9《 鱼我所欲也》同步练习（含答案解析）

人教部编版九年级下学期《9 鱼我所欲也》2021年压轴同步卷
一．选择题（共10小题）
1．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（　　）
A．倜傥（tì） 黯淡（àn） 磕磕绊绊（kē）
B．腼腆（diǎn） 忌讳（huì） 人影憧憧（chōng）
C．捏着（niē） 纵情（zòng） 迥然不同（jiǒng）
D．阔绰（chuò） 踱步（duó） 气喘吁吁（xū）
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（　　）
A．酝酿 澄撤 挪窝儿 迥乎不同
B．亘古 荫蔽 火盆子 语无伦次
C．镂空 锁屑 中轴线 锐不可挡
D．仄歪 家醅 地界儿 险象跌生
3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．前国际奥委会主席萨马兰奇在我们心中永远是一位德高望重的长者。
B．这些贪官污吏，利用人民赋予他们的权力，恪尽职守，大捞特捞。
C．易中天老师在演讲中时时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。
D．这个秘密在李家的后代中家喻户晓。
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．报刊、杂志、电视和一切出版物更有责任作出表率，杜绝不规范用字现象，增强规范使用语言文字的意识。
B．受黄岩岛紧张局势的影响，准备大批去菲律宾旅行的游客放弃了自己的计划。
C．经过初中三年的语文综合性实践活动，我们的视野开阔了，我们的能力提高了。
D．融水XX中学在嫦娥三号发射成功后，开展话说“嫦娥奔月”。
5．选出理解《鱼我所欲也》内容不正确的一项（　　）
A．本文的论点是“舍生而取义”。
B．文中的“甚于生者”就是指“义”；“甚于死者”就是指“不义”。
C．孟子认为并非人人都有向善之心，只有贤德的人才具备。
D．“此之谓失其本心”的“本心”就是指人所固有的羞恶廉耻之心，即“义”。
6．选出对本文《鱼我所欲也》理解有误的一项（　　）
A．这段文字运用了正反论证的方法论证中心论点。
B．第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字则侧重于列举事例。
C．本文中最能概括全篇主旨的句子是“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”
D．本段中运用了比喻、对比、排比的修辞方法，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。起到了突出中心论点的作用。
7．下列句子中，没有通假字的一项是（　　）
A．故患有所不辟也 B．万钟则不辩礼义而受之
C．今为妻妾之奉为之 D．乡为身死而不受
8．下列加点词词义相同的一项是（　　）
A．今为宫室之美为之今天下三分
B．呼尔而与之　　　　　所识穷乏者得我与
C．是亦不可以已乎已历三世
D．乡为身死而不受　　　或异二者之为
9．下列说法不正确的一项是（　　）
A．法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家莫泊桑著有短篇小说集《羊脂球》，是一代短篇小说巨匠。《我的叔叔于勒》展示了于勒从穷困到富有再到穷困的升沉过程。
B．哲学家、作家培根被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。其随笔说理透彻，警句隽永。
C．《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生所写的洋溢着父子深情、凝聚着爱国深情的家书，他通过书信方式对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导。
D．《水浒》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。《智取生辰纲》选自第十六回，作者是元末明初人施耐庵，讲述了青面兽杨志负责押送“生辰纲”，智多星吴用和鲁智深在野猪林巧妙设计“智取生辰纲”的故事。
10．下列对文章的分析不正确的一项是（　　）
A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。
B．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C．作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D．文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
二．填空题（共3小题）
11．解释下列多义词。
（1）与：
所识穷乏者得我与　 　
蹴尔而与之　 　
（2）于：
所欲有甚于生者　 　
万钟于我何加焉　 　
（3）而：
呼尔而与之　 　
由是则生而有不用也　 　。
12．按要求填写句子。
（1）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：　 　
（2）《鱼我所欲也》中孟子认为能做到舍生取义的人是：　 　
（3）《鱼我所欲也》中孟子认为失其本心的行为是：　 　。
13．填空。
（1）文章中体现“性本善”思想的句子是：　 　，　 　。
（2）孟子认为“失其本心”的行为的句子是：　 　。
（3）体现本文的中心论点的句子是：　 　。
（4）文章中强调人人都有向善之心的句子是：　 　，　 　。
三．解答题（共5小题）
14．《鱼我所欲也》这篇文章主要运用了哪些修辞方法？请结合内容分析。
15．《鱼我所欲也》一文中说得了“万钟”是为了什么？作者认为这种作法如何？
16．《鱼我所欲也》文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？
17．《鱼我所欲也》一文中第二段用了哪些论证方法？有什么作用？
18．请写出文章《鱼我所欲也》中的通假字并解释。
人教部编版九年级下学期《9 鱼我所欲也》2021年压轴同步卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（　　）
A．倜傥（tì） 黯淡（àn） 磕磕绊绊（kē）
B．腼腆（diǎn） 忌讳（huì） 人影憧憧（chōng）
C．捏着（niē） 纵情（zòng） 迥然不同（jiǒng）
D．阔绰（chuò） 踱步（duó） 气喘吁吁（xū）
【分析】此题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
【解答】A．正确。
B．有误。“腆”应读作“tiǎn”。
C．正确。
D．正确。
故选：B。
【点评】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（　　）
A．酝酿 澄撤 挪窝儿 迥乎不同
B．亘古 荫蔽 火盆子 语无伦次
C．镂空 锁屑 中轴线 锐不可挡
D．仄歪 家醅 地界儿 险象跌生
【分析】此题考查的知识点是词语的书写。
【解答】A有误。“澄撤”的准确书写：澄澈。注意“挪窝儿”的书写。
B准确。注意“亘古、荫蔽”的书写。
C有误。“锐不可挡”的准确书写：锐不可当。注意“镂空”的书写。
D有误。“险象跌生”的准确书写：险象迭生。注意“家醅”的书写。
故选：B。
【点评】此题是基础知识考查，难度不大。解答此题的关键是平时认真书写，规范书写。
3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．前国际奥委会主席萨马兰奇在我们心中永远是一位德高望重的长者。
B．这些贪官污吏，利用人民赋予他们的权力，恪尽职守，大捞特捞。
C．易中天老师在演讲中时时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。
D．这个秘密在李家的后代中家喻户晓。
【分析】本题考查词语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。
【解答】A：德高望重：道德高尚，名望很大。符合句意，词语运用恰当。
B：“恪尽职守”是指尽自己的努力，严守自己的岗位，谨慎地做好自己的本职工作。感彩不当。
C：“目不暇接”形容眼前美好事物太多，或景物变化太快，眼睛来不及观看。修饰对象不当。
D：“家喻户晓”指整个社会人人皆知。望文生义。
故选：A。
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．报刊、杂志、电视和一切出版物更有责任作出表率，杜绝不规范用字现象，增强规范使用语言文字的意识。
B．受黄岩岛紧张局势的影响，准备大批去菲律宾旅行的游客放弃了自己的计划。
C．经过初中三年的语文综合性实践活动，我们的视野开阔了，我们的能力提高了。
D．融水XX中学在嫦娥三号发射成功后，开展话说“嫦娥奔月”。
【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A．有误，“一切出版物“已包括了“报刊、杂志“，去掉“和一切出版物“即可。
B．有误。“准备”与“大批”语序颠倒，语序不当。
C．正确。
D．有误，在“嫦娥奔月”后面加“活动”。宾语短缺。
故选：C。
【点评】做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。
5．选出理解《鱼我所欲也》内容不正确的一项（　　）
A．本文的论点是“舍生而取义”。
B．文中的“甚于生者”就是指“义”；“甚于死者”就是指“不义”。
C．孟子认为并非人人都有向善之心，只有贤德的人才具备。
D．“此之谓失其本心”的“本心”就是指人所固有的羞恶廉耻之心，即“义”。
【分析】《鱼我所欲也》选自《孟子 告子上》，论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。孟子认为自己做了坏事感到耻辱，别人做了坏事感到厌恶，这就是义；义是有道德的君子所必须遵循的正路。　关于“义”，在孟子看来，“非独贤者有是心也，人皆有之”，人人都有这种重义之心，人人在生与义不可兼得之时都应舍生取义。
【解答】ABD.正确。
C.有误；孟子认为“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，可见在孟子心中人人都有向善之心，只是贤者能够保持这种“本心”不丧失罢了。
故选：C。
【点评】解答对于文意内容的理解题目，应坚持“词不离句，句不离文”的原则，一定要带着题目要求，反复阅读文章，随时提取勾画关键的信息点，比较辨析作答。
6．选出对本文《鱼我所欲也》理解有误的一项（　　）
A．这段文字运用了正反论证的方法论证中心论点。
B．第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字则侧重于列举事例。
C．本文中最能概括全篇主旨的句子是“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”
D．本段中运用了比喻、对比、排比的修辞方法，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。起到了突出中心论点的作用。
【分析】本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可。
【解答】ABD．正确；
C．有误，本文论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
故选：C。
【点评】常用论证方法及作用：
1．举例论证：也叫做例证法，就是用典型事例来证明论点的方法。作用：可以增强文章说服力
2．道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点。此外还包括一些对结果的推导过程。它是经验的总结，具有权威性，科学性，使论证有力，具有说服力。
3．比喻论证：就是用比喻来说明道理的方法，它可以使深奥抽象的道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4．对比论证：就是将两种性质截然相反或有差异的事物或道理进行比较，以此作为论据来证明论点。运用这种方式正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
7．下列句子中，没有通假字的一项是（　　）
A．故患有所不辟也 B．万钟则不辩礼义而受之
C．今为妻妾之奉为之 D．乡为身死而不受
【分析】本题考查通假字的辨析，解答时根据句意。回顾所学认真作答即可。
【解答】A．句意：所以（遇到）灾祸也不躲避呀。“辟”通“避”躲避；
B．句意：万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它。“辩”通“辨”辨别；
C．句意：现在（有人）却为妻妾的侍奉却接受了它。
D．句意：以前（有人）宁肯死也不愿接受。“乡”通“向”。从前。
故选：C。
【点评】古文中的通假字，指或形或音相同相近的字通用，所以判断通假字可从“形”或“音”两方面来辨析判断，课文注释中注明的通假字学习时要加强记忆。
8．下列加点词词义相同的一项是（　　）
A．今为宫室之美为之今天下三分
B．呼尔而与之　　　　　所识穷乏者得我与
C．是亦不可以已乎已历三世
D．乡为身死而不受　　　或异二者之为
【分析】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。
【解答】A．①句意为：现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；
②句意为：现在天之下三分；
今：现在/现在；
B．①句意为：轻蔑地呼喝着给人吃；
②句意为：认识的穷人感激我吗；
与：给/语气助词，不译。
C．①句意为：这种做法不是可以让它停止了吗；
②句意为：已经经历了三代。
已：停止/已经。
D．①句意为：以前（有人）宁肯死也不愿接受；
②句意为：或许不同于以上两种思想。
为：以前/两种思想。
故选：A。
【点评】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
9．下列说法不正确的一项是（　　）
A．法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家莫泊桑著有短篇小说集《羊脂球》，是一代短篇小说巨匠。《我的叔叔于勒》展示了于勒从穷困到富有再到穷困的升沉过程。
B．哲学家、作家培根被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。其随笔说理透彻，警句隽永。
C．《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生所写的洋溢着父子深情、凝聚着爱国深情的家书，他通过书信方式对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导。
D．《水浒》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。《智取生辰纲》选自第十六回，作者是元末明初人施耐庵，讲述了青面兽杨志负责押送“生辰纲”，智多星吴用和鲁智深在野猪林巧妙设计“智取生辰纲”的故事。
【分析】本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
【解答】ABC．正确；
D．有误，“智取生辰纲”的是晁盖与吴用等人，是在黄泥冈，不有鲁智深，也不是在野猪林。
故选：D。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
10．下列对文章的分析不正确的一项是（　　）
A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。
B．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C．作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D．文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．正确。
B．有误，普通人和圣贤都有义，只不过圣贤没有丧失罢了。
C．正确。
D．正确。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
二．填空题（共3小题）
11．解释下列多义词。
（1）与：
所识穷乏者得我与　通“欤”，语气助词　
蹴尔而与之　给　
（2）于：
所欲有甚于生者　比　
万钟于我何加焉　对　
（3）而：
呼尔而与之　表承接　
由是则生而有不用也　表转折　。
【分析】本题考查对文言一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
【解答】（1）所识穷乏者得我与
句意为：所认识的穷朋友感激我吗？与：通“欤”，语气助词；
蹴尔而与之
句意为：用脚踢着（或踩过） 给别人吃。与：给。
（2）
所欲有甚于生者
句意为：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的。于：比；
万钟于我何加焉
句意为：高官厚禄对我有什么好处呢？于：对。
（3）呼尔而与之
句意为：轻蔑地呼喝着给人吃。而：表承接；
由是则生而有不用也
句意为：采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用。而：表转折
答案：
（1）与：通“欤”，语气助词；与：给。
（2）于：比；于：对。
（3）而：表承接；而：表转折
【点评】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
12．按要求填写句子。
（1）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：　非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。　
（2）《鱼我所欲也》中孟子认为能做到舍生取义的人是：　所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。　
（3）《鱼我所欲也》中孟子认为失其本心的行为是：　万钟则不辩礼义而受之（为宫室之美而受之；为妻妾之奉而受之；为所识穷乏者得我而为之）　。
【分析】此题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。
【解答】（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （重点词语：勿）
（2）所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（重点词语：欲）
（3）万钟则不辩礼义而受之（为宫室之美而受之；为妻妾之奉而受之；为所识穷乏者得我而为之）．（重点词语：辩）
【点评】回答此类题目时，一定要认真书写，避免出现错别字，在日常学习中应注意理解辨析识记，要记忆准确，默写正确。同时还要格外注意难写、易混易错的字，要勤于动笔，重点突破。
13．填空。
（1）文章中体现“性本善”思想的句子是：　非独贤者有是心也　，　人皆有之，贤者能勿丧耳　。
（2）孟子认为“失其本心”的行为的句子是：　万钟则不辩礼义而受之。（为宫室之美为之，为妻妾之奉为之，为所识穷乏者得我而为之）　。
（3）体现本文的中心论点的句子是：　生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也　。
（4）文章中强调人人都有向善之心的句子是：　非独贤者有是心也　，　人皆有之，贤者能勿丧耳　。
【分析】此题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。
【解答】答案：
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（2）万钟则不辩礼义而受之。（为宫室之美为之，为妻妾之奉为之，为所识穷乏者得我而为之。）（重点字：辩）
（3）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
（4）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
【点评】在复习和应试时应注意：
1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。
2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。
3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。
4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。
5、平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。
6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。
三．解答题（共5小题）
14．《鱼我所欲也》这篇文章主要运用了哪些修辞方法？请结合内容分析。
【分析】本题考查对修辞手法的辨析能力。解答此类问题，首先要了解常见的几种修辞手法及特点，然后结合语境进行辨析并正确运用。
【解答】（1）比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。
（2）对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。
（3）排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。
【点评】常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等，学生要明确其各自特点，并加以准确判断。
15．《鱼我所欲也》一文中说得了“万钟”是为了什么？作者认为这种作法如何？
【分析】《鱼我所欲也》选自《孟子 告子上》，论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。孟子认为自己做了坏事感到耻辱，别人做了坏事感到厌恶，这就是义；义是有道德的君子所必须遵循的正路。
【解答】本题考查对文章内容的理解。从文中的论述可知，过去对于“万种”的态度是“乡为身死而不受”，今天却接受了，原因在于：为了“宫室之美”，为了“妻妾之奉”，为了“所识穷乏者得我”。对于这种做法，从“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”的论述中，可知作者是明确反对的。
答案：
为了“宫室之美”，为了“妻妾之奉”，为了“所识穷乏者得我”；作者认为“此之谓失其本心”应当“可以止”。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。
16．《鱼我所欲也》文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？
【分析】《鱼我所欲也》选自《孟子 告子上》，论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。
【解答】本题考查文章的写作方法。本文孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张就是全篇的中心论点，这样写也能很好地激发读者的阅读兴趣。
答案：
文章以鱼与熊掌设喻，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，通过类比推理的手法，自然而然地引出了“舍生取义”的中心论点；同时，也能引起读者的阅读兴趣与思考。
【点评】学习中要注意积累的广泛性，对课文的内容、写法、主旨等要熟记于心，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
17．《鱼我所欲也》一文中第二段用了哪些论证方法？有什么作用？
【分析】本题考查论证方法及作用。
【解答】本文的论点是：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。论证方法有：“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”举例论证；“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”对比论证。
答案：
①举例论证，用一般人和乞丐都不肯接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心。用“不辩礼义”接受“万钟”的故事，概括失去“本心”的人的惯有行为，并进行批判。
②对比论证，“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬舍生取义的精神，批判那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。
【点评】论证方法的作用：
事实论证运用真实、可靠，有代表性的事例证明论点，具体有力地证明了中心论点，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。
道理论证可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
对比论证正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
比喻论证道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
18．请写出文章《鱼我所欲也》中的通假字并解释。
【分析】本题考查通假字的掌握。解答此题关键在于平时的积累与归纳。
【解答】答案：
故患有所不辟也 辟，同“避”，躲避。
万钟则不辩礼义而受之 辩，同“辨”，辨别。
所识穷乏者得我与 得，同“德”，感激。 与，“欤”，语气助词。
乡为身死而不受 乡，同“向”，从前。
【点评】学习文言文要注意分类归纳，并加强记忆。
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