人教版数学二年级下册万以内数的读法表格式教案

课题 万以内数的读法
主备人 课时安排 1 课时
教学目标 1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2.学会读万以内的数（中间、末尾没有零），了解数的组成，掌握数位顺序表。 3.通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数，（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。
核心素养培育 培养学生观察能力，同时也培养学生探究合作能力。
教学重、难点 1.认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表理解数位的意义和作用 2.理解中间、末尾有“0”的四位数的读法。
预习题设计 1.10000里面有（ ）个1，（ ）个10，（ ）个100，（ ）个1000。 2.（ ）个10是10000，1459里面有（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。 3.由3个千，5个百，6个一组成的数是（ ）。 4.有8个千，7个百组成的数是（ ）
教 学 过 程
第一课时
累计课时 第 节 教学时间 5. 18
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 人格素养关注点
一、情境导入 1.说一说到现在为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 2.学生自己制作数位顺序表，在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。 二、预习交流 三百零六 七千六百 写作： 三、提出问题 出示例7课件： 这些数同学们都知道它们的组成，那你们知道这些数有什么共同特点吗？这些数怎么读、怎么写呢？ 四、探究问题 1.教授例7 先说一说各个数的组成。 你知道万以内的数怎么读么？ （从高位读起） 2.有0怎么读？ 中间有一个0或两个哦，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 五、应用拓展 1.同桌合作，完成第85页做一做。 2.练习十七第4-6题。 六、反思建构 1.怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？ 不管是读数还是写数都要从高位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0。 2.这节课你有什么收获？ 读出下面各数 820 读作： 409 读作： 600 读作： 4747 读作： 读了这些数后你有什么发现？（有的0不读，有的0读出来） 小组交流讨论：什么样的0读出来？什么样的0不读？ 观察4305、3003，你有什么发现？ 观察、拨出6700、3470，你有什么发现？ 学生独立完成相关练习，集体订正。 学生自由交流本节课收获。 激发学生兴趣，将学生注意力吸引过来。 让学生动手，培养学生动手能力。 培养学生的观察能力，让学生发现问题。 在学生汇报发言中培养学生语言表达能力。 培养学生利用新知解决问题的能力。 让学生学会总结。
板 书 设 计 万以内数的读法 1.从高位读起 2.中间有一个0或两个哦，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 作 业 设 计 数学书第89页第11-14题。
成长反思 学 学生使用计数器的过程中，学生的积极性调动起来了，每一位学生都参与到学习中了，在一些训练中，学生思维得到了很好的锻炼，学生的自我学习能力得到了培养。 生
教 教学时，通过借助计数器，比较三位数读法的联系与区别，渗透学习方法，引导学生进行总结归纳。利用学生已有的知识，进行知识迁移，促进学习对万以内数的认知建构及掌握，在师生互动中获得新知。 师