7大小多少 说课稿

《大小多少》说课稿
一.说教材
《大小多少》是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。 根据教材的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，将第一课时的教学目标确定为：
知识目标：认识“多、少”等12个生字，认识鸟字旁，会写“鸟”等生字.
2.能力目标：了解“大小多少”的对比关系,,能正确、流利地朗读儿歌，并背诵。
3.情感目标：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味.，引导学生学会合作。
4.教学重难点
教学重点：认识“多、少”等12个生字，认识鸟字旁，会写“鸟”等生字。
教学难点：能正确使用量词，能正确、流利地背诵。
二.说学情
低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。
三.说教法
根据教学的重难点，低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1.情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。
2.赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生读词、展示学习成果等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
四.说学法
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。教学时，我着重进行以下的学法指导。
让学生在读中学。 朗读是学生获得情感体验的重要途径。本课教学以读为本，有目的组织形式多样的读词，读文活动，在设计中也兼顾了两边的孩子，我们读，他们听，他们读，我们听，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。
2.让学生在快乐中学。 我们常说寓教于乐。本课教学我开展形式多样的教学活动，如开火车游戏，拍手读（设计了两边学生互动的形式，我说男，我说女，调动了学生学习的积极性，实现了合作学习），小组比赛等，让学生在快乐中积累了语言文字。
五.说教学流程
1.（双向）师生互动问好。这一环节的设置其目的在于拉近师生、生生距离，消除学生的陌生感和距离感，能很快的投入课堂学习。
2.创设情境，导入新课。
3.闯关，识记生字。这个环节中老师尽量能够做到兼顾两边学生，不管是指名读，还是分组读，男女生读，全班齐读、比赛读等，预设都将两边学生放在一个集体当中进行，首先从老师的心中消除了地域差异，引导两边学生能跟上老师的课堂节奏，课前老师也跟对面老师进行了大量的沟通，了解学生学习和认知情况，尽量记住学生的名字，用各种不同的方式引导两边孩子进行学习，尤其是尽量做到避免对边学生没事做，课堂开小差等情况的出现。
4.结合图片，学习韵文。
这一环节中设计的“我说你说”游戏，让两边的学生能适时地互动起来，将课堂推向了高潮达到了共同学习的目的。
5.能力提升，背诵课文
6.指导书写。
这套设备设置了拍照分享这一个功能，很好地实现了两边学生在写字教学中的共享，达到了互看、互学、互促的目的。
六.说教学反思。