任务突破练18 名篇名句默写
1.(2021·山东济宁高三5月模考)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原《离骚》中“ , ”两句,通过描述采集佳木香草的行为,喻示诗人不断追求美好事物的嘉德懿行。
(2)杜甫《登高》中“ , ”两句,与王维《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句一样,景象旷远,境界雄阔,给人视通万里、山河尽览的感受。
(3)古诗词中经常出现“鹧鸪”这一意象,或表现爱恨情怨,或寄托漂泊相思,或抒发兴亡之叹,“ , ”就是这样的经典名句。
2.(2021·江苏如皋新高考第二次适应性考试)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王逸评价《离骚》“依《诗》取兴,引类譬喻……灵修、美人,以譬于君”。在苏轼《赤壁赋》中“ , ”两句也是借这种手法来表达对君王的思念。
(2)《念奴娇·过洞庭》中的“ , ”,写出月色清冷,衣物单薄、人情冷暖,尽管如此,诗人任凭风浪起,稳坐钓鱼台,泛舟在无边的洞庭湖上。
(3)在唐诗中雁的文化内涵丰富,它可以引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感,也可以代指书信,传达情意;还可以喻人生的凄凉悲苦,如“ , ”。
3.(2021·山东泰安模拟)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)曹操《短歌行》中,化用《史记》中的典故表现作者求贤若渴心情的诗句是“ , ”。
(2)作为一位忧国忧民的诗人,杜甫的诗句中常写流泪,如《登岳阳楼》中的“ ”一句,《蜀相》中的“ ”一句。
(3)中国古代诗文与酒有密切关系。苏轼《赤壁赋》中,“ ”一句写曹操斟酒祭江;陶潜《归去来兮辞》(并序)中,“ ”一句写作者自斟自酌。
4.(2021·山东临沂高三二模)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)东皋本是东方的高地,后多指归隐后的耕地,这与陶渊明在《归去来兮辞》(并序)的“ , ”两句有关。
(2)李白《梦游天姥吟留别》中的“ , ”,借助叠词和文言助词“兮”,使诗歌充满独特韵味和音乐美感。
(3)《庄子·渔父》有“真悲无声而哀”之说,宋人就善于在词作中描摹男女泪眼相对的细节,如“ , ”,可谓“此时无声胜有声”。
5.(2021·山东省教科所高三5月二模)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)陶渊明《归去来兮辞》(并序)中,表明陶渊明归去的社会原因的两句是“ , ”。
(2)《琵琶行》(并序)中的“ , ”两句,描写出了琵琶曲在一个高潮之后,开始暂时沉入寂静,孕育着另一个高潮的到来。
(3)《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡,给后来者以警告的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“ ”,《六国论》论述六国灭亡的原因是“ ”。
6.(2021·山东青岛高三5月自主检测)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)杜牧《阿房宫赋》中,“ , ”运用反问手法,抨击了秦统治者疯狂掠夺财物却又大肆挥霍的暴行。
(2)姜夔《扬州慢》中,将扬州城昔日的繁华与今日的荒败进行对比,写出战争带来灾难的两句是“ , ”。
(3)“酒”是古诗词中常见的意象,或寄寓忧愁苦闷之意,或抒发豪迈洒脱之情,“ , ”就是这样的经典名句。
7.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《答司马谏议书》中,“ , ”是王安石借盘庚迁都这一典故对自己行事准则的表达,也可把它看作历史上改革家果决精神的高度概括。
(2)《扬州慢》(淮左名都)的词前小序中写道:“暮色渐起,戍角悲吟。”词中对应的句子是“ , ”。
(3)枫至秋而叶红,其色如醉,令文人墨客情思翩翩,因而成为古代诗词曲中常见意象。请举出两个借“枫”传情达意的句子:“ ”“ ”。
8.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·先进》中记录了孔子和四位弟子“言志”的一次谈话,一开篇孔子便亲切和蔼地说“ , ”,连用两个“吾”字创设轻松和谐的氛围。
(2)2021年三星堆遗址又有重大发现,专家认为三星堆文化可能是早期古蜀国的遗存,李白《蜀道难》中“ , ”两句也提到了古蜀国两个开国先王。
(3)《谏太宗十思疏》中的“ , ”,运用比喻的修辞手法肯定了人民的力量。
9.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原《离骚》一诗用“ , ”表达了对君王趁着年轻有为时抛弃错误、改弦更张的殷切期望。
(2)王安石《桂枝香·金陵怀古》以“ , ”两句慨叹繁华远去,秋色萧然,引出深沉的忧思。
(3)王实甫《长亭送别》中以乐景衬哀情,“ ”为艳丽的秋景抹上了无限的离情别意。
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《谏太宗十思疏》中“ , ”两句,作者概括了历代君王能创业却不能守业的普遍规律。
(2)无论多么乐观的人都会有消极情绪,李白的《梦游天姥吟留别》中也有类似“及时行乐”的消极之语,如“ , ”。
(3)温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)通过描写女子的服饰用反衬手法写出其孤独之情的句子是“ , ”。
11.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《诗经·无衣》开篇“ , ”两句,形象地写出了士兵同仇敌忾的愤慨激烈的情绪。
(2)王维在《山居秋暝》中描写初秋傍晚空气清新、景色美妙的句子是“ , ”。
(3)苏轼在《石钟山记》中,用“ , ”两句概述了李渤叩击山石时南北两边发出的声音的特征。
12.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)杜牧《阿房宫赋》中以一连串的排比、夸张表现阿房宫的奢华,如写架起房梁的椽子“ ”,写嘈杂的音乐声“ ”。
(2)黄庭坚《登快阁》中“ , ”两句,勾画出阔大悠远的境界,为抒发情志作准备。
(3)古诗词中常用“流水”一词,或比喻愁情,或感慨物是人非,词人李煜就写过许多这样的词句,如“ , ”。
13.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《陈情表》中面对皇帝征召,李密进退两难:想遵从皇上的旨意赴京就职,“ ”;想要姑且顺从自己的私情,“ ”。
(2)在《春江花月夜》中,将人生与明月联系在一起表达哲思的诗句是“ , ”。
(3)古代诗人常用“子规”这一意象抒发凄苦哀伤之情,比如唐人诗句“ , ”。
14.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原在《离骚》中表达自己愿骑千里马为君主前驱、开辟道路的两句是“ , ”。
(2)柳宗元的《种树郭橐驼传》中,人们问郭橐驼种树种得好的原因,他说树木长寿且茂盛不是他的功劳,而是因为“ , ”。
(3)愁,是每个人都会体验到的一种情绪,也是萦绕在诗词文赋里的重要内容,如杜甫在《春望》里“ , ”移情于物的深重忧虑。
15.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他“哂”子路是因为“ , ”。
(2)《琵琶行》(并序)中琵琶女在正式演奏前调弦试音的过程就已经“ ”,在她弹奏之后,“ ”道出听者仍沉浸在音乐的境界里,让人感慨“此时无声胜有声”。
(3)苏轼在《石钟山记》中明确指出“ , ”是错误的做法,表现出注重调查研究的求实精神。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)“孝”是中华民族的传统美德。《陈情表》中李密用“乌鸦反哺”的典故,向皇帝表明自己要对祖母尽孝的句子是“ , ”。
(2)《赤壁赋》中,苏轼以“ ”表明天地万物时刻都在变化,以“ ”强调外物和个体生命也可以长久存在,阐述了万物“变”与“不变”是相对的这一道理。
(3)古人善于借“雨”来描写音乐。如《李凭箜篌引》中“ ”一句以“雨”烘托箜篌声冲破云天的气势,又如《琵琶行》(并序)中“ ”一句用“雨”形容琵琶声的沉重急促。
参考答案
任务突破练18 名篇名句默写
1.(1)朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽 (2)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 (3)示例 ①新帖绣罗襦 双双金鹧鸪 ②江晚正愁余 山深闻鹧鸪
2.(1)渺渺兮予怀 望美人兮天一方 (2)短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 (3)示例 ①鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 ②征蓬出汉塞 归雁入胡天
3.(1)周公吐哺 天下归心 (2)凭轩涕泗流 长使英雄泪满襟 (3)酾酒临江 引壶觞以自酌
4.(1)登东皋以舒啸 临清流而赋诗 (2)云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 (3)示例 ①相顾无言 惟有泪千行 ②执手相看泪眼 竟无语凝噎
5.(1)世与我而相违 复驾言兮焉求 (2)冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 (3)仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦
6.(1)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (2)过春风十里 尽荠麦青青 (3)示例 ①三杯两盏淡酒 怎敌他、晚来风急 ②呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁
7.(1)度义而后动 是而不见可悔故也 (2)渐黄昏 清角吹寒 (3)示例 停车坐爱枫林晚 青枫浦上不胜愁
8.(1)以吾一日长乎尔 毋吾以也 (2)蚕丛及鱼凫 开国何茫然 (3)载舟覆舟 所宜深慎
9.(1)不抚壮而弃秽兮 何不改此度 (2)六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 (3)晓来谁染霜林醉 总是离人泪
10.(1)有善始者实繁 能克终者盖寡 (2)世间行乐亦如此 古来万事东流水 (3)新帖绣罗襦 双双金鹧鸪
11.(1)修我戈矛 与子同仇 (2)空山新雨后 天气晚来秋 (3)南声函胡 北音清越
12.(1)多于机上之工女 多于市人之言语 (2)落木千山天远大 澄江一道月分明 (3)示例 流水落花春去也 天上人间
13.(1)则刘病日笃 则告诉不许 (2)人生代代无穷已 江月年年望相似 (3)示例 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
14.(1)乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 (2)能顺木之天 以致其性焉尔 (3)感时花溅泪 恨别鸟惊心
15.(1)为国以礼 其言不让 (2)未成曲调先有情 东船西舫悄无言 (3)事不目见耳闻 而臆断其有无
16.(1)乌鸟私情 愿乞终养 (2)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 (3)石破天惊逗秋雨 大弦嘈嘈如急雨任务突破练17 赏析题——明确角度,注重分析效果
一、(2021·广东茂名三模)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
冉 溪①
柳宗元
少时陈力希公侯,许国不复为身谋。
风波一跌逝万里,壮心瓦解空缧囚。
缧囚终老无余事,愿卜湘西冉溪地。
却学寿张樊敬侯②,种漆南园待成器③。
注①此诗作于柳宗元贬官至永州已历五年。②寿张:地名。樊敬侯:东汉人樊重,封寿张侯,死后谥号为“敬”,故又称樊敬侯。③樊重想做器物,但没有木材,便在南园栽种梓树和漆树。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.从“少时”“公侯”“许国”等词可以看出,诗人从小就志在家国天下而非个人荣辱。
B.“风波一跌”生动形象地写出诗人被贬官至偏远的永州任职的坎坷遭遇。
C.“无余事”写出了诗人内心的闲适,也是下句“愿卜湘西冉溪地”的重要原因。
D.全诗构思巧妙,结构严谨,脉络清晰,情感有起有伏,富有打动人心的力量。
2.这首诗运用了哪些表达技巧 请简要分析。
二、(2021·河北邢台月考)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
春 远①
杜 甫
肃肃②花絮晚,菲菲③红素轻。
日长唯鸟雀,春远独柴荆。
数有关中乱,何曾剑外清。
故乡归不得,地入亚夫营④。
注①此诗是永泰元年(765)春杜甫在浣花溪作。②肃肃:花落的声音。③菲菲:花落的样子。④亚夫营:戒备森严的军营。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这首诗描写了暮春之景,体现出诗人忧国思乡、感时伤己的情怀。
B.首联运用叠字“肃肃”“菲菲”,音律和谐,表达了诗人内心的感受,与“飘飘何所似”句有异曲同工之妙。
C.颈联中,“数有关中乱”表现了关中战乱的频繁,而“何曾剑外清”则表明只有剑外一带曾经清静,从而传达出诗人乱中求静的心意。
D.后两联写春日感怀。时局动荡不安,故乡尚有军营,欲归而不得,只能寓居他乡。
4.此诗颔联被后人盛赞,鸟雀、柴荆都是寻常之景,却表现出了独特意蕴。请结合具体内容分析该联写景的独特之处。
三、(2021·河南新乡三模)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
元 日
方 干
晨鸡两遍报更阑,刁斗无声晓漏干。
暖日映山调正气,东风入树舞残寒。
轩车①欲识人间感,献岁②须来帝里③看。
才酌屠苏定年齿,坐中惟笑鬓毛斑。
注①轩车:此处指乘车外出。②献岁:进入新的一年。③帝里:京都。
5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联写元日早晨鸡打鸣两次,夜已经过了,刁斗不再击打,滴漏中的水已干。
B.颈联写乘车出游,感受人世间的美好气象;新年已临,要到京城观赏一番。
C.尾联写诗人本因饮过屠苏酒而愉悦,却又因座中众人嘲笑其鬓发斑白而备感惆怅。
D.这首诗写元日感怀,善于抓住初春的物候特征进行描写,触景生情,情景交融,洋溢着生气。
6.诗歌颔联中哪两个字用得生动巧妙 为什么
四、(2021·湖南高三二模)阅读下面两首唐诗,完成7~8题。
宿淮浦忆司空文明①
李 端
愁心一倍长离忧,夜思千重恋旧游。
秦地故人成远梦,楚天凉雨在孤舟。
诸溪近海潮皆应,独树边淮叶尽流。
别恨转深何处写,前程唯有一登楼②。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州③
柳宗元
城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。
共来百越文身地,犹自音书滞一乡。
注①大历末年,李端由校书郎出为杭州司马,司空曙(字文明)等友人仍留在长安,这首诗大约作于李端到杭州赴任途中。②《登楼赋》是东汉文学家王粲的赋作,抒写作者生逢乱世、长期客居他乡的怀国之情和怀才不遇之忧。③元和元年,柳宗元因参与“永贞革新”而被贬,十年后,循例被召至京师,因有人梗阻,柳宗元又被贬谪为柳州刺史。十年前与他一同参与“永贞革新”的友人韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡也分别出任漳州、汀州、封州、连州刺史。此诗为诗人初到柳州所作。
7.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这两首诗的首联都开门见山,直写出“愁心”与“愁思”,且以“愁”字贯串始终,情真意切。
B.李诗颔联写夜思的具体情境,虚实结合,想象故人居京师长安,与孤舟中自己的落魄形成鲜明的对照。
C.柳诗尾联写与友人“共来百越”地,虽同伤谪宦,但易于相见,“音书滞一乡”也算些许安慰。
D.这两首诗言之有物,绘景细腻,有近景,有远景,景中之情,境中之意,赋中有比,不见痕迹。
8.这两首诗同为抒发对朋友旧僚的思念,请结合诗句比较他们表达情感的方式有何异同。
五、(2021·江西赣州期末)阅读下面这首宋诗,完成9~10题。
万里桥江上习射①
陆 游
坡陇如涛东北倾,胡床②看射及春晴。
风和渐减雕弓力,野迥遥闻羽箭声。
天上欃枪③端可落,草间狐兔不须惊。
丈夫未死谁能料 一笴④他年下百城。
注①万里桥:在成都南锦江上。淳熙四年(1177)正月孝宗有诏:沿江诸军,岁再习水战。②胡床:交椅,最初从域外传入。③欃(chán)枪:彗星的别名。古人认为它的出现定有兵乱。这里代指金兵。④笴(gǎn):箭杆。
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.本诗开篇点题,交代将士演习的环境背景,而“春晴”又点明了季节的特点。
B.颔联通过描摹“风”“声”,直接写出了将士们认真演习、臂力不凡的形象。
C.颈联写诗人被演习场景震撼,认为如此习武练兵,正可击退金人的侵犯。
D.本诗巧妙地将写景、叙事与议论、抒情融为一体,表达了诗人恢复中原的愿望。
10.清代文论家方东树评本诗“收语亦豪”,请分析尾联是如何表达豪放之情的。
六、(2021·广西南宁二模)阅读下面这首唐诗,完成11~12题。
五凤楼晚望(六年八月十日作)①
白居易
晴阳晚照湿烟销,五凤楼高天泬寥。
野绿全经朝雨洗,林红半被暮云烧。
龙门②翠黛眉相对,伊水黄金线一条。
自入秋来风景好,就中最好是今朝。
注①唐大和六年(832)八月十日,时任河南尹的白居易登上洛阳俗称“五凤楼”的应天门城楼,有感而发,遂作此诗。②龙门:龙门山。龙门山地处伊河之滨,伊河东岸为香山,西岸为龙门山。
11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联紧扣诗题,交代了晚望的时间、地点。雨后天晴,水雾消散,天空更显澄净。
B.颔联“烧”字用得奇巧,既表现了晚霞的红艳,又写出林木在晚霞照映下的形态。
C.《琵琶行》中也有对秋景的描写,相较本诗,选取的意象有别,表达的感情也不同。
D.尾联为本诗的诗眼,诗人直抒胸臆,表达登高晚望的感受以及对未来的美好期望。
12.请分析“龙门翠黛眉相对,伊水黄金线一条”两句的精妙之处。
参考答案
任务突破练17 赏析题——明确角度,
注重分析效果
1.C 解析 C项,“写出了诗人内心的闲适”错误,诗人因“永贞革新”失败而被贬永州,由“逝万里”“空缧囚”等可看出其内心是失意苦闷的。
2.①对比。诗人将少时的高远理想与眼下的壮心瓦解对比,写出了理想与现实的落差。②直接抒情。前三联诗人直抒胸臆,将理想与现实的巨大落差、被贬之后的失意苦闷直接地表达出来。③用典。诗人运用樊敬侯这一历史典故,表明自己要和樊重一样,不管环境多么恶劣都不改初衷,忍辱负重,等待自己施展才能、为国效力的那一天到来,表现了诗人积极入世的政治热情。
3.C 解析 C项,“何曾剑外清”是说“剑外一带什么时候清静过啊”,运用反问语气表达肯定的意味,即“剑外一带一向就没有清静过”,反映出杜甫忧国忧民的情怀。
4.①平凡中见神奇,“鸟雀”“柴荆”本为两个寻常也无美感的意象,但着以“唯”“独”两字则意蕴丰富,“唯鸟雀”可见过客之稀,“独柴荆”可见村居之僻。②虚实结合,“唯”“独”两字不仅将景物写活了,也暗合诗人孤独悲苦的心境。③结构上,照应上文,以哀景写哀情,为下文抒发忧国忧民、思念家乡之情作铺垫。
5.C 解析 C项,“因座中众人嘲笑其鬓发斑白而备感惆怅”,这一说法诗中无根据。尾联描写元日众人围坐饮酒,互相谈论年龄的热闹情景,不能看出是“众人嘲笑”。
6.颔联中“调”“舞”两个字用得生动巧妙。诗人运用了比拟的修辞手法,将暖日和东风拟人化,分别写出暖阳映照山峦阳气回转时人的感受和春风摇动树木驱走残寒的画面,从人的触觉和视觉角度,生动形象地表现了新春来临时的气象和诗人的心境。
7.C 解析 C项,“但易于相见,‘音书滞一乡’也算些许安慰”理解有误。尾联意指虽同在瘴乡,但山重水隔,互访不易,互通音信也十分困难,因此音书滞而不达。
8.(1)相同点:①直接抒情。两首诗开篇即点出“愁思”,奠定全篇的感情基调。②寓情于景。如以“楚天凉雨在孤舟”“惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙”等凄凉之景来寄托远谪的孤苦感伤。③用夸张、比喻的手法,表达一种凄凉的情感。李诗“夜思千重”,柳诗“海天愁思”“千里目”等均有夸张。李诗以万水朝宗比喻诗人留恋都城,以独树叶流比喻诗人孤舟漂泊的处境;柳诗把无边愁思比作茫茫海天,把弯弯曲曲的河流比作九回愁肠。
(2)不同点:李诗用典。“前程唯有一登楼”用汉末王粲流寓江南时作《登楼赋》一事,意在表明诗人要像王粲一样登楼远望,排遣忧愁。而柳诗没有用典。
9.B 解析 B项,“直接”错,应该是“间接”。“遥闻羽箭声”是从声音角度间接写出了将士的臂力不凡。
10.①运用反问手法,表达了男子汉大丈夫只要不死便可有所作为的信心。②运用夸张手法,“一笴”“下百城”表达了诗人击退金兵、收复失地的决心(对建功立业的美好渴望);这一结语壮怀激烈,气势磅礴,大大增强了诗歌的感染力,显示了陆诗豪迈雄健的风格特点。
11.D 解析 尾联并未表达诗人对未来的美好期望,全诗写的是眼前景,抒的是当时情。自从进入秋天,洛阳的风景就特别美,“最好”的景致就是今天五凤楼登高晚望所看到的景致。
12.①龙门山与香山夹江相对,像一对青黑色的眉,夕阳斜照,伊河金光闪闪,就像一条黄金线。②运用比喻手法,把山比作黛眉,把夹在两山间的伊河比作黄金线,形象生动,色彩明艳。③表现了龙门山水景致之秀美,表达了诗人对龙门自然风光的喜爱之情。任务突破练15 优化阅读步骤,准确解读诗歌
一、(2021·湖北麻城高三5月冲刺)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
除忠州,寄谢崔相公
白居易
提拔出泥知力竭,吹嘘生翅见情深。
剑锋缺折难冲斗,桐尾烧焦岂望琴。
感旧两行年老泪,酬恩一寸岁寒心。
忠州好恶何须问,鸟得辞笼不择林。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.“出泥”表明自己原是在淤泥之中,暗示了诗人被提拔之前的艰难境况。
B.“力竭”是说崔相公帮助自己用尽全力,“情深”是说他与自己情谊深厚。
C.颔联说自己的宝剑缺损,无法上阵杀敌,就像烧焦的梧桐不能制成瑶琴。
D.“岁寒心”指坚贞不屈的节操,诗人以此表达会对崔相公的帮助永怀感恩。
2.诗歌的尾联有何含意 在情感表达方面有什么作用 请简要分析。
二、(2021·河北邯郸高三月考)阅读下面这首明诗,完成3~4题。
秋暮书怀
谢 榛
木落风高万壑哀,山川纵目一登台。
夕阳满地渔樵散,秋水连天鸿雁来。
白发无情淹岁月,黄花有意照樽罍①。
西园②公子虚陈迹,词客于今说爱才。
注①樽罍:酒杯。②西园:位于河北临漳,为三国曹操所建,常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联诗人登高望远,抓住秋天的代表景色,营造了一个萧瑟、旷远的意境,并以“哀”字奠定了全诗的感情基调。
B.颔联从俯视和仰视两个角度进行描写,紧扣题目中的“秋暮”两字取景,借“夕阳”“鸿雁”等意象,表现了日月更替、夏秋变换的时光流逝。
C.颈联运用拟物的手法,埋怨“白发无情”,慨叹“黄花有意”,体现了诗歌创作的“无理之妙”,别具情怀,富有诗趣。
D.尾联讲述西园荒芜,曹氏父子早已不在,如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事,借用典故,暗寓情怀,委婉含蓄,发人深思。
4.同是悲秋之作,此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同
三、(2021·湖北天门一中高三5月模考)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
经五丈原
温庭筠
铁马云雕共绝尘,柳营①高压汉宫春。
天清杀气屯关右,夜半妖星②照渭滨。
下国卧龙空寤主,中原得鹿不由人。
象床宝帐③无言语,从此谯周④是老臣。
注①柳营:即细柳营,西汉治军有方的周亚夫屯兵之地。②妖星:相传诸葛亮死时,其夜有大星“赤而芒角”,坠落在渭水之南。③象床宝帐:五丈原诸葛亮祠中神龛里的摆设。④谯周:曾任蜀汉光禄大夫,魏入蜀时,劝刘禅降魏。
5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首句写诗人经过五丈原时举目而望所见到的雄壮铁骑逼近中原的场景。
B.“下国卧龙空寤主”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字均一字传神。
C.尾联运用了对比手法,寓褒贬之意于历史事实之中,含蓄蕴藉。
D.这首诗寄情抒愤、感慨深切,风格与温庭筠浓艳、华丽的词风不同。
6.本诗是诗人经过五丈原时为怀念名相诸葛亮而作,诗中交织着复杂而丰富的情感,请结合诗句内容,分析诗中所蕴含的多种情感。
四、(2021·江苏淮海高三二模)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。
野 老
杜 甫
野老篱前江岸回,柴门不正逐江开。
渔人网集澄潭下,贾客船随返照来。
长路关心悲剑阁,片云何意傍琴台。
王师未报收东郡,城阙秋生画角哀。
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.开篇写草堂之景,诗人以宁静的心境去观照外物,充满了村野之趣。
B.后四句脱离写景转入抒情,字里行间展示了一个报国无门的诗人形象。
C.在这首诗中,诗人看似平静的心中却充满了无奈,是一种更为深沉的哀痛。
D.这首诗很好地体现了杜甫沉郁顿挫的风格,忧国忧民之情贯串始终。
8.赏析本诗“片云何意傍琴台”一句。
五、(2021·山东章丘二模)阅读下面这首汉诗,完成9~10题。
秋 风 辞
刘 彻
上行幸河东,祠后土,顾视帝京,欣然中流,与群臣饮宴,上欢甚,乃自作《秋风辞》。
秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。
兰有秀兮菊有芳,怀佳人兮不能忘。
泛楼船兮济汾河,横中流兮扬素波。
箫鼓鸣兮发棹歌,欢乐极兮哀情多。
少壮几时兮奈老何!
9.下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( )
A.开篇两句点出季节特点,状物描景,色彩鲜明,富有动感,自然平易,清旷幽远。
B.第五、六、七、八句借助动词正面铺写宴游场景,刻画了“中流饮宴”的欢快场面。
C.最后一句以哀怨心绪抒发时光难再之情,表达了一代帝王也有着生命易逝的悲慨。
D.全诗因景而生情,以情来系景,语言清丽明快,构思巧妙严谨,情感丰富而深沉。
10.有人认为此诗有“《离骚》遗响”,请结合诗句简要分析。
六、(2021·广东茂名高三二模)阅读下面三首唐诗,完成11~12题。
于易水送人
骆宾王①
此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
送 魏 二
王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
送柴侍御
王昌龄
沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡。
注①骆宾王(约638—684),字观光,唐代诗人,与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。清人陈熙晋说:“临海少年落魄,薄宦沉沦,始以贡疏被愆,继因草檄亡命。”
11.下列对这三首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.《于易水送人》中,最后一句寓情于景,是全诗的中心所在,隐含了诗人对现实环境的深切感受。
B.《送魏二》中,第二句的“引”字与“入”字呼应,有不疾不徐,飒然而至之感,耐人涵泳。
C.《送魏二》中,最后两句从视听两个方面,虚实结合,刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。
D.《送柴侍御》中,最后两句通过想象来创造意象,融情入景,表达了诗人与友人的深情厚谊。
12.同为送别诗,骆诗《于易水送人》和王诗《送柴侍御》在写法上有何不同 请简要分析。
参考答案
任务突破练15 优化阅读步骤,
准确解读诗歌
一、1.C 解析 C项,颔联中的“剑锋缺折难冲斗”是比喻,非实指,诗人借此自谦,称自己才能不高,从而委婉地表达对崔相公提携自己的感谢之情。
2.尾联的意思:无须问忠州是好是坏,鸟儿只要能脱离囚笼,就不会挑选飞到哪个林子里。“鸟得辞笼不择林”一句中,诗人以鸟自喻,以笼喻自身困境,以林喻做官地点,形象生动,从而表达了“只要能够脱离现在的困境,不管忠州是好是坏,自己都会欣然赴任”的意思。这一联强化了作者对提携自己的崔相公的感激之情。
二、3.C 解析 C项,“颈联运用拟物的手法”说法错误。不是拟物,是拟人。
4.谢诗抒发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨。颈联写出了岁月流逝、人入暮年、借酒消愁的无奈;尾联借用典故,抒发了对曹氏父子的仰慕,反衬出当下无人赏识的愤慨。杜诗抒发了漂泊无依的孤独和穷病交加的窘迫。杜诗中“常作客”点明漂泊,以“多病”“停杯”指出患病,以“艰难苦恨”写出生活困境。
三、5.A 解析 A项,“举目而望所见到的雄壮铁骑逼近中原的场景”错,首联所写为诗人想象中的景象,属虚写,说“举目而望”“见到”不正确。
6.①首联以在想象中写诸葛亮所率领的蜀汉铁骑的威势及诸葛亮堪比周亚夫的治军才能,来抒发对诸葛亮的敬慕与赞扬之情。②颔联写诸葛亮猝然离世,表达了对诸葛亮壮志未酬身先死的痛惜之情。③颈联写诸葛亮竭忠尽智,却无法使后主刘禅从昏庸中醒悟过来,表达了对诸葛亮最终无法改变蜀汉国势衰颓的叹惋之情。④尾联将谯周和诸葛亮作对比,抒发了对刘禅昏庸和谯周误国的讽刺、批判之情。
四、7.B 解析 B项,“脱离写景”赏析有误。后四句转入抒情,仍未脱离写景。这里的景色,无论是云彩还是城阙,无论是秋色还是角音,都浸染了诗人哀伤的感彩。
8.①“片云”用以自喻,自己浮云般的漂泊之身,却滞留蜀中。②借景抒情。云傍琴台,本是自然现象,其实正表达了诗人漂泊在外、报国无门的痛苦。③运用疑问(反问)语气,突出强调了诗人的迷惘与无奈。
五、9.B 解析 B项,“刻画了‘中流饮宴’的欢快场面”赏析有误。原诗第八句是“欢乐极兮哀情多”,意思是欢喜到极点的时候忧愁就无比繁多,这是诗人乐极哀来的深沉感慨。五、六、七三句是极写诗人泛舟中流、君臣饮宴的欢乐景象。
10.①从艺术手法上看,诗歌沿袭了《离骚》常用的比兴手法,由兰秀、菊香起兴,引发对佳人的思慕。(或:诗歌沿袭了《离骚》由物到人的移情手法,由对花木的观赏,引发对佳人的怀念)②从情感抒发上看,诗歌沿袭了《离骚》以“香草美人”喻理想和美政的表述方式,表达了对贤才的渴望与思慕。③从外在形式上看,诗歌沿用了《离骚》的常有调式,以“兮”为间顿,节奏感强。
六、11.C 解析 C项,“虚实结合”说法错误。“忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长”是诗人想象友人独自远行在潇湘明月下,满怀愁绪地在梦里静听猿啼悠长。这两句都是诗人的想象,都是虚写,没有实写。
12.①骆诗《于易水送人》:题为“送人”,但他舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等一般送别诗的常见内容,而是芟夷枝蔓,直入史事,把昔日之易水送别和今日之易水送人融为一体,借怀古以慨今;诗题为送别,可又没有交代所别之人和所别之事。在意象运用上,将意象隐于句内。
②王诗《送柴侍御》:有着朋友别离的情景,比如“沅水通波接武冈,送君不觉有离伤”;也有着明确的送别人“柴侍御”;在意象运用上,将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。(共139张PPT)
第一板块
高频易错破解
复习任务群五 古代诗歌阅读
语 文
内容索引
第一步 必备知识梳理
第二步 一轮学情诊断
第三步 提分瓶颈突破
第四步 应考素养演练
读一读——《普通高中语文课程标准》 想一想——你复习到位了吗
精读优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。 根据诗歌的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 问题1:你是否能快速读懂诗歌,准确理解诗歌的内容
问题2:你是否能结合诗歌大意,借助做题技巧,准确作答选择题
问题3:你是否具有鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧,理解诗歌的思想内容等方面的知识和解题方法
第一步 必备知识梳理
第二步 一轮学情诊断
[考题试做]
一、(2021·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。(9分)
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事,流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
注①南丰先生:即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.出山之初的曾巩,展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B.颔联两句使用拟人的修辞手法,表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀,笔端饱含敬佩之情。
答案 C
解析 C项,“不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生”指的是身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一生就可以悠然闲适地度过,这种生活真令人羡慕。不是说僧人不像飞鸟一样自由自在,而是说诗人自己不如飞鸟自在。
2.在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的 请简要分析。(6分)
参考答案 ①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。
解析 本诗前两联写出山及途中所见所感,颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联表达对山中隐居生活的羡慕,可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联写为了替天下苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活,决然出山,在“独善其身”与“兼济天下”之间,他选择了后者,把个人之乐暂且放下,将苍生之忧挂在心头。“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”,他要出山,为百姓而呐喊。
二、(2020·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分)
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际,柴门老病身。
把①君诗过日,念此别惊神。
地阔峨眉晚,天高岘首②春。
为于耆旧③内,试觅姓庞人④。
注①把:握,执。②岘首:岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。
第一组 高考真题
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。
C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。
D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。
答案 B
解析 B项,“面对离别,诗人还是感到心惊神伤”理解有误。“念此”的“此”应结合首联来理解,诗人不是为离别“心惊神伤”,而是想到在此战乱时期,自己又年老多病,一别将再难相见,故此“心惊神伤”。
2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用 请简要分析。
(6分)
参考答案 ①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友远离,不舍之情见于言外。
解析 “峨眉”是诗人的居住地,“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方,也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”,写出离别之际因天色薄暮,而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情;下句想象友人到达襄阳,正是春光明媚之时,表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿,体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远,借景抒情,抒发离别之后两人分居两地,相隔遥远的孤独寂寞之情。
第二组 创新角度
1.在送别朋友之际,诗人的感情很复杂,请结合全诗简要分析。
答案①有离别的伤感。既包括对兵荒马乱的时局和诗人年老多病的艰难境况的伤感,从首联的“戎马交驰际,柴门老病身”可以看出;也包含与朋友离别的伤感,从“把君诗过日,念此别惊神”可以看出。②有对朋友离别的依依不舍。是通过设想离开之后各自所处之地的环境“地阔峨眉晚,天高岘首春”表现出来的。③有对先贤的仰慕和渴望自己得到有识之士赏识的希望,通过结尾的“试觅姓庞人”可以看出。
2.有人说,“地阔峨眉晚,天高岘首春”与《春日忆李白》中的“渭北春天树,江东日暮云”有异曲同工之妙,你是否同意 说说你的看法。
附:
春日忆李白
杜 甫
白也诗无敌,飘然思不群。
清新庾开府,俊逸鲍参军。
渭北春天树,江东日暮云。
何时一尊酒,重与细论文。
答案同意。①这两联都写了各自所在之地相距遥远,表达了对朋友的思念之情;②都用了借景抒情(寓情于景)的手法,语言质朴,表达含蓄,余韵悠长。
[考情解码]
1.文本选材
(1)立足优秀经典文化的理解与传承,暗合时代主题和主流思想价值。如激励青少年陶冶情操、修养品德、接棒祖国发展、倡导劳动光荣等,2021年全国Ⅰ卷首次涉及人与自然和谐相处的理念。
(2)从体裁内容看,全国卷命题多选用唐宋古体诗和律诗,内容上多是酬赠诗。值得注意的是,多年隐迹的宋词出现在2021年全国Ⅰ卷中。
(3)注重关联教材。如2021年新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读《寄江州白司马》一诗的寄赠对象是考生极为熟悉的唐代大诗人白居易,试题选项提到“这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近”,引发考生对已有知识的联想与迁移。又如2021年新高考Ⅱ卷古代诗歌阅读《示儿子》,让考生自然联想起语文教材中陆游另一首诗《示儿》。
2.命题分析
必备知识 古代诗歌阅读涉及诗歌的形象、语言、表达技巧,以及古代诗歌的体裁特征和题材分类等方面的知识。
关键能力 能借助古代诗歌中常见的律诗、宋词等文体特点,以及送别诗、山水田园诗、边塞诗、题画诗、拜谒诗等题材的内容和特点,把握选择题的设误角度和做题方法,提高做选择题的速度和准确度;把握鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,理解诗歌思想内容等主观题的命题点及相应的做题方法。
学科素养 具备阅读古代诗歌的基本素养,理解并传承优秀的传统文化,提高审美品质,提升文化自信,进而提升学生的人文素养。
第三步 提分瓶颈突破
任务一 优化阅读步骤,准确解读诗歌
二轮复习应优化阅读步骤,继续强化“读懂”诗歌的能力:(1)能够迅速弄懂诗歌所涉时、地、人、事、景、物,明白表层意思,尽可能翻译出诗歌大意;(2)能够领会深层意思,弄清楚诗歌写的内容(包括人物),营造的意境,表达的思想情感以及运用的表达技巧;(3)能够借题解诗,聚焦诗中的关键词句,熟练应对各类题型。
易错点 轻视揣摩品读,难以读懂诗歌
解答诗歌鉴赏题的最大障碍在于读不懂诗歌内容,把握不住诗意和情感流向,文本理解支离破碎,没有形成准确的整体理解,答题盲目,答案组织不到位,且有不少考生不善于利用诗歌文本和试题选项准确解读诗歌。
[典题再练]
(2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分)
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否 惠远东林住得无②
湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
注①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
读题审题
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。
2.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解 请简要分析。(6分)
精准抢分
突破诗歌阅读障碍的三条路径
最快捷的路径:合理利用选项信息
看选项 四个选项只有一项不正确,所以选项相当于带有“瑕疵”的诗歌赏析。选择题在一定程度上不仅降低了诗歌鉴赏题目的解答难度,而且间接降低了诗歌的阅读难度,解决了阅读理解上的部分障碍。
最直接的路径:“四角度”分析理解诗歌
看标题 试题所选诗歌,除了个别作品,一般都有标题。它们或标明写作对象、重点,或表现感情基调。此外,诗题可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳);可能会提示题材(情感),如送别怀人、即事抒怀等。总之,抓住了标题,就等于抓住了诗歌最直接、最可靠的信息内容。
析注释 ①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨。
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格。
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句。
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。
最直接的路径:“四角度”分析理解诗歌
读正文 ①抓人、事、景,推导诗歌主旨。读诗歌时,要对文字信息进行检索分类,注意诗歌中出现的人物、事物、景物,通过对人物、事物、景物的提炼、理解,推导出诗歌的主旨。
②抓尾句,揣摩诗歌感情。古人写诗,往往先写景、叙事,后抒情、议论,俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手,这样可以化难为易,收到事半功倍的效果。
抓情语 情语多出现在词的下片和诗的后两联,尤其是尾联。有时也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。当然,“情语”并不都是作者最真实的情感表达,有的诗人会故意用反语(这种情况很少),遇到这种情况,就需要通过整体阅读来把握。
最可靠的路径:“咬”“嚼”“泡”“品”诗家语
品语言 读懂诗歌首先要读懂语言,应遵循诗歌的语言逻辑,深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”,深入诗歌文本的语言内核,揣摩诗人微妙的情绪状态。在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗,最好是在脑海中把全诗翻译两三遍。
快速判断选项正误的技巧
命题方式 设误角度 应对策略
对全诗或某一联、某一句所表现的形象、营造的意境进行描述。 形象、意境特点概括不当。 ①逐一比对。
见到试题中对形象、意境、语言、情感的分析,要把其分成不同的语意单位,一一与诗句对应比较,看哪部分的分析正确,哪部分的分析错误。涉及全诗的,还需要认真分析全诗内容,以便与选项的内容进行对照。
②综合比较。
比较几个选项,根据排除法确定符合要求的答案。
从表达技巧角度对诗句或词语进行赏析,要求考生判断赏析是否正确。 表达技巧和效果似是而非。
对诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说。 语言分析和鉴赏某一细微处故意错解。
对诗歌语言特点作出解说,要求考生判断其正误。
对全诗或诗的某一联、某一句所表达的思想感情作出判断,要求考生判断正误。 情感分析拔高或旁解。
思维解构
第1题
理解诗句 比对分析
A 此选项判断本诗的写作时间。 借助注释①和《琵琶行》中“湓浦”“江州司马青衫湿”等信息可判断。
根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B 此选项考查对诗歌第三句内容及典故的理解。 第三句是说,诗人曾经听说湓水回环萦绕像衣带,是对此地景物的描绘,并没有表现朋友之间“天涯若比邻”之意。
“似衣带”,形容湓浦像衣带那般狭窄,写出了江水的曲折灵动。
理解诗句 比对分析
C 此选项考查对诗中重要意象和表现手法的理解。 颈联由写景转到写人,写白居易此时的境遇,“离鸿”“病鹤”都是指白居易,这也是诗歌中常见的比喻手法。
五、六两句是说,远在江州的白居易如离群的鸿雁,在岁末不得还家,只能与亲友题诗相赠;又如孤独的病鹤一般难再飞举,望向长安的宫阙,却因天遥地远难以望见,不免会有“日近长安远”之叹。
D 此选项考查对尾联含意的理解。 要联系全诗,从标题、作者以及写作意图等方面分析。尾联直接体现了《寄江州白司马》的写作意图。
尾联直接提出对朋友的劝勉:虽然你现在境遇不好,但是也不要消极地沉迷在佛道之中,要相信平步青云依旧是你的人生方向,你的前途仍然会一片光明。
第2题
看选项 通过阅读选项可大致了解此诗的基本内容:白居易被贬为江州司马,杨巨源作为白居易的好友,此时写诗遥寄,表达对朋友的关心、劝勉和鼓励。
看标题 《寄江州白司马》是一首典型的寄托惆怅诗,作者在题目中特别点出被贬之地“江州”、被贬之微官“司马”,引发读者思考作者要“寄”(表达)什么心意。
析注释 注释①明确点出白居易;注释②③均与白居易被贬之地的佛教有关。白居易晚年信佛,且古代文人士大夫遭遇挫折后常以佛道自慰排遣。
读正文 首联连声问候:你在江州是否平安呢 慧远禅师的东林寺是否值得一住呢 问是否住得,其实是想说住不得,劝告朋友不要意志消沉,消极避世,还要对仕途有信心。颔联写景,隐含着对朋友的安慰;颈联由景及人,写白居易此时的境遇;尾联收束全诗,直接提出对朋友的劝勉。
抓情语 本诗的情语是尾联,是直抒胸臆的写法,点明了诗歌的主旨。
答案 1.B
2.①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫作铺垫。
[防范对练]
(2021·山东滨州一模)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
送项判官
王安石
断芦洲渚落枫桥,渡口沙长过午潮。
山鸟自呼泥滑滑①,行人相对马萧萧。
十年长自青衿②识,千里来非白璧招③。
握手祝君能强饭,华簪常得从鸡翘④。
注①泥滑滑:鸟鸣声。②青衿:学子的服装。③白璧招:以白璧招聘。④鸡翘:鸾旗车的俗称,指天子仪仗中载有鸾旗的前导车。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这是一首送别诗,前四句借景抒情,后四句叙事抒情,全诗脉络清晰分明。
B.首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间,“渡口”点明送别的地点。
C.颔联运用了动静结合的手法,“泥滑滑”“马萧萧”渲染出了离别的氛围。
D.颈联写与项判官的交情以及项判官的为人,尾联是临别赠言,全诗感情真挚。
答案 C
解析 C项 ,“动静结合”错,写的都是动景。
2.从诗中可以看出项判官是一位怎样的官员 诗人对他有着怎样的祝愿 请结合诗句简要分析。
答案①不贪图荣华富贵。从“非白璧招”中,可以看出项判官并非贪图荣华富贵之人。②诗人祝愿项判官保重身体,仕途顺利。“能强饭”写出诗人祝愿项判官努力加餐,保重身体;“华簪常得从鸡翘”写出诗人祝愿项判官能够常常伴随在皇帝身边,仕途顺利。
任务二 理解题——分析到位,夯实基本题型
理解诗句含意、把握诗中形象、领悟思想感情是诗歌鉴赏题考查的基本题型,也是近年全国卷的高频考点。从答题的实际情况来看,不少考生还存在着较为明显的短板。二轮复习要重点解决以下问题:(1)分析思想感情要切合文本内容,防止固化思维;(2)能够结合全诗准确解读诗句含意;(3)理解诗歌的形象防止丢失要点、架空分析。
易错点1 情感概括要点不全
思想感情是诗歌的灵魂,是理解诗歌的主要考查点。高考的考查形式越来越灵活,对答题要求也越来越高,分析概括思想感情不准确、不全面、不到位的问题也越来越突出。
[典题再练]
(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷②裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。
注①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
读题审题
请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)
精准抢分
三策略防止情感概括不全
(1)切分层次。即对所给诗歌或诗句进行层次切分。如,整首诗可分几层意思,一联(两句)可能有两层乃至三层情感,有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。
(2)多方联系。情感题所给的语言材料,从本身看自然有情感内涵,若与诗人生平、写作背景等联系起来,往往会有另一层情感内涵;若与全篇联系起来,还会有一层情感内涵。答题时,多方开掘,内外勾连,才能全面分析,答全情感。
(3)注意双向。古代诗歌中有不少词语、句子,其蕴含的情感具有双向性,如“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)。托物言志的句子、用典抒情的句子往往具有双向性:前者一物一志,后者分典中情与典外情。
思维解构
答题方法 诗中对应信息
切分层次 此诗从大的方面说前六句为一层,后两句为一层。第一层写不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。“虽失春城醉上期”一句,说明诗人和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一句是说自己只顾教书、未能作诗之憾,其余句子表现自己的生活境况。第二层中“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活作了展望。
答题方法 诗中对应信息
多方联系 要理解“但医沈约重瞳健,不怕江花不满枝”等诗句表达的情感,还应结合题目和注释。由题目可知,本诗是一首“奉和”友人的诗歌,好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他给诗人寄去一封信告知病情,诗人得知好友抱病,当然要送上安慰。
防止偏差 此诗中的“情语”不明显,需从题目、注释和诗句用语用词仔细推敲。其中“虽”“因”“别教炊”“但”“不怕”等词语对表情达意起到关键作用,理解并理顺这些词语的情感流向,防止出现偏差。
答案 ①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。
失分防范
失分原因 考场对策
分析片面,言不及义。 立足整体分析,不可孤立地看某一句或某一联(片),“只见树木,不见森林”。
思维僵化,望文生义。 要防止思维定式,如见“独”就答孤独寂寞;见“景”就答热爱自然;见“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等。答题时必须结合具体的诗句,深入作品内部和诗人内心,作个性化分析。
看不出情感,答案浮浅。 要善于抓住情语情由。有的诗中有明确的情语,如“愁”“恨”“怜”“怅”等,有些诗通过描摹景、物、人特征的词语,用典的词语,表情态、语气的虚词等传达情感态度,抓住这些词语,品其含义,析其作用,得出情感。还要探究情由,情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和诗人自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。
[防范对练]
(2021·山东淄博高三二模)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
江上逢故人
韦 庄
前年送我曲江西,红杏园中醉似泥。
今日逢君越溪上,杜鹃花发鹧鸪啼。
来时旧里人谁在,别后沧波路几迷。
江畔玉楼多美酒,仲宣①怀土莫凄凄。
注①仲宣,是东汉王粲的字,他曾作《登楼赋》表达身在异乡思念故土之情。
请简要分析这首诗所表达的思想感情。
答案 ①借杜鹃花开、鹧鸪啼鸣的江景,衬托诗人与故人重逢的喜悦之情。②“来时”一句写诗人向朋友询问家乡人的情况,表达诗人对故乡、故人的思念之感。③“别后”一句借烟波浩渺、难辨方向,表达了诗人对前途难测、命运难料的感叹。④借王粲《登楼赋》的典故,反用其意,劝慰朋友和自己虽身在异乡,但不要过于悲凄,表达了旷达乐观的心情。
易错点2 人物形象理解偏颇
对诗歌人物形象的把握,考生容易犯梳理偏颇和概括不准确两方面的错误。“理解偏颇”,即对形象的特征和体现的意义理解有偏差,对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等,从而导致人物形象概括题“概括不准确”或要点不全。
[典题再练]
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
注①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。
读题审题
诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处 请简要分析。(6分)
精准抢分
1.分析人物形象四角度
答题角度 具体阐释
看标题、注释,初步揣摩形象。 借助诗题、注释等信息,大致了解诗歌形象是何人、有何事,为“解人”作准备。尤其是诗歌标题,往往有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀古”“送”“咏”等,而诗歌后面的注释为理解与分析形象提供了重要的参考。
赏景物(意象),分析形象。 抓住诗中所描写的景物(运用的意象)来分析形象。景物能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的流露。如“一片神鸦社鼓”表达了词人对敌占区一片安宁祥和景象的担忧,为失去北伐抗金的时机而痛心。
答题角度 具体阐释
抓细节,凸显精神。 紧紧扣住诗中对人物的动作、语言、神情、装束等的描写,关注反映心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”,一是表达对英雄的仰慕,二是表达自己对收复中原、建功立业的渴望。
抓技巧,抽取形象。 由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点,借助用典、铺垫、烘托、反衬等手法,归结人物形象。
2.理解形象意义两方面
形象本身的特征 比如景物营造的意境、人物体现的性格特征、事物表现的意义等。
形象体现的情感 比如景物、事物表达诗人或抒情、叙事的主人公的情感等。
思维解构
答题角度 具体分析
看标题 从题目看,这是一首咏物诗,咏赞的对象是“苦笋”。这类诗往往采用托物言志的手法,表达诗人的某种独特感受或某种情感。
赏景物 在这首诗中,直接写苦笋的是:“骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。”由此可知苦笋的特点:洁白鲜嫩,出土有节;生性正直耿介,与众不同;抱守清苦节操,与生俱来。
抓细节 诗人用“忽眼明”这一细节,写自己从粗劣的饭食中看到苦笋时的惊喜。于是诗人由此展开联想,写出了苦笋的特点,并由此联想到与苦笋特征相似的魏征。
抓技巧 这首诗采用了联想和类比的手法,由物及人,由苦笋联想到了魏征。将魏征与苦笋相比,认为两者相似,魏征正如个性耿介的苦笋;两者节操相似,性格鲜明。
答案 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征“耿介”的性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。
失分防范
失分原因 考场对策
审题不清,概括不准确。 对人物形象的考查有多种方式,要审清题意,是考查形象还是性格,是整体考查还是局部考查,是考查人物个性还是考查对事物的态度。如上题,问的是“相似之处”,答题时就要兼及两个方面。
要点不全,分析不到位。 人物形象的特点有时是多方面的,甚至是动态的,分析时要能够抓住对人物所作的全部描写和评价。这类题目往往要联系诗句关键词作分析。
[防范对练]
(2021·海南海口高三三模)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
赠张旭①(节选)
李 颀
张公性嗜酒,豁达无所营。
皓首穷草隶,时称太湖精②。
下舍风萧条,寒草满户庭。
问家何所有,生事如浮萍。
左手持蟹螯,右手执丹经③。
瞪目视霄汉,不知醉与醒。
注①张旭:唐代著名书法家,终生坎坷,穷愁潦倒。②太湖精:张旭生长于吴县,故时人称其为“太湖精”。相传他喝得酩酊大醉才开始作书,狂叫奔走,创作状态近于疯狂。③丹经:道书。
张旭身上“豁达无所营”的特点是如何表现出来的 请结合第5~10句简要分析。
答案 ①对居住环境的描写:住的是不能遮蔽风雨的屋舍,庭院和内堂都长满了野草,虽一片荒芜,但不以为意。②在一问一答中概述身世:诗人明知友人住处荒凉颓败而故意发问,友人的回答看似解嘲,实则隐含身世,表现出达观知命的生活态度。③借日常行为表现:一手拿着蟹螯,一手拿着道书,行为放诞,表现了人物心胸淡泊、及时行乐,对富贵名利无所谋求。
易错点3 意境特征概括欠准
意境由意象组成,其构成要素为时、地、人、景及其特征,分析意境关键在于对意象(景象)进行分析。意象要从形、色、声、味四个角度去观察,要善于把握景物基调,如温暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等,由此概括意境特征。意境体现了景与景、景与人、景与情的关系,其特征也要从景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等方面来概括。
[典题再练]
(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
纪 村 事
韦 庄
绿蔓映双扉,循墙一径微。
雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。
数声牛上笛,何处饷田①归。
注①饷田:到田间送饭。
读题审题
“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景 (2分)
精准抢分
概括分析意境“三步骤”
答题步骤 具体阐释
第一步,找意象,组画面。 看诗歌选用了哪些意象,这些意象具有什么特点,共同组成了一幅怎样的画面。
第二步,抓特点,联意境。 意境是由意象组成的,意象的特点决定了意境的特点。
第三步,明情感,析作用。 意境是为表达一定的情感而营造的,对诗歌意境的赏析要与诗歌的情感相联系。
思维解构
答题步骤 具体分析
第一步,找意象,组画面。 这两句诗中的主要意象有“酿酒”“新社”“遥砧”“暮晖”等。社日迎新,人们忙于酿酒,准备祭祀以祈求丰收,落日余晖中从远处传来阵阵捣衣声。
第二步,抓特点,联意境。 “社”指社日,古代祭祀土地神以祈求丰收的日子,“酿酒”“迎新社”充满喜庆色调;“砧”是捣衣石,诗中指捣衣的声音,意味着生活的平和与宁静;“暮晖”色调恬淡温馨。
第三步,明情感,析作用。 忙于酿酒,表现了农村生活的忙碌;准备祭祀、祈求丰收、暮色中的捣衣声,表现了农村生活的祥和。诗人的喜悦之情融入描写之中。
答案 为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
失分防范
失分原因 考场对策
罗列堆砌,缺乏概括。 分析诗歌表现的“画面”“意境”,不能只是一味罗列写了什么景物,而应将全部景物所构成的境界准确概括出来,给其定性,这个或几个定性的词语一般需要自己概括。如上题中的“忙碌”“祥和”就需要考生归纳、提炼出来。
答案单薄,缺少分析。 意境分析类题目往往需要一个分析的过程,考生要善于品味、揣摩诗中的意象特点,将其归为几个方面(角度)分析其表现作用,揭示其在创造意境方面的具体表现。
[防范对练]
1.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
鹧 鸪 天
陆 游
家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹,卷罢黄庭②卧看山。 贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。元知造物心肠别,老却英雄似等闲!
注①玉瀣:一种美酒的名称。②黄庭:道经的名称。
分析“家住苍烟落照间”一句的意境,试用陶渊明《归园田居》中的诗句对照分析。
答案 ①“家住苍烟落照间”与陶渊明《归园田居》中“暧暧远人村,依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净。②“苍烟”“墟里烟”都表达了作者对居住环境的喜爱之情。③词人以“苍烟落照”四字点缀自己的居住环境,与龌龊的仕途作鲜明的对比。
2.(2021·浙江杭州十四中高三模拟)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
武威同诸公过杨七山人,得藤字①
高 适
幕府日多暇,田家岁复登。
相知恨不早,乘兴乃无恒。
穷巷在乔木,深斋垂古藤。
边城唯有醉,此外更何能。
注①指诗人抽到以“藤”字为韵脚作诗。
诗的颈联营造了怎样的意境 这两句在诗中有什么作用
答案 第一问:小巷冷僻简陋,树木掩映;高院深深,古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。
第二问:既点明标题中的“得藤字”,又强化了诗人乘兴忘归的情志,还为尾联的抒情蓄势、作铺垫。
任务三 赏析题——明确角度,注重分析效果
一首诗词艺术价值的高低,既在于“写什么”,更在于“怎么写”。语言和表达技巧是考查的热点,此类题分值高,答题难度大,是二轮复习的重点。(1)提升对诗歌中运用的某一种表达技巧进行深层赏析的能力;(2)能够准确判断并分析诗中运用的多种表达技巧;(3)提升“炼字”“赏句”和语言风格赏析题目的应对能力;(4)熟知各类方法技巧,准确而恰当地使用术语,提升答案语言的有效度。
易错点1 分析表达技巧混乱无序
部分考生对“表达技巧”没有一个清晰的认识,甚至分不清表达方式、表现手法和修辞手法,面对此类题目,往往不知从何下手,或者想起什么答什么。导致失分的原因主要有:审题不全面,混淆表达方式、表现手法和修辞手法,理解术语不准确,判断修辞手法不准确,概括情景关系不准确,分析原因不具体等。
[典题再练]
(2019·浙江卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
早秋过龙武李将军书斋
王 建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
读题审题
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的 请结合诗句分析。(6分)
精准抢分
赏析表达技巧三大要领
1.依据内容特征多角度判断分析
对于判断手法技巧而言,最关键的是读懂诗句内容,依据内容去判断,这是答好题目的前提条件。
关注角度 判断技巧
一看写作对象 写景的要从景物描写角度判断,写人的要从写人手法角度判断,叙事的要从叙事角度判断;如果兼而有之,则要综合判断。
二看表达方式 如所给句子是描写句,自然离不开描写技巧;如果是抒情句,自然离不开抒情技巧;如果是叙事句,自然从叙事角度分析;如果兼而有之,则要综合判断。
三循合理顺序 按照修辞手法、表现手法、抒情方式、语言及结构的先后顺序多角度思考、判断。例如陆游《秋兴》一诗尾联“明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟”,从描写方法看,运用的是虚写;从表现手法看,运用的是想象;从抒情方式看,运用的是寓情于景;从位置结构看,运用的是以景结情。多角度分析,一般优先考虑修辞手法和表现手法。
2.重点关注结尾的表达技巧
答题角度 表达技巧
表达方式 主要有以描写、抒情、议论作结三种方式,重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理描写三种,其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融,特殊在最后一句写景,还要保证倒数第二句一定不能写景,否则就是情景交融(或寓情于景)。
修辞手法 主要有比喻作结、以典作结、双关作结、对比作结、疑问作结。疑问作结有三种情况:一是有疑而问,它很常见;二是无疑却问(反问);三是明知故问(设问)。
表现手法 主要有反衬作结、虚笔作结、以理作结等。
3.结合位置赏析效果
答出表达技巧的表达效果,既要结合内容、情感,又要联系技巧本身的效果和所处位置。
所处位置 表达效果
首联首句 ①写出了什么内容,如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。
②内容承载的作用,如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”,尤其是写景句,往往承载着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。
③结构作用:点题或照应题目,或总领全文;为下文作反衬;为下文议论抒情作铺垫。当然,还要扣住技巧本身说效果。
中间诗句 依据中间联(句)在诗中的位置特点,其效果一般要从以下方面分析:①渲染或强化氛围、情感;②过渡(承上启下);③照应标题,前后呼应。
尾联尾句 结句如果是以景结情(借景抒情、寓情于景),效果是含蓄蕴藉;戛然而
止,言有尽而意无穷。结句如果是直接抒情,那就是直抒胸臆,点明主旨,卒章显志。结构上一般是照应前文(标题),首尾圆合,使结构完整。
思维解构
答题步骤 具体分析
第一步,认真审题,明确方向。 题目“如何运用多种手法塑造李将军的独特形象”有两个关键点:一是“多种手法”,二是“独特形象”。答题时既要找全手法,又要答出这些手法所塑造的形象的“独特”之处。
第二步,确认术语(手法),理解作用。 塑造人物形象常用的艺术手法有正面描写和侧面烘托,还有刻画人物时常用的修辞手法等。正面描写包括肖像、语言、动作、心理、神态等细节描写;侧面烘托包括环境烘托和人物衬托等;其他常用手法,如对比、反衬、欲扬先抑,以及修辞手法等。分析诗意可知,本诗从正面描写和侧面烘托两方面塑造李将军的独特形象。
答题步骤 具体分析
第三步,立足效果,逐点分析。 (1)按照“运用了什么手法(表达技巧)+怎样运用的(诗歌内容)+有什么效果(表现力、情感)”的思路具体分析。
(2)正面描写。本诗最后三句中“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放;“爱读英雄传”“欲立功勋”“恐”的行为、心理描写表现了李将军的远大理想和追求。
(3)侧面烘托。首联描写李将军宅院的外部环境,“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围,从而烘托出宅院主人的闲适高雅;颔联描写室内家居布置,“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣;颈联第一句描写有礼节的侍从,是为了从侧面衬托李将军的知礼有涵养。
答案 ①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。
失分防范
失分原因 考场对策
只见树木,不见森林。 只考虑到材料中的只言片语,而不把整个材料合起来看,更不把材料放在全文中看。答题时要有整体意识,充分理解诗歌的内容特征。
堆砌术语,缺乏分析。 不少考生看到手法技巧题,总是堆砌一些艺术手法的术语,然后空洞地说生动形象,导致丢分。对任何技巧的分析都必须充分联系诗歌语言,分析其具体体现,效果分析要表达到位。
[防范对练]
一、(2021·黑龙江哈尔滨二模)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
题弟侄书堂
杜荀鹤①
何事居穷道不穷,乱时还与静时同。
家山虽在干戈地,弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。
注①杜荀鹤,字彦之,自号九华山人。少年时,因家境贫寒辍学,投奔九华山秀林峰,寄宿僧舍,苦读于山中,自诩是“江湖苦吟士,天下最穷人”。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这首七律是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作,诗句饱含对后人的劝勉之情,旨意深切。
B.首联先叙侄子虽然贫穷却能于世道纷乱之时谨守礼道,勤奋修业。诗人以此来刻画书堂主人独特的精神风貌,赞美之情溢于言表。
C.尾联极富哲理,“寸功”极小,“终身事”极大,然而极大却正是极小日积月累的结果,说明了量变到质变的辩证道理。
D.整首诗语言上通俗浅近,平易自然,通读全诗,没有一难解字句,质朴之至。
答案 B
解析 B项,“虽然贫穷”理解有误。“何事居穷道不穷”中“居穷”的意思是处于不得志的境地,并非“贫穷”。
2.请简要分析本诗最突出的两种表现手法。
答案①对比。颔联说弟侄“家山虽在干戈地”,仍要“常修礼乐风”,凸显了勤勉好学的形象和卓然高洁的品格。②视听结合。颈联写书堂之景:窗外绿竹摇曳,影入书案,远处泉水潺潺,流入砚池。视听结合,弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形如在目前。
二、(2021·云南大理二模)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
琴 歌
李 颀
主人有酒欢今夕,请奏鸣琴广陵客①。
月照城头乌半飞,霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉,初弹渌水后楚妃②。
一声已动物皆静,四座无言星欲稀。
清淮奉使千余里,敢告云山从此始。
注①广陵客:指琴师。广陵在今江苏扬州,唐淮南道治所。古琴曲有《广陵散》,魏嵇康临刑奏之。②渌水、楚妃:都是古琴曲。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首二句交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者,宾主间其乐融融。
B.三、四两句转折,描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图。
C.五、六两句写在凄清寒冷的情境中,广陵客登场献艺,格外引人注目。
D.末尾两句写自己的感触,别宴上的乐声引发了诗人辞官归隐的念头。
答案 C
解析 C项,“凄清寒冷”理解有误,应该是庄严华丽。“铜炉华烛烛增辉,初弹渌水后楚妃”,炉火暖融融华烛添光辉,艺人先弹《渌水》后奏《楚妃》。在庄严华丽的气氛中,广陵客登场献艺。
4.白居易《琵琶行》中有两句诗与此诗的七、八两句有异曲同工之妙,请写出来并简要分析两者的共同之处。
答案①东船西舫悄无言,唯见江心秋月白;②两者都通过听者“无言”的反应侧面烘托演奏者技艺的高超;③两者都通过周围环境的宁静去侧面烘托乐声的美妙。
易错点2 炼字题答不出内涵和效果
赏析诗歌中的字词,部分考生仅能答出表层意思,不知道怎样分析其表达效果。这类题目一定要联系字(词)的具体语境,不可孤立地分析这个字(词)的意思;二是要关注不同的角度,即从字(词)的含义、描述的画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等角度来分析表达的意思和具体作用(效果)。
[典题再练]
(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
纪 村 事
韦 庄
绿蔓映双扉,循墙一径微。
雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。
数声牛上笛,何处饷田①归。
注①饷田:到田间送饭。
读题审题
“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗 请结合诗句说明理由。(3分)
精准抢分
五角度答好炼字题
关注角度 具体阐释
字词的特殊用法 使动用法、意动用法、被动用法等特殊用法体现了字(词)的用法特点。比如李白《听蜀僧濬弹琴》“客心洗流水”中的“洗”,被动用法表现琴声的巨大感染力;王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”,使动用法表现江南春景的生机勃勃等。
字词体现的景物特征 考生应该展开联想,把字(词)放入诗歌描述的景象中。比如曾幾《苏秀道中》的“梦回凉冷润衣襟”,在“衣襟”前用“润”字,写出了诗人当时的感受和欣喜的心情。
关注角度 具体阐释
字词使用的表现手法 比如杜甫《绝句二首》(其二)“山青花欲燃”中的“燃”,把花与“火”相比,化静为动,表现了花的明丽、鲜艳等。
字词营造的意境 比如王维《使至塞上》“大漠孤烟直”中的“直”,用来形容“烟”,以此营造一种雄浑苍凉的意境。
字词体现的诗人情怀 比如王之涣《凉州词》“一片孤城万仞山”中的“孤”,以景物的孤寂来表现诗人内心的孤苦等。
炼字题答题三步骤
答题步骤 具体阐释
第一步,析字义。 解释字词含义,有时需要从深层解释。
第二步,描情景。 把字词放入原句中,分析该字词的运用技巧,再现诗人所描绘的情景,要结合具体诗句分析。
第三步,说效果。 可选择以下角度分析:①从“描物”角度分析其在突出景物特点方面的作用;②从“造境”角度分析其在营造意境(气氛)方面的作用;③从“写人”角度分析其在表现人物性格、塑造人物形象方面的作用;④从“抒情”角度分析其在表情达意方面的作用;⑤从“艺术”角度分析其在审美效果和感染读者方面的作用。
思维解构
解答本题,首先表明观点,答出“同意”或者“不同意”;然后从以下几方面具体分析。
答题步骤 具体分析
第一步,析字义。 “数声”与“一声”体现的是数量的差别,但在表达内容上却有不同效果。
第二步,描情景。 “数声牛上笛”运用了动静结合、视听结合的手法,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐;“一声”则是以动衬静的手法,突显了环境的寂静清幽。
第三步,说效果。 “数声”,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围;“一声”,营造出乡村宁静和谐的氛围。
答案 示例 ①不同意,“数声”好。“数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
②同意,“一声”好。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围。
失分防范
失分原因 考场对策
对词语的表现力分析不到位。 多数考生对实词的表达作用尚能做出一定赏析,但对意义比较抽象的词语如虚词,就感到为难。这就需要紧密结合诗句和语境,综合考虑诗人的写作意图和表达技巧来分析。
视野狭窄,缺乏整体意识。 炼字题表面看只是词语使用问题,实际上这些词语在整首诗中都处在核心地位,对情感的表达起到关键作用。因此,赏析时一定要理顺全诗的思路和内容流向,不可孤立分析。
[防范对练]
(2021·福建莆田三模)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
初冬从父老饮村酒有作
陆 游
父老招呼共一觞,岁犹中熟有余粮。
荞花漫漫浑如雪,豆荚离离未著霜。
山路猎归收兔网,水滨农隙架鱼梁。
醉看四海何曾窄①,且复相扶醉夕阳。
注①作者自注:苏子美诗云,“吁嗟四海窄”。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.初冬季节,诗人与父老乡亲畅饮村酒,于是写下此诗记叙当时的情景。
B.年成丰饶,家有余粮,在一片喜悦气氛中,乡亲们招呼诗人一起饮酒。
C.荞花盛开,像雪花般白茫茫一片;豆荚未经霜打,却已经稀疏、零落。
D.猎人收网归家,农人在水滨架起鱼梁,这些描写使诗歌充满乡野情趣。
答案 C
解析 C项,“稀疏、零落”理解有误。“离离”,繁多的样子。
2.尾联使用了两个“醉”,有何含意 请简要赏析。
答案第一个“醉”指醉酒,第二个“醉”指陶醉。醉酒后看辽阔的天下,乡亲们相亲相爱一起陶醉在夕阳美景之中,表达了诗人在乡村生活的闲适和对乡村生活的热爱之情。
易错点3 炼句题抓不住赏析点
赏析诗歌中的句子,不是简单地解释句子含意,更不是句子翻译,而是要针对句子所运用的表达技巧和表情达意的特色作出深层揭示,以体验并发掘出古代诗歌的艺术创造和艺术美。部分考生由于缺乏艺术敏感性,鉴赏能力不扎实,导致在赏析时抓不准赏析点。
[典题再练]
(2020·贵州贵阳二模)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
李花赠张十一暑(节选)
韩 愈
江陵城西二月尾,花不见桃惟见李。
风揉雨练雪羞比,波涛翻空杳无涘。
君知此处花何似
白花倒烛天夜明,群鸡惊鸣官吏起。
金乌海底初飞来,朱辉散射青霞开。
迷魂乱眼看不得,照耀万树繁如堆。
读题审题
本诗“风揉雨练雪羞比,波涛翻空杳无涘”两句为人称道,请赏析这两句的精妙之处。(6分)
精准抢分
炼句题答题四要领
(1)理解句子含意,品味艺术魅力。
解答炼句题,要根据句子的表现对象和句子内涵,结合全诗体会其在表达上的匠心。
(2)多角度判断艺术技巧。
注意从修辞手法、表达方式、表现手法、句子与全诗(词)结构的关系等多个角度,全面分析句子的精妙之处。有时还需要从用词特点(叠词等)、句式特点、语法特点(词类活用等)等角度去赏析。
(3)情感分析要准确。
“炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一,但“炼句”表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感,所以表述句子表达的情感时,要分析句子的情感而不是分析诗歌表达的全部情感。
(4)结合词句具体分析。
考生要结合句子的具体内容分析效果,要抓住关键词分析句子的深层内涵,切忌架空分析。
思维解构
答题角度 具体阐释
句意角度 在春风的抚摸与春雨的洗涤下,李花的洁白连雪也难与相比,花林像波涛翻滚一样杳无边际。
用词角度 “揉”“练”“翻”等动词,写岀李花虽经风雨磨砺,愈显生机勃勃、洁白繁茂的特点。
修辞角度 先是与雪花相比,说明李花之白,白得使雪花都害羞,不与它比较,反衬李花的素净与洁白。拟人的手法突出李花的洁白,又运用比喻的手法,描绘繁密的花树林像波涛涌动,描绘出了一幅壮丽、宏阔的花海图。描述新奇,表现了作者的喜爱之情。
手法角度 繁密的花树林,望去像无际的波涛,在空中翻腾涌动。由花想到雪,想象丰富,由花林想到波涛,写出洁白的李花成片盛开的雄奇景象。古来咏花之作,多纤巧娇媚,韩愈却以如椽之笔,写奇壮之景,形象生新,境界宏阔。
答案 ①用词生动形象。“揉”“练”“翻”等动词,写出李花虽经风雨磨砺,愈显生机勃勃、洁白繁茂的特点。②修辞手法使用精当。白雪羞与李花相比,运用拟人的修辞手法突出李花的洁白;繁密的花林像波涛一样在空中翻腾涌动,无边无际,运用比喻的修辞手法写出李花带给人的视觉震撼。③联想想象丰富。由花想到雪,由花林想到波涛,写出洁白的李花成片盛开的雄奇景象。
失分防范
失分原因 考场对策
技巧手法找不全,丢失赏析要点。 赏析句子要有整体意识,在读懂诗意的基础上仔细品味句子的内容和表达特点,按照表达技巧的范围逐点过滤,多角度寻找赏析点。
罗列术语,架空分析,答案单薄。 赏析句子不是概括特点,一定要结合诗歌内容具体分析技巧手法的具体体现和表达效果,进而概括对表情达意所起的作用,所产生的艺术效果。
[防范对练]
(2021·河南模拟考)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
送裴侍御归上都①
张 谓
楚地劳行役,秦城罢鼓鼙。
舟移洞庭岸,路出武陵溪。
江月随人影,山花趁马蹄。
离魂将别梦,先已到关西。
注①此诗作于潭州(今长沙),诗人时任潭州刺史。上都,指都城长安。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.本诗首联写战乱平定后,裴侍御来潭州公干,现在要回去了。
B.颔联写裴侍御一路所经之地,沿途风景优美,洞庭与武陵水陆并举。
C.“离魂”指分离的愁绪,尾联将送行化实为虚,给读者留下想象的空间。
D.这是一首送别诗,用语平淡,但诗味浓郁,着重渲染了离别的凄然和伤感。
答案 D
解析 D项,“着重渲染了离别的凄然和伤感”赏析有误。全诗只有最后一联渲染了离别的伤感,“舟移洞庭岸,路出武陵溪”写行船的轻快,可见离愁与伤感并不是这首诗的情感基调。
2.颈联“江月随人影,山花趁马蹄”是后人传诵的名句,请简要赏析其艺术特色。
答案①炼字独特。两个动词“随”和“趁”,特别传神。“随”是跟从,读者似乎感觉到水的流动;“趁”是追逐,读者似乎感觉到路上山花在风中摇曳。②使用了拟人手法。把“江月”和“山花”拟人化,“江月”和“山花”仿佛有了人的情感,使诗歌充满了灵动。③前后照应。“江月随人影”照应颔联的“舟移”,“山花趁马蹄”照应“路出”,构思巧妙。
易错点4 赏析语言风格不得要领
语言风格向来是诗歌鉴赏的难点,不同的作者、不同的诗歌,甚至同一作者不同时期的诗歌,都可能呈现出不同的语言风格。语言风格种类繁多,各种术语及内涵相互交融。考生很容易分析粗疏,胡乱拼凑。
[典题再练]
(2021·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。 白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”
读题审题
这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分)
精准抢分
赏析语言风格两步走
第一步,判断语言风格。
这就需要牢记语言风格的相关知识:
(1)派别:浪漫主义、现实主义、豪放派、婉约派等。
(2)诗歌的语言特点:平实、瑰丽、清新、豪迈、明快、含蓄、淡雅和沉郁等。
(3)诗人的语言特点:白居易的平实通俗、温庭筠的瑰丽香艳、陶渊明的朴素平易、李白的豪迈飘逸、李商隐的绮丽精工、王维的清新淡雅、杜甫的沉郁顿挫等。
(4)不同类型的诗歌有不同的风格:宫廷诗的缠绵婉转、田园诗的恬淡宁静、山水诗的清新优美、边塞诗的悲凉慷慨、讽喻诗的沉郁激愤、咏史诗的雄浑壮阔等。
第二步,分析语言风格。
(1)从特殊字词入手,防止分析粗疏。通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。①诗词中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。②诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等,体现出语言风格。一般来说,色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格,而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。③诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出语言风格。一般来说,韵律和谐、节奏感强的诗歌,其语言风格往往是明快的;韵律单一、节奏短促的诗歌,其语言风格往往是沉郁的。
(2)从表达技巧入手,防止胡乱拼凑。常见的修辞手法中,比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性。不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。如诗歌中纯用白描,不饰雕琢,则往往体现出清淡自然的诗风。
(3)从典型意象入手,辨析语言风格。不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的《春江花月夜》,从题目涉及的意象来分析,这首诗的语言风格应是明丽清新的。
思维解构
答题步骤 具体阐释
第一步,判断风格。 辛弃疾的词风,既有沉雄豪迈,又不乏清丽明快。作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处”“白沙远浦,青泥别渚”“虾跳鳅舞”,可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈,而是浅近直白,通俗易懂,且全词使用对话语气,清新明快。
第二步,结合诗句分析。 词中将鹭鸶称呼为“汝”“君”,以“来”字呼之,以诙谐的语言写出了人与自然和谐共处的美好趣味;“虾跳鳅舞”运用了拟人手法,生动形象地写出了远渚的虾鳅舞动的生机,语言活泼。
答案 ①使用对话口吻,浅近直白,通俗易懂;②使用了拟人的修辞手法,语言诙谐风趣,活泼生动。
失分防范
失分原因 考场对策
思维僵化,盲目套用。 虽说很多诗人都有自己独特的语言风格,但是不同的诗人、同一诗人的不同时期的作品往往表现出不同的风格,要做到从诗歌本身出发,因诗而异。
缺乏大局意识,抓不住关键点。 不少考生的答案支离破碎,没有明确的角度。解答此类题目,要首先从宏观角度判断其风格,然后由主及次使用准确的“风格术语”作出判断,再结合关键词句分析印证。
[防范对练]
(2021·福建三明质检)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
登岳阳楼二首(其一)①
陈与义
洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远,三年多难更凭危。
白头吊古风霜里,老木苍波无限悲。
注①靖康元年(1126)北宋灭亡,此诗写于1128年。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联写景从大处着墨,以洞庭湖和长江为背景,在阔大的视野中推出岳阳楼。
B.颔联描写登楼所见之景,前后两句语意连贯一致,意境宏伟壮丽,令人振奋。
C.“万里来游”,不过是万里逃难的高雅说法,实际上蕴含着诗人无限的感伤。
D.尾联的“老木苍波”,既指诗人眼前所见之景,又暗指诗人境遇和社会现实。
答案 B
解析 B项,“意境宏伟壮丽,令人振奋”赏析有误。“登临吴蜀横分地”,说的是登临的地理位置,却加入了厚重的历史感;“徙倚湖山欲暮时”,写黄昏时分登楼观景,却融入了些许怅惘之情。这样的渐变,是一种烘托,是一种过渡,是一种物我兼容的摹状,情感苍凉悲壮。
2.此诗颇有杜甫的“沉郁顿挫”之风,请结合诗歌内容简要分析。
答案①意境沉雄悲壮,前两联出句取景开阔,对句苍凉悲壮;②情感深沉蕴藉,诗人处境窘迫,心系国家安危,感情深沉;③行文起伏顿挫,诗人的漂泊之感、遭际之难、岁月之思和家国之忧非喷薄而出,乃曲折而至。
第四步 应考素养演练
一、(2021·山东潍坊二模)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
◎选诗关键词 唐诗 羁旅行役 向往田园 济世情怀
将入关行次湘阴
曹 松
背顾秦城①在何处,图书作伴过湘东。
神鸦乱噪黄陵②近,候雁斜沉梦泽空。
打桨天连晴水白,烧田云隔夜山红。
也知渐老岩栖稳,争奈文闱有至公。
注①秦城:地名,位于湘水之南。②黄陵:指黄陵山,在湖南湘阴县北,洞庭湖边。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东到达湘阴的行程,照应诗歌的题目。
B.诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的,与末句“文闱”相呼应。
C.颔联的“空”字含义丰富,既指梦泽之地寥落空旷,也指自己济世理想落空。
D.颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘,色彩鲜明,充满浓厚的生活气息。
答案 C
解析 C项,“也指自己济世理想落空”理解错误,“候雁斜沉梦泽空”是说自己如同这候雁一样滞留在寥落空旷的梦泽之地,是多么渺小;诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说,有嗟叹客居过于僻远之意。从后面的“争奈文闱有至公”可看出,诗人梦想着一朝中试,为官做宦,报效朝廷。并无“自己济世理想落空”之感。
2.请结合全诗简要分析诗人的心理变化。
答案①诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见,“神鸦乱噪”以景衬情,表现出诗人内心的烦躁;以“梦泽”的空旷反衬诗人的渺小,表现出诗人的孤寂。②后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活,内心又变得安定平静,并心生对田园生活的向往;但想到朝廷对人才的重视,又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。
二、(2021·山东淄博二模)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
◎选诗关键词 唐诗 相思之苦 建功立业 报国之志
寄 远
杜 牧
两叶愁眉愁不开,独含惆怅上层台。
碧云空断雁行处,红叶已凋人未来。
塞外音书无信息,道傍车马起尘埃。
功名待寄凌烟阁①,力尽辽城不肯回。
注①凌烟阁:唐代为表彰功臣而建筑的绘有功臣图像的高阁。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联描摹了双眉不展的愁态,两个“愁”字为整首诗笼上了一层愁绪。
B.抒情主人公心怀惆怅,独上高台,见雁影已逝、红叶凋零,而征人未归。
C.颈联写了车马飞扬、尘埃漫天的战场场景,“塞外”暗合“寄远”二字。
D.诗人以思妇的视角进行写作,全诗既写了登台所见,又寄托了登台所思。
答案 C
解析 C项,“写了车马飞扬、尘埃漫天的战场场景”理解有误。“道傍车马起尘埃”只是描写过往车马带起的尘埃,表达思妇对征人的盼归之情。
4.古人评价杜牧的诗善用“掉尾一波”,意为其诗文“虽有悲慨之情,却往往能于结尾处呈现豪爽俊健之风”。请结合这首诗简要分析这一特点。
答案①前三联写抒情主人公在惆怅中独登高台,大雁远去,红叶凋零,塞外音书不至,道旁尘埃四起,描绘了渺远寂寥之景,衬托了自己的孤独落寞,表达了对征人的思念之感。②尾联抒发了远征之人建功立业之志,写出了不灭敌寇不回乡的报国之心,豪爽俊健。
三、(2021·山东日照二模)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
◎选诗关键词 唐诗 优美自然 融情于景 虚实结合
春日山中对雪有作
杜荀鹤
竹树无声或有声,霏霏漠漠散还凝。
岭梅谢后重妆蕊,岩水铺来却结冰。
牢系鹿儿防猎客,满添茶鼎候吟僧。
好将膏雨同功力,松径莓苔又一层。
5.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )
A.霏霏雪花时散时聚,落在竹树上,不时发出声响,视听结合,描绘出雪落春山的场景。
B.春雪到来,岭梅重新开放,岩石上融化的雪水又凝结成冰,新奇的山景令诗人欣喜。
C.“鹿儿”“吟僧”写出诗人情趣的高雅,诗人身处严寒之地却闲适宁静、恬淡自怡。
D.诗歌描摹春景,紧扣诗题中的“春日”“山中”“雪”,语言清新优美、质朴明畅。
答案 B
解析 B项,“岭梅重新开放”理解有误。“岭梅谢后重妆蕊”意思是岭头的梅花已经凋谢,现在又好像重新开放了,写出了春雪缀满枝头,宛如梅花再放的景象。
6.这首诗运用了哪些表现手法 请简要概括并加以分析。
答案 ①视听结合。霏霏雪花时散时凝,散落在山中的竹树上,时不时发出沙沙的声音,形象地描绘了雪落春山的场景。②巧用拟人修辞手法。将因雪而形成的雾凇景观想象成梅树上重新装扮上的花朵,新奇形象。③虚实结合。后两句由实入虚,希望春雪与春雨一齐发力,让万物早日复苏。④融情于景。通过春山雪景的描绘,抒发了对山中雪景的喜爱之情。任务突破练16 理解题——分析到位,夯实基本题型
一、(2021·广东汕头金山中学高三三模)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
送李副使赴碛西官军
岑 参
火山六月应更热,赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城①,岂能愁见轮台②月。
脱鞍暂入酒家垆,送君万里西击胡。
功名只向马上取,真是英雄一丈夫。
注①祁连城:在今甘肃张掖西南。②轮台:在今新疆境内,李副使赴碛西经过此地。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.诗歌开篇即点明时令,以“火山”“赤亭”起笔,又以“岂能”反问,带出未至的“轮台”,暗含一路珍重的送别之意。
B.诗人劝说李副使脱鞍稍驻,暂入酒家,饮酒话别,惜别之景跃然纸上,悲情切切,感人至深。
C.最后两句直抒胸臆,“功名只向马上取”语气坚决,这是诗人对李副使的勉励,也显示出作者的英雄豪气,将本诗的情感推向高潮。
D.作为一首送别诗,本诗融叙事、抒情、议论于一体,不落窠臼,令人耳目一新。
2.(对点题)诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫”的形象 请简要分析。
二、(2021·河北张家口高三三模)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
西亭子言怀①
张 谓
数丛芳草在堂阴,几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏,傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下,流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数,时时缓步一相寻。
注①本诗约作于大历年间诗人任潭州刺史时。②官属:主要官员的属吏。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联的“数丛芳草”“几处闲花”写西亭子景致之清丽,流露出诗人的恬适之情。
B.“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景,这表现了人与自然的和谐。
C.诗人以看景知高下、闻水声知浅深,突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D.这首诗的语言朴素平淡,而平淡中又有着深远的情致,与陶渊明的诗歌语言相似。
4.(对点题)尾联的意思是什么 它刻画了诗人怎样的形象 请简要分析。
三、(2021·河北张家口高三二模)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
重题(其一)
白居易
喜入山林初息影,厌趋朝市久劳生。
早年薄有烟霞志,岁晚深谙世俗情。
已许虎溪①云里卧,不争龙尾道②前行。
从兹耳界应清净,免见啾啾毁誉声。
注①虎溪:在庐山东林寺前,相传晋僧慧远居东林寺时,送客不过此溪。②龙尾道:唐代长安大明宫含元殿前的甬道。
5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.诗的首联交代了诗人因疲于世务而息影山林的人生选择,感情的喜恶对比鲜明。
B.颔联追溯归隐缘由:年轻时就有强烈的归隐之志,上了年纪后,此志更加坚定。
C.尾联是展望未来生活,认为从此就耳根清净,不会再听到对自己的赞扬或诋毁。
D.全诗格律谨严,用词精当,情感的表达比较直白,语言呈现出较为平易的风格。
6.(对点题)诗的颈联写到虎溪和龙尾道两个地名,这对表达感情有什么作用 请结合诗句简要分析。
四、(2021·山东烟台高三三模)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。
送相里造①入京
李 颀②
子月过秦正,寒云覆洛城。
嗟君未得志,犹作苦辛行。
暖酒嫌衣薄,瞻风候雨晴。
春官含笑待,驱马速前程。
注①相里造:曾任河南少尹,赠礼部侍郎。②李颀:祖籍为赵郡(今河北赵县),开元二十三年登进士第,中年后,任新乡县尉,任职多年,没有升迁;归隐于颍阳(今河南登封)之东川别业。
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联简单交代了送别的时间和地点,点明当时寒冷的天气,为下文作铺垫。
B.颔联借友人之口发出慨叹,表达相里造对诗人辛苦漂泊却仕途不顺的深切同情。
C.颈联中,“嫌衣薄”照应“寒云”,既交代了喝酒的缘由,又暗示了友人的境遇。
D.尾联中,“春官”为礼部的别称,“前程”语带双关,给读者以丰富的想象空间。
8.(对点题)请根据诗歌内容,简析诗人的感情变化。
五、(2021·河南郑州高三二模)阅读下面这首唐诗,完成9~10题。
谪官后却归故村,将过虎丘,怅然有作
刘长卿
万事依然在,无如岁月何。
邑人怜白发,庭树长新柯。
故老相逢少,同官不见多。
唯余旧山路,惆怅枉帆过。
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联以万事依然如旧,反衬岁月流逝之多,蕴含着强烈的伤感与无奈。
B.“邑人”句通过写乡人对诗人头发已白的慨叹,表现诗人对年老的哀伤。
C.“庭树”句借景抒情,借庭树萌生新枝之景,抒发了诗人豁达乐观之情。
D.颈联写故人凋零,既阐发了首联的人生感慨,又为尾联抒情作铺垫。
10.(对点题)本诗尾联与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联抒发的感情有什么不同 请结合作品简要概括。
六、(2021·河南洛阳高三三模)阅读下面这首宋诗,完成11~12题。
九月二十日微雪,怀子由弟二首(其二)①
苏 轼
江上同舟②诗满箧,郑西分马③涕垂膺。
未成报国惭书剑,岂不怀归畏友朋。
官舍度秋惊岁晚,寺楼见雪与谁登。
遥知读《易》东窗下,车马敲门定不应。
注①此诗作于苏轼任陕西凤翔府签判期间,当时苏辙(字子由)留在汴京。②江上同舟:指三年前兄弟二人经水路至汴京的那一段生活。③郑西分马:嘉祐六年苏轼离京赴凤翔上任,苏辙送抵郑州而别。
11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联回忆同舟吟诗之乐,歧路泪别之痛,悲喜反差中尽显兄弟情深。
B.作者官场不得志,自觉难仕进愧负文武才华,欲退隐羞对家乡亲朋。
C.正值三秋,微雪早降,触发兴感,诗人不禁惊叹时光飞逝、人生垂暮。
D.全诗以“怀子由弟”贯串,追古抚今遥想,记事、抒情、写人融为一体。
12.(对点题)同为“怀子由”之作,本诗和《水调歌头》(明月几时有)的下片情感基调有何异同 请简要分析。
参考答案
任务突破练16 理解题——分析到位,
夯实基本题型
1.B 解析 B项,“悲情切切”赏析有误。“击胡”即点明此次西行的使命,这首诗与一般送别诗不同,无凄凄惨惨的离别之情,而是化惆怅为豪放,在送别的诗题下开拓了新的意境。
2.①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦,以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他经常出入边地,长期驰骋沙场,早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡,希望在边塞立功扬名。
3.C 解析 C项,“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”理解有误。诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力,而是那种悠然自得的乐趣。
4.①尾联的意思:不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象:诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史,却不让自己和属下被礼数拘束,不分尊卑、高下;时时缓步寻景,透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
5.B 解析 B项,“年轻时就有强烈的归隐之志”理解有误。原句是“薄有”,也就是年轻时虽有归隐之志,但并不强烈。
6.①虎溪是东林寺前的小溪,象征着隐居生活;龙尾道是京城的甬道,代指朝堂或宫禁。②诗人用“已许”表明心迹,表示已经决定归隐山林;用“不争”表达远离官场的选择。③虎溪和龙尾道十分形象地突出了两种生活状态,凸显了诗人的人生追求。
7.B 解析 B项,由“嗟君”二字可以看出,颔联是诗人对友人发出的慨叹。
8.①以寒云覆城来喻指友人仕途不顺、辛苦奔波的境遇,表达出对友人的惺惺相惜之感和诗人的苦闷心情;②以“暖酒”和“候雨晴”来劝勉友人在“衣薄”和风雨的不利中看到希望,诗人的心情有所好转,情感基调由低沉向明丽过渡;③以“春官含笑待”和“驱马速前程”祝愿友人此去京城受到重用,前程似锦,诗人心情振奋,精神昂扬。
9.C 解析 C项,“抒发了诗人豁达乐观之情”理解有误。“庭树”句为以乐景写哀情,以庭树的生机勃发反衬诗人的衰颓之态和衰老之悲。
10.刘长卿诗尾联:①对自己年老的感伤;②对故人寥落、相聚稀疏的惆怅。
刘禹锡诗颈联:①多年被贬、人生困顿的哀伤;②不沉沦于生命困境的豁达乐观(对新事物蓬勃发展的喜悦)。
11.C 解析 C项,“惊叹时光飞逝、人生垂暮”理解有误。诗句的意思是诗人见秋雪而惊叹时光飞逝、一年将尽,没有“人生垂暮”之感。
12.相同点:两者的情感基调中都有感伤的一面。本诗蕴含对往事的怀思、天各一方的孤寂、对弟弟的想念、对岁月流逝的感喟以及对功业无成的愧惭,情味虽复杂,但皆属感伤低沉的基调。《水调歌头》(明月几时有)的下片对月怀人,怅惋月圆人不圆,情感基调也是感伤的。
不同点:不同于本诗的通篇感伤,《水调歌头》(明月几时有)的下片以理结情,由怅恨进而表达彻悟离合的旷达和天涯共情的祝愿,情感基调转为开朗。
