知识留下深刻印象。 Step 4 Practice 1. Make a new dialogue (1)教师呈现服务生和点餐图片，让学生感受到实际点餐的情境，把“OK,_ yuan, please.”加进去， [设计意图]利用网络学习空间分享孩子们设计的对话，可以让老师很好的了解学生对本课知识点的预习和运用情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，能够激发学生学习热情。 (2)T:Can you try it 教师邀请三名学生到讲台前一起示范表演对话， 师生对话示例如下: S3: Hello. What would you like？ S1: I'd like some..., please. S2: I'd like some..., please. S3: OK_.yuan, please. [设计意图]:通过设计餐馆里点餐的情境，充分发挥学生的想象力,并且在实践操作中巩固所学知识，学以致用。 2.Let's play a game 抢板凳游戏:一个小板凳，找二位同学上来，围着板凳转，教师随机选择一个本节课重点单词（如chicken），并请全班学生一起一边拍手一边大声念chicken,当教师说“stop！”，台上的两名学生立刻坐下抢板凳，抢到板凳的冠军可以为本组赢得一分。最后，冠军要当小老师站在讲台拿着五个新词卡片，用What would you like？来提问5名举手学生，他们想要什么就把相应的单词卡片给他并说Here you are.教师引导学生回答Thank you. [设计意图]:一问一答，带入句型环节帮助学生巩固上所学词及句子，鼓励学生活学活用知识。抢板凳游戏的设置，有利于活跃课堂气氛，让学生在乐中学，印象更加深刻。 Step 5 Consolidation and extension 1.Let's survey T:Well, you all did a good job.Now Let's do some exercise.Please interview your classmates:“ What they would like ” namefishbeefsoupnoodlesricechickenvegetables
请学生互相问一问，填一填，请2-3对学生上台对话。 [设计意图] :把新旧知识句型糅合起来，在实际的情景中进行操练，提高学生语言综合运用能力。 Step 6 Summary 1.重点单词和词组: beef, chicken, noodles, soup, vegetable。 2.重点句型: What would you like I'd like some...，please. 3.情感教育: To keep healthy die.(保持健康的饮食习惯.) [设计意图]:引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。情感教育帮助孩子养成良好的生活习惯。 Step7 Homework Listen to the tape for 3 times and try to imitate. 2. Try to discuss “What would you like for dinner ” with your parents，and write it down. [设计意图] :持续巩固，操练所学，从而达到学以致用综合运用语言的目的。