人教版一年级数学上册 9加几 教学设计（含教学反思）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册 9加几 教学设计（含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-25 17:16:34 | ||
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文档简介
9加几教学设计
教学内容：人教版一年级数学上册第8单元9加几第1课时
88－89页 。
教学目标：
1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。
3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
学前准备：卡片 小棒
一、 创设情境，激趣导入。
欢迎一年级小朋友，来到“智力大闯关，我最棒”活动现场，一年级小朋友准备好了吗？如果没有准备好，可以退出，请喊出我们的口号：我自信，我勇敢，我最棒，耶。
第一关： 5 6 7 8 4 3
1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □
第二关：10+1= 10+3= 10+6= 10+4= 10+5=
最后一关：9+(1)=10 9+1+3= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=
二、探究新知
恭喜你们闯关成功，开心吗 那就笑一个，老师很喜欢你们的笑脸，希望你们每天都开心，每天都有笑脸的陪伴。（出示笑脸）同学们，这是老师给你们带来的笑脸，希望你们永远开心，永远快乐。看一看这些笑脸隐藏着什么样的数学问题。
（一）、引出题目
红色笑脸9个 黄色笑脸2个
（红色笑脸9个 黄色笑脸2个，一共有几个笑脸？）
板书：9+2=□（念出算式后，同学们今天我们学习的内容就是9加几的进位加法。）
板书：9加几
（二）、凑十法的思想剖析
师：你们是怎样计算的，谁来说一说（提问学生）（接着9的后面数；点数）.除了这个方法还有其他方法吗？
同学们发现没有，这个方法没有刚才闯关比赛那个10加几的方便，想一想，怎样算才会像10加几的一样方便呢
1、 看，红色笑脸有9个，还加几个就是10个呢？这个1从哪里来？（我们可以从2个黄色笑脸中拿来1个，和红色笑脸凑足10.）
2、 黄色笑脸剩下几个？这样左边有10个笑脸，右边有1个笑脸，合起来就是11个。）这个方法是不是很方便很快捷。这个方法叫做凑十法。
师：凑十法也就是想办法，在这里是把黄色笑脸拿一个过去和红色笑脸凑足10.，同学们理解凑十法了吗 请用小棒来演示一下凑十法。
（三）、理解凑十法的思想
1、要求学生拿出小棒，摆出左边9根，右边4根。（动手操作凑十法，教师巡视指导。）
2、哪位同学上来演示一下凑十法的过程，你能把刚才的动作说出来吗？（先从左边的4根中拿1根放到右边的9根中，凑足10根，再用10和剩下的1相加，求出一共有11根。）你们听清楚了吗？谁来重复，（抽2-3个同学后，他们说得好不好，那同学们说，老师记录，好吗？）
师：先从2中拿1个出来和9凑足10，，再计算10+1=11（一边和学生说，一边板书）
板书：9+2=11
1 1
10
（4） 巩固“凑十法”
同学们注意观看大屏幕，看，这是什么，，左边有几个，右边有几个，他们之间隐藏着什么样的数学问题呢？谁来说一说？（引导学生说出数学问题，并列出算式。
1、 左边有9个电话，右边有3个电话，一共有几个电话？
9+3=？
请同学们拿出小棒：左边9根，右边3根，想一想怎样计算最方便，边想边移动小棒！
2、哪位同学起来说一说，如何把9凑足十。（教师引导学生说出后，从右边的2个电话中拿出1个，放到左边的9个中去凑足10，再次强调这个过程，要求学生说这个过程。
3、同学们说得真好，我们一起把这个过程记录下来好吗？
板书：
9+3=12
1 2
10
3、 课堂练习巩固
同学们今天我们学习了9加几的进位加法，我们学了一种很方便和快捷的计算方法，凑十法，那同学们学会了吗？看哪个小组学得最认真，我们来个小组比赛，请每组派一个代表上来比赛，参赛的同学要自己写出9加几的一个数学算式，并写出凑十法思想过程。小组成员在下面和小组代表作同一个题。
四、小结：
今天我们学习了“9加几”的进位加法，研究出了一种计算非常方便快捷的计算方法，“凑十法”，我们可以从小数字2中拿出1个和9凑足十，再用10和1相加，那么8加几，7加几，6加几，5加几，可不可以用凑十法来计算呢，同学们下去认真的思考，去实验，去研究，下次课，我们一起来研究好吗？今天的课就上到这里，下课。
板书设计
9加几
9 +2=11
1 1
10
9+3=12
1 2
10
9加几教学反思
通过学生的情况和听了杨梅周老师这节课后，我发现自己存在很多问题，首先在教学设计上就存在很大的问题，对于学生的接受能力上没有考虑好，对9加几的教学内容安排得有点多，讲解了9加几的两种方法，把大数字凑足10，把小数字凑足10，在学生的反馈上，学生只掌握了一种方法，而且是把小数字凑足10，相对来说是把大数字凑足10容易，但是我的学生恰恰相反，掌握了把小数字凑足10.说明我在讲解第一种方法时，学生没有理解，在脑力范围内接受不了。听了杨老师课后我发现如果我只讲解一种方法，把大数字凑足10，可能我的学生就能够更好的掌握很运用，而且在给学生练的时间也就多。
其次，我发现我对学生的引导上存在很大的问题，在语言的组织上总觉得很生硬，对学生引导的方法不是很恰当，课堂上有点赶，就害怕课上不完。让学生说凑十法的思想，觉得说得还不够。
再次在学生练习上第三小组做错在哪里没有及时的反馈，对于学生只用一种方法上没有讲解其他方法，就草草的小结。
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教学内容：人教版一年级数学上册第8单元9加几第1课时
88－89页 。
教学目标：
1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。
3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
学前准备：卡片 小棒
一、 创设情境，激趣导入。
欢迎一年级小朋友，来到“智力大闯关，我最棒”活动现场，一年级小朋友准备好了吗？如果没有准备好，可以退出，请喊出我们的口号：我自信，我勇敢，我最棒，耶。
第一关： 5 6 7 8 4 3
1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □
第二关：10+1= 10+3= 10+6= 10+4= 10+5=
最后一关：9+(1)=10 9+1+3= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=
二、探究新知
恭喜你们闯关成功，开心吗 那就笑一个，老师很喜欢你们的笑脸，希望你们每天都开心，每天都有笑脸的陪伴。（出示笑脸）同学们，这是老师给你们带来的笑脸，希望你们永远开心，永远快乐。看一看这些笑脸隐藏着什么样的数学问题。
（一）、引出题目
红色笑脸9个 黄色笑脸2个
（红色笑脸9个 黄色笑脸2个，一共有几个笑脸？）
板书：9+2=□（念出算式后，同学们今天我们学习的内容就是9加几的进位加法。）
板书：9加几
（二）、凑十法的思想剖析
师：你们是怎样计算的，谁来说一说（提问学生）（接着9的后面数；点数）.除了这个方法还有其他方法吗？
同学们发现没有，这个方法没有刚才闯关比赛那个10加几的方便，想一想，怎样算才会像10加几的一样方便呢
1、 看，红色笑脸有9个，还加几个就是10个呢？这个1从哪里来？（我们可以从2个黄色笑脸中拿来1个，和红色笑脸凑足10.）
2、 黄色笑脸剩下几个？这样左边有10个笑脸，右边有1个笑脸，合起来就是11个。）这个方法是不是很方便很快捷。这个方法叫做凑十法。
师：凑十法也就是想办法，在这里是把黄色笑脸拿一个过去和红色笑脸凑足10.，同学们理解凑十法了吗 请用小棒来演示一下凑十法。
（三）、理解凑十法的思想
1、要求学生拿出小棒，摆出左边9根，右边4根。（动手操作凑十法，教师巡视指导。）
2、哪位同学上来演示一下凑十法的过程，你能把刚才的动作说出来吗？（先从左边的4根中拿1根放到右边的9根中，凑足10根，再用10和剩下的1相加，求出一共有11根。）你们听清楚了吗？谁来重复，（抽2-3个同学后，他们说得好不好，那同学们说，老师记录，好吗？）
师：先从2中拿1个出来和9凑足10，，再计算10+1=11（一边和学生说，一边板书）
板书：9+2=11
1 1
10
（4） 巩固“凑十法”
同学们注意观看大屏幕，看，这是什么，，左边有几个，右边有几个，他们之间隐藏着什么样的数学问题呢？谁来说一说？（引导学生说出数学问题，并列出算式。
1、 左边有9个电话，右边有3个电话，一共有几个电话？
9+3=？
请同学们拿出小棒：左边9根，右边3根，想一想怎样计算最方便，边想边移动小棒！
2、哪位同学起来说一说，如何把9凑足十。（教师引导学生说出后，从右边的2个电话中拿出1个，放到左边的9个中去凑足10，再次强调这个过程，要求学生说这个过程。
3、同学们说得真好，我们一起把这个过程记录下来好吗？
板书：
9+3=12
1 2
10
3、 课堂练习巩固
同学们今天我们学习了9加几的进位加法，我们学了一种很方便和快捷的计算方法，凑十法，那同学们学会了吗？看哪个小组学得最认真，我们来个小组比赛，请每组派一个代表上来比赛，参赛的同学要自己写出9加几的一个数学算式，并写出凑十法思想过程。小组成员在下面和小组代表作同一个题。
四、小结：
今天我们学习了“9加几”的进位加法，研究出了一种计算非常方便快捷的计算方法，“凑十法”，我们可以从小数字2中拿出1个和9凑足十，再用10和1相加，那么8加几，7加几，6加几，5加几，可不可以用凑十法来计算呢，同学们下去认真的思考，去实验，去研究，下次课，我们一起来研究好吗？今天的课就上到这里，下课。
板书设计
9加几
9 +2=11
1 1
10
9+3=12
1 2
10
9加几教学反思
通过学生的情况和听了杨梅周老师这节课后，我发现自己存在很多问题，首先在教学设计上就存在很大的问题，对于学生的接受能力上没有考虑好，对9加几的教学内容安排得有点多，讲解了9加几的两种方法，把大数字凑足10，把小数字凑足10，在学生的反馈上，学生只掌握了一种方法，而且是把小数字凑足10，相对来说是把大数字凑足10容易，但是我的学生恰恰相反，掌握了把小数字凑足10.说明我在讲解第一种方法时，学生没有理解，在脑力范围内接受不了。听了杨老师课后我发现如果我只讲解一种方法，把大数字凑足10，可能我的学生就能够更好的掌握很运用，而且在给学生练的时间也就多。
其次，我发现我对学生的引导上存在很大的问题，在语言的组织上总觉得很生硬，对学生引导的方法不是很恰当，课堂上有点赶，就害怕课上不完。让学生说凑十法的思想，觉得说得还不够。
再次在学生练习上第三小组做错在哪里没有及时的反馈，对于学生只用一种方法上没有讲解其他方法，就草草的小结。
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