人教版二年级上册 数学-两位数加两位数(不进位加)表格式教案

总课时数： 自备时间： 授课时间：
课题 两位数加两位数（不进位加） 主备人
教学目标 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工。
重点 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
参考教学内容与教学过程 个人补充
一、训练铺垫(一)、复习导入教师：同学们好！今天，我们要开始新一单元的学习了，你们还记得我们曾学过的“100以内的加法和减法”吗 老师这有几张算数小卡片，看那名同学能以最快的速度口算出来，并说出算理。23+3 16+2 18-2 26-3本单元我们来继续学习100以内的加法和减法（二）、教师板书课题 100以内的加法和减法（二）二、情境创设（一）、导入。教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出事数书11页情境图）！（二）、引导学生看懂情境图。1、 教师：你看到了什么？2、学生搜集情境图中的信息。3、汇报。（预设：1、每班人数。2、每班有两名带队教师。）4、教师：同学们从情境图中发现了这么多数学信息，那你可以提出一些什么数学问题呢？（预设：1、二年（1）班学生和他们的带队老师一共有多少人？2、二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？）三、明确目标、探究新知 教学例1（一）、导入。教师：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就先来解决“二年（1）班学生和他们的带队老师一共有多少人？“这个问题（出事如下例1的情境及问题）。（二）、学生列式，并揭示课题。教师：要求二年（1）班学生和他们的带队老师一共有多少人，该怎样列式呢？学生回答后，教师板书：35+2=。教师板书课题：加法。（三）、结合口算，感悟加法算理。教师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？指名学生口算，并让学生说一说是怎样口算的。四、合作交流、发现规律（一）、结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。1、教师：其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。2、教师：怎样笔算呢？我们用小棒的方式来试一试。3、学生用摆小棒的方法计算“35+2“，教师巡视，个别指导。4、组织学生交流摆小棒计算”35+2”的方法和过程，教师适时出示如下小棒图。（学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着白2根小棒。把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）5、教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。6、组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时利用课件演示计算的过程和算理。（二）、组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。教师：现在我们用列竖式的方法计算出了二年（1）班学生和他们的带队老师一共有37人，我们以后计算加法算式不仅可以用口算，还可以列竖式笔算。教师：请同学们分小组讨论一下笔算加法应该注意什么。学生交流。（引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数相加。）五、变式训练、巩固新知教师：下面请看小精灵明明给我们带来了什么样的联系（出事12页“做一做“第一题）。学生独立练习。（要注意让学生在写书时前先想想应该怎样对位。）订正要点：如第1小题中的“6“和哪一位上的数对齐、第3小题中的”43“应该怎样对位等。学生独立完成做一做第2题，并订正。六、反馈思考、拓展应用 通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？从参观博物馆的情境中你还能提出其他数学问题吗？今天回去试一试，明天再来交流，好吗？
板书设计 两位数加两位数（不进位加）
教学反思
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