《雨说》导学案参考答案
参考答案:
解题：新颖而鲜活意象、灵动而多情的语言、对儿童浓浓的关爱之情、温柔亲切
朗读教与学：
轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力
意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。
给“雨”前加上适当的修饰语：亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨
抒发诗人对勇敢、乐观、自信的赞美，它启示我们：有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。
赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
《傅雷家书两则》教师参考
整体感知：作者从两个方面来表达作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。第一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何而对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者偏重理性，如和风细雨，款款相慰；后者则充满感情，满怀欣喜，激情洋溢，以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律是一样的，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
难点透析：坚强，坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”。二是“不为胜利冲昏头脑”。
知识迁移：父爱是失败了，给你批评，给予你跌倒了爬起来的信心；父爱是成功了，给你庆贺，促你继续前行的号角。
父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。
父爱是山，沉默，却是孤单时坚强的依靠；父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老。
（拓展练习参考答案：）
1．（1）你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不对）（2）回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不行）因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。
2．（1）儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不行。）（2）第一处从“转折”或“衬托”的角度作答，即可；第二处从“反问”角度作答即可。
3．应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。
4．（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于意你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答。（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。
5．应围绕两代人的相处来表述即可。《傅雷家书两则》导学案（凡莉）
教学目标：
1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
4、掌握书信格式，学习运用书信的写作方法。
体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学重点： 理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
教学设想： 以学生自读为主。教师只要提几个问题，使学生把握主题即可。如“作者是在什么情况下给儿子回的信，傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？”“在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的 ”“傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中呢 他还写了什么 ”
关于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，学生可能会因为缺少丰富的人生阅历和精神体验而理解得不够全面、深刻，教师可以组织学生讨论，
教学时间：2课时
教学步骤：
一、检查预习：抽查课后生词的音、形、意。导入新课。
在通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。著名的文学翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就是在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情的。傅雷写了许多封给儿子傅聪的家书，后来整理下来，一部《傅雷家书》就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封家书，感受一下父亲对儿子的那一份牵挂。
二、速读课文，整体感知。
这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请同学们快速阅读两封家书，看作者是在什么情况下给儿子回的信，傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？（请比较这两封家书有什么异同。）
组内交流后推荐代表手发言。
三、再读课文，探究品味。
第一封信
1、 傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，其用意是什么？
2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？
3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。”与哪句相对应？
4、“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种情绪？
第二封信
1、 作者能预期收到儿子的来信说明了什么？
2、 第一段中作者为什么说“要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的”？
3、 傅雷接到儿子的来信非常高兴，高兴的原因具体体现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。
4、 品味第二段“赤子孤独了会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”在文中的含义。
5、 第三段“……黄河之水天上来……滚滚来”诗句的作者是谁？引用这些诗句的目的是什么？
6、 如何理解第四段中“有矛盾正是生机蓬勃的明证？”
7、 假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受。
四、难点透析 贯穿两封信的内在精神是什么？（抓关键词，明白面对人生的消沉和成功的态度最重要的精神是什么。）
五、知识迁移 一句话感悟：父爱是什么？
示例：父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。
六、延伸训练 阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了， 。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！ （1954年1月30日晚）
1．读第1段，回答下面问题。
（1）第一“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）
答：
（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？
答：________________________________
2．在第2段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第2段，回答下列问题。
（1）作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）
答：
（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。
3．从本文语言特色考虑，填入第2段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。
（1）现实却给你证明，我是对的。（2）现实却给你证明我并没大错。
答：_____________________ ____。
4．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。通读全文，回答下面问题。
（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？答：
（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？答：
5．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。
