人教版一年级上册 7 认识钟表 教案

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名称 人教版一年级上册 7 认识钟表 教案
格式 docx
文件大小 47.4KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-10-25 21:24:02

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文档简介

课题 认识钟表
学科 一年级数学
执教人 赣州市水东中心小学钟滢
学情 分析 《认识钟表》这一单元,对小学一年级的学生来说,他们在日常生活中会有不同程度的接触,已经有了一些关于钟表的知识储备:如:上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……有些学生会认读一些简单的时间,有些学生对钟表的知识则是完全不懂,因而学生们的这些认识都是浅显的、感性的,他们对钟表的认识是不太准确的。因此在课堂中教师准备好钟表模型,学生们也要准备好钟表学习器,结合大量的操作活动来学习整时和半时的认读与写法,力求在教学过程中让学生建立初步的时间观念,使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯,同时要培养学生的观察力和动手操作能力。
教学 目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制作钟表、认读钟表、记录时间的过程中,感受数学的简洁美,并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3.让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间、按时作息的良好生活、学习习惯。
教学 重点 1.认识整时、记录整时。 2.知道整时的两种表示方法。
教学 难点 特殊时刻的认识。
教学 过程 一、通过猜谜语和空间作品导入新课。 1、猜谜语: 教师:今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕:猜猜是什么?听!(课件出示谜语)“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀哒哒提醒你,时间一定要珍惜” 学生猜谜:钟 教师:你们真聪明!猜对了!说说你们在哪些地方见过钟表? 学生汇报:…… 师:钟表能告诉我们什么? 学生汇报,引导学生说出:钟表能告诉我们时间;告诉我们什么时间在干什么。 师:看来,掌握时间对于我们每一个人都很重要,这节课我们就来认识钟表。(出示课题) 2.展示钟表作品:课前学生根据自己的生活常识画出一个钟表,并分享到自己的个人空间,教师将学生上传的作品进行展示。师生一起评一评,说一说画的这些钟表上都有什么?(学生自由回答) (设计意图:利用网络学习空间分享孩子们画的钟表,可以让老师很好的了解学生对钟表的认知情况,空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流,学生也很感兴趣,符合一年级孩子的认识兴趣,能够激发学生学习热情。) 二、新授课 1、初步认识钟面。 教师出示模拟大钟面:请大家仔细观察,钟面上都有些什么? 学生汇报:有12个数字、有两根针,一根针长,一根针短。 教师引导学生认识时针和分针:你知道这两根针叫什么名字吗? 学生自由地说。 教师用课件出示:又细又长是分针,又粗又短是时针。 请学生跟读两遍。学生跟读。 师:那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?对,时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢?咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向,相反的逆时针方向。 2.认识整时。 (1).播放“认识钟表的学习视频”。 (设计意图:在今后的信息化时代中,微课学习会成为孩子课前课后学习的常态,通过视频学习,培养学生的自主学习能力。) (2).教师课件出示8时的钟面:谁知道这个时间? 学生汇报:8点,8点钟…… 教师指出:刚才你们说的8点。8点钟,这些都是在日常生活中的说法,在数学上准确的说法是八时。(板书8时) (3)教师分别出示3时和6时的钟面,询问学生这是几时? (4)小结整时的认读方法。 师:现在请大家仔细观察这3个钟面,你发现了什么?它们有什么共同点?学生汇报。 教师总结:像这样,分针都指向12的时刻都是整时。(板书整时)到底是几时呢?我们还要看时针,时针指向几就是几时。请看第一个钟面,分针指向12,时针指向8就是8时,谁能像老师这样说 (学生模仿老师说出钟面的时间) (设计意图:有了视频学习的基础,孩子们对钟表建立了初步的数学模型,可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆,从被动认知转变为主动学习、自主运用。对钟面的构成能够留下深刻印象。) 3.学习拨钟表 (1)教师拨钟,学生说时刻。 教师任意拨钟,让学生说出时间。其中拨6时和]2时的时候,让学生观察时针和分针的位置。 (2)学生独立拨钟。 使用教学通2.0“数学探究”拨钟认钟训练。先示范2题后学生动手拨学具钟。随后教师说时间,请一个学生拨钟,其他同学判断他拨的对不对。 (设计意图:锻炼学生的动手能力,学生能够通过实际操作来进一步加深对整时的理解,并且懂得如何正确拨钟。) 4.教学整时的两种写法。 出示5时的钟面,教师:这是几时 你们会写这个时刻吗 教师边说边示范写法:记录时间的方法有两种:一种是文字表示法先写5,再写时。另一种是是电子表示法,先写5,接着在5的下方写两个并排的小圆点,最后在后面写两个“0”。它们都读作:5时。 要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。教师巡视,指导,注意学生在电子表示法上,两个点的位置是否写对。 (设计意图:教师丰富时间的表示方法,帮助学生理解时间的概念,并能准确地说出电子表示法表示的时间。) 三、巩固运用 1、播放小明起床动画,并完成课本第85页“小明的一天”的练习。 (1)请学生在课本上填写这些时刻。 (2)教师:说说小明在这些时刻分别在干什么? 教师引导学生认识到:要科学合理安排自己的时间,遵守学生的作息时间,做健康快乐的好孩子! (设计意图:加强对整时钟面的认读能力。特别是小明的一天,既要进行好习惯养成教育,也要对两个9时进行区分,既是练习又是新知,此时学生也更好理解。) 2、完成ppt上的课堂练习 四、课堂小结 教师:今天,我们一起开心地认识了钟表,通过这节课你们学到了什么? 学生进行知识总结。 (设计意图:检查学生是否理解了本课知识,并懂得本节课的重难点。) 五、作业:完成第一课时的练习册。
板书 设计 认识钟表
教学 反思    时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。在教学整时的认读时,我依据一年级学生的认知水平,选择了几个特殊的时间,先教学生认读钟面,接着让学生讨论、交流,发现这三个钟面的共同特点,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指着12,当分针指着12时,时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具,学生在看一看,亲手摸一摸、拨一拨的过程中,自主探索,经历了一个从具体到抽象的学习过程,帮助学生相对容易的发现看整时的方法,同时利用知识的迁移,为半时的学习作好铺垫。总的来说这节课利用学具,调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识,密切联系实际,充分体现了数学来源于生活,生活离不开数学。