人教版 二年级上册数学《角的初步认识》（教案）

角的初步认识
教学目标：
1. 结合情境中的实物，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2. 通过实践操作，加深对角的认识，掌握角的基本特征。
3. 体会数学与生活的实际联系，培养学生的空间观念，在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：
初步认识角，知道角各部分的名称，会用尺子画角。
教学难点：
理解角的大小与角两条边张开的大小有关，与角的两条边长短无关。
教学准备：
老师：教学通2.0、网络学习空间、希沃课件、活动角。
学生：学生每人一个活动角、折角的卡纸一张、尺子。
教学过程：
情境导入
出示主题图，呈现学生熟悉的校园环境，让学生说一说图中有哪些熟悉的图形，进而引出这里面还有一个神奇的图形——角。接着由学生找一找图片里有哪些角。
出示动画，动画展示的是一个钟表，通过拨动指针形成不同的角。
（教学通2.0插入动画“【数学探究】找出时钟上的角”。）
设计意图：通过学生熟悉的情境引发学生的学习兴趣，并激发他们对角的探索心理，为下面学习角做铺垫。
探究新知
1. 认识角。
拿出课前准备好的剪刀、钟表和三角板，让学生找一找这里面的角在哪里，并上前指认，接着在课件上展示学生找到的角，并用红色的线标出来。从而从具体的物体中抽象出角，在黑板上画出这三个不同类别的角，并说明角的组成：一个顶点和两条边。
2. 感知角的大小。
学生已经认识了角是什么样子的，也知道了角的组成，接着由学生自己动手做一做角，这样在做角、折角的过程中进一步认识角，同时小组之间比一比谁做的角比较大，谁做的角比较小，从而得出角的大小与所折的角两边的长短无关，角的两边张开得越大角越大。
出示动画，学生通过实际操作提高对角相关知识的学习兴趣。
（教学通2.0插入动画“【数学探究】认识角及其特征”。）
3. 画角。
在课件上演示画角的步骤与方法，进一步加深学生对角的认识。让学生知道画一个角要从顶点画起，然后用尺子向不同方向画两条笔直的线就画成一个角。
设计意图：通过观察、总结、尝试和展示等活动学习画角，培养学生的观察、概括能力，同时激发了学生想一展身手的欲望。
出示微课，详细介绍角的初步认识及其相关知识。
（教学通2.0插入微课“【知识点解析】角的初步认识.mp4”。）
巩固练习
1. 说一说周围哪些物体的表面上有角。
2. 自己画出一个角。
3. 判断哪些是角，哪些不是角。
4. 写出各部分的名称。
设计意图：通过画角，找角的练习，进一步认识角。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：我知道了角是由一个顶点和两条边组成的，画角的时候要从一个顶点起，用尺子向不同方向画两条笔直的线。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，对角有一个简单的认识，会描述画角的过程。
板书设计：
角的初步认识
教学反思：
"角的初步认识"是人教版二年级上册第三单元的内容,它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用十分广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮忙孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为四个环节: 一是透过观察活动，初步感知角的特征;二是透过动手操作活动，使学生在操作活动中进步巩固角的特征以及 感悟角的大小和交化特点;三是角在生活中的应用 ，巩固角的知识。在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，透过"操作-探究-交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。