人教版一年级上册 7 认识钟表 教案
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文档简介
课题 认识钟表
学科 一年级数学
执教人 赣州市水东中心小学钟滢
学情 分析 《认识钟表》这一单元，对小学一年级的学生来说，他们在日常生活中会有不同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备:如:上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……有些学生会认读一些简单的时间，有些学生对钟表的知识则是完全不懂，因而学生们的这些认识都是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不太准确的。因此在课堂中教师准备好钟表模型，学生们也要准备好钟表学习器，结合大量的操作活动来学习整时和半时的认读与写法，力求在教学过程中让学生建立初步的时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，同时要培养学生的观察力和动手操作能力。
教学 目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制作钟表、认读钟表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3.让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间、按时作息的良好生活、学习习惯。
教学 重点 1.认识整时、记录整时。 2.知道整时的两种表示方法。
教学 难点 特殊时刻的认识。
教学 过程 一、通过猜谜语和空间作品导入新课。 1、猜谜语： 教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！（课件出示谜语）“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀哒哒提醒你，时间一定要珍惜” 学生猜谜：钟 教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表？ 学生汇报：…… 师：钟表能告诉我们什么？ 学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间在干什么。 师：看来，掌握时间对于我们每一个人都很重要，这节课我们就来认识钟表。（出示课题） 2.展示钟表作品：课前学生根据自己的生活常识画出一个钟表，并分享到自己的个人空间，教师将学生上传的作品进行展示。师生一起评一评，说一说画的这些钟表上都有什么？（学生自由回答） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们画的钟表，可以让老师很好的了解学生对钟表的认知情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合一年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、新授课 1、初步认识钟面。 教师出示模拟大钟面：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？ 学生汇报：有12个数字、有两根针，一根针长，一根针短。 教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？ 学生自由地说。 教师用课件出示：又细又长是分针，又粗又短是时针。 请学生跟读两遍。学生跟读。 师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的逆时针方向。 2.认识整时。 (1).播放“认识钟表的学习视频”。 （设计意图：在今后的信息化时代中，微课学习会成为孩子课前课后学习的常态，通过视频学习，培养学生的自主学习能力。） (2).教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？ 学生汇报：8点，8点钟…… 教师指出：刚才你们说的8点。8点钟，这些都是在日常生活中的说法，在数学上准确的说法是八时。（板书8时） （3）教师分别出示3时和6时的钟面，询问学生这是几时？ （4）小结整时的认读方法。 师：现在请大家仔细观察这3个钟面，你发现了什么？它们有什么共同点？学生汇报。 教师总结：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书整时）到底是几时呢？我们还要看时针，时针指向几就是几时。请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8就是8时，谁能像老师这样说 （学生模仿老师说出钟面的时间） （设计意图：有了视频学习的基础，孩子们对钟表建立了初步的数学模型，可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆，从被动认知转变为主动学习、自主运用。对钟面的构成能够留下深刻印象。） 3.学习拨钟表 (1)教师拨钟，学生说时刻。 教师任意拨钟，让学生说出时间。其中拨6时和]2时的时候，让学生观察时针和分针的位置。 （2）学生独立拨钟。 使用教学通2.0“数学探究”拨钟认钟训练。先示范2题后学生动手拨学具钟。随后教师说时间，请一个学生拨钟，其他同学判断他拨的对不对。 （设计意图：锻炼学生的动手能力，学生能够通过实际操作来进一步加深对整时的理解，并且懂得如何正确拨钟。） 4.教学整时的两种写法。 出示5时的钟面，教师:这是几时 你们会写这个时刻吗 教师边说边示范写法:记录时间的方法有两种:一种是文字表示法先写5，再写时。另一种是是电子表示法，先写5，接着在5的下方写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。它们都读作:5时。 要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示法上，两个点的位置是否写对。 （设计意图：教师丰富时间的表示方法，帮助学生理解时间的概念，并能准确地说出电子表示法表示的时间。） 三、巩固运用 1、播放小明起床动画，并完成课本第85页“小明的一天”的练习。 （1）请学生在课本上填写这些时刻。 （2）教师：说说小明在这些时刻分别在干什么？ 教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学生的作息时间，做健康快乐的好孩子！ （设计意图：加强对整时钟面的认读能力。特别是小明的一天，既要进行好习惯养成教育，也要对两个9时进行区分，既是练习又是新知，此时学生也更好理解。） 2、完成ppt上的课堂练习 四、课堂小结 教师：今天，我们一起开心地认识了钟表，通过这节课你们学到了什么？ 学生进行知识总结。 （设计意图：检查学生是否理解了本课知识，并懂得本节课的重难点。） 五、作业：完成第一课时的练习册。
板书 设计 认识钟表
教学 反思 时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。在教学整时的认读时，我依据一年级学生的认知水平，选择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学生讨论、交流，发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识:这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具，学生在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现看整时的方法，同时利用知识的迁移，为半时的学习作好铺垫。总的来说这节课利用学具，调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
学科 一年级数学
执教人 赣州市水东中心小学钟滢
学情 分析 《认识钟表》这一单元，对小学一年级的学生来说，他们在日常生活中会有不同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备:如:上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……有些学生会认读一些简单的时间，有些学生对钟表的知识则是完全不懂，因而学生们的这些认识都是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不太准确的。因此在课堂中教师准备好钟表模型，学生们也要准备好钟表学习器，结合大量的操作活动来学习整时和半时的认读与写法，力求在教学过程中让学生建立初步的时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，同时要培养学生的观察力和动手操作能力。
教学 目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制作钟表、认读钟表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3.让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间、按时作息的良好生活、学习习惯。
教学 重点 1.认识整时、记录整时。 2.知道整时的两种表示方法。
教学 难点 特殊时刻的认识。
教学 过程 一、通过猜谜语和空间作品导入新课。 1、猜谜语： 教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！（课件出示谜语）“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀哒哒提醒你，时间一定要珍惜” 学生猜谜：钟 教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表？ 学生汇报：…… 师：钟表能告诉我们什么？ 学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间在干什么。 师：看来，掌握时间对于我们每一个人都很重要，这节课我们就来认识钟表。（出示课题） 2.展示钟表作品：课前学生根据自己的生活常识画出一个钟表，并分享到自己的个人空间，教师将学生上传的作品进行展示。师生一起评一评，说一说画的这些钟表上都有什么？（学生自由回答） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们画的钟表，可以让老师很好的了解学生对钟表的认知情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合一年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、新授课 1、初步认识钟面。 教师出示模拟大钟面：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？ 学生汇报：有12个数字、有两根针，一根针长，一根针短。 教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？ 学生自由地说。 教师用课件出示：又细又长是分针，又粗又短是时针。 请学生跟读两遍。学生跟读。 师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的逆时针方向。 2.认识整时。 (1).播放“认识钟表的学习视频”。 （设计意图：在今后的信息化时代中，微课学习会成为孩子课前课后学习的常态，通过视频学习，培养学生的自主学习能力。） (2).教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？ 学生汇报：8点，8点钟…… 教师指出：刚才你们说的8点。8点钟，这些都是在日常生活中的说法，在数学上准确的说法是八时。（板书8时） （3）教师分别出示3时和6时的钟面，询问学生这是几时？ （4）小结整时的认读方法。 师：现在请大家仔细观察这3个钟面，你发现了什么？它们有什么共同点？学生汇报。 教师总结：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书整时）到底是几时呢？我们还要看时针，时针指向几就是几时。请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8就是8时，谁能像老师这样说 （学生模仿老师说出钟面的时间） （设计意图：有了视频学习的基础，孩子们对钟表建立了初步的数学模型，可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆，从被动认知转变为主动学习、自主运用。对钟面的构成能够留下深刻印象。） 3.学习拨钟表 (1)教师拨钟，学生说时刻。 教师任意拨钟，让学生说出时间。其中拨6时和]2时的时候，让学生观察时针和分针的位置。 （2）学生独立拨钟。 使用教学通2.0“数学探究”拨钟认钟训练。先示范2题后学生动手拨学具钟。随后教师说时间，请一个学生拨钟，其他同学判断他拨的对不对。 （设计意图：锻炼学生的动手能力，学生能够通过实际操作来进一步加深对整时的理解，并且懂得如何正确拨钟。） 4.教学整时的两种写法。 出示5时的钟面，教师:这是几时 你们会写这个时刻吗 教师边说边示范写法:记录时间的方法有两种:一种是文字表示法先写5，再写时。另一种是是电子表示法，先写5，接着在5的下方写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。它们都读作:5时。 要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示法上，两个点的位置是否写对。 （设计意图：教师丰富时间的表示方法，帮助学生理解时间的概念，并能准确地说出电子表示法表示的时间。） 三、巩固运用 1、播放小明起床动画，并完成课本第85页“小明的一天”的练习。 （1）请学生在课本上填写这些时刻。 （2）教师：说说小明在这些时刻分别在干什么？ 教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学生的作息时间，做健康快乐的好孩子！ （设计意图：加强对整时钟面的认读能力。特别是小明的一天，既要进行好习惯养成教育，也要对两个9时进行区分，既是练习又是新知，此时学生也更好理解。） 2、完成ppt上的课堂练习 四、课堂小结 教师：今天，我们一起开心地认识了钟表，通过这节课你们学到了什么？ 学生进行知识总结。 （设计意图：检查学生是否理解了本课知识，并懂得本节课的重难点。） 五、作业：完成第一课时的练习册。
板书 设计 认识钟表
教学 反思 时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。在教学整时的认读时，我依据一年级学生的认知水平，选择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学生讨论、交流，发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识:这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具，学生在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现看整时的方法，同时利用知识的迁移，为半时的学习作好铺垫。总的来说这节课利用学具，调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。